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摘 要：在小学数学课堂上，学生的脑力劳动效率在很大程度上都取决于教师的语言修养，因此，教师在课堂上对学生的回答和问题进行积极且有效的评价，就能够实现对课堂的更好的掌控。教师的课堂评价语言能够实现对课堂进程的有效推动，对学生的学习而言，有着引导、启发、评定和激励等方面的重要作用。基于此，本文将浅谈教师在运用课堂评价语言时容易存在的问题，针对这些问题提出优化措施。
关键词：小学数学教师;课堂评价语言;运用
在新课标的影响下，小学数学教学也在不断的进行改革和发展。小学数学教师在教学中要以发展的目光来看待学生，在运用课堂评价时，应该积极地发挥出激励和导向的作用，促进学生全面发展，增强学生的自信心。在教学中，课堂语言是一个重要的方面，教师使用科学正确的语言表达方式能够使学生提高对学习的信心和兴趣，同時也可以开拓学生的数学思维。数学是一门较为抽象的学科，因此，学生对于数学的学习并不是一件容易的事情。数学教师对课堂评价语言进行优化，就可以降低学生学习数学的难度，提高数学教学的有效性。
1小学数学教师课堂评价语言运用存在的问题
1.1评价语言不准确
在现阶段，我国的教师团队存在着教师素质参差不齐的问题。一些教师的教学基本功不够扎实，在课堂上使用评价语言时，为了能够达到鼓励的效果，常常会使用“很好”、“你真棒”、“不错”等一些不够准确的语言。教师过多的使用这些语言就会使课堂评价成为一种形式化的评价方式，不能够很好的体现出课堂评价的意义。同时也无法有效地促进学生对于数学学习的热情。如果教师没有具备较强的语言表达能力，那么教师就不能把想说的话准确的表达出来，学生就更不能顺利的理解教师的意思。在这样的课堂评价环境下，学生不能够通过教师的评价得到准确的反馈，也无法促进自身的成长和进步。不准确的评价语言主要包括不能够准确的表达出重点的评价、没有参考实际学习和教学情况的评价、充斥过多专业词汇的评价等。
1.2评价语言不规范
数学是一门严谨的学科，数学语言具有着简明、严密的特性，数学教师在课堂上很少使用活泼生动的语言来调动学生的学习积极性。因此，小学数学老师就要克服在教学中不能够规范的使用评价语言的问题。一些缺乏经验的教师会存在打断学生回答的问题，不能让学生把自己的想法充分的表达出来。同时还有一些教师在学生回答的过程中没有进行有效引导，导致学生发言时间过长，不能够凸显出发言的重点，在评价时也没有根据数学学科的特色采用规范的评价，这样就会降低学生学习的效果。例如，一些教师在课堂上经常会对学生说“这个想法很好”、“你需要再仔细的思考一下”等，这些评价不能对学生进行有效的引导，教学效果也不突出，缺乏一定的规范性。这是因为许多数学教师没有重视课堂评价语言的运用，在课堂上常常会使用一些不规范的、较为笼统的课堂评价语言，学生的学习信心和兴趣会在这种评价语言中受到负面影响。不规范的评价语言一般包括过长且不具有实际意义的评价、过于宏观的评价、没有结合实际的评价等。
2小学数学教师课堂评价语言优化措施
2.1明确评价语生活取向，增强评价语言准确性
教师要认识到学生才是学习的主体，在教学的过程中要让学生感受到独特的学习体验，这同样也是一种教育资源。教师要积极的落实以人为本的教育理念，小学的学习与幼儿园的学习有着较大的区别，因此许多学生在刚刚进入小学后会出现不适应的情况，为了缓解学生的不适感，在课堂上教师要采用贴近生活的评价性语言，提高评价语言的准确性。教师要认识到处在小学阶段的学生对于课程的喜爱与否在很大程度上都取决于对这门学科的教师的情感。因此，为了提高教学的有效性，小学数学教师就要把学生当成朋友，增进师生情感，从多个角度对学生的回答进行评价，要肯定学生回答中正确的地方，同时也要以恰当的方法提出学生不足的地方，鼓励学生积极的进行改正。小学数学教师运用课堂评价语言要符合学生的实际需求与年纪特色，贴近生活，让学生感受到数学的魅力，在评价中能够得到真正的成长。
2.2明确评价语深化取向，增强评价语言规范性
学生个体之间存在较大的差异性，因此小学教师在进行评价时就可以采用多种不同的评价方式，针对学生的特点，采用恰当的评价方式和评价语言。在进行评价时，一般都要选择科学、规范、具有激励性的语言，这样能够帮助学生提高自信，认识自我。为了能够提高小学数学教师课堂评价语言的规范性，需要多方进行配合。首先，小学数学教师要有意识的提高语言表达能力，通过培训、观看名师视频等方式借鉴优秀教师的教学方式，提高综合素质和专业素养。其次，小学数学教师在使用课堂评价语言时要避免宏观性的语言，落实因材施教的教育理念，采用更加个性化的评价语言。最后，学校的科研小组也要经常举行公开课、微格教学等活动，促进教师积极的提高教学评价质量。在教师的授课期间，科研小组也可以进行多渠道的监督，提高教师课堂评价语言的规范性。
3结束语
综上所述，教师的课堂评价语言会对学生的学习产生深刻且深远的影响，准确、规范、风趣、专业的评价语言能够使学生受到熏陶和鼓舞。教师提高了教学语言的科学性和教育性就可以更好的完成教学任务。但是在现阶段，许多教师在使用课堂评价语言时会存在不准确、不规范的情况，为了解决这个问题，教师和学校就要提高对课堂评价语言的重视程度，明确评价语言的情感取向与知识取向，实现最好的教学效果。
参考文献
[1] 缪洪敏.提高小学数学课堂评价语言有效性的策略研究[J].数码设计，2017，0（10）：182-183.
[2] 邹青.浅析提高小学数学课堂评价的有效策略[J].考试周刊，2015，0（62）：66.
[3] 虞黎明.提高小学数学课堂有效性价值研究[J].数学学习与研究：教研版，2011（2）：28-29.
关键词：小学数学教师;课堂评价语言;运用
在新课标的影响下，小学数学教学也在不断的进行改革和发展。小学数学教师在教学中要以发展的目光来看待学生，在运用课堂评价时，应该积极地发挥出激励和导向的作用，促进学生全面发展，增强学生的自信心。在教学中，课堂语言是一个重要的方面，教师使用科学正确的语言表达方式能够使学生提高对学习的信心和兴趣，同時也可以开拓学生的数学思维。数学是一门较为抽象的学科，因此，学生对于数学的学习并不是一件容易的事情。数学教师对课堂评价语言进行优化，就可以降低学生学习数学的难度，提高数学教学的有效性。
1小学数学教师课堂评价语言运用存在的问题
1.1评价语言不准确
在现阶段，我国的教师团队存在着教师素质参差不齐的问题。一些教师的教学基本功不够扎实，在课堂上使用评价语言时，为了能够达到鼓励的效果，常常会使用“很好”、“你真棒”、“不错”等一些不够准确的语言。教师过多的使用这些语言就会使课堂评价成为一种形式化的评价方式，不能够很好的体现出课堂评价的意义。同时也无法有效地促进学生对于数学学习的热情。如果教师没有具备较强的语言表达能力，那么教师就不能把想说的话准确的表达出来，学生就更不能顺利的理解教师的意思。在这样的课堂评价环境下，学生不能够通过教师的评价得到准确的反馈，也无法促进自身的成长和进步。不准确的评价语言主要包括不能够准确的表达出重点的评价、没有参考实际学习和教学情况的评价、充斥过多专业词汇的评价等。
1.2评价语言不规范
数学是一门严谨的学科，数学语言具有着简明、严密的特性，数学教师在课堂上很少使用活泼生动的语言来调动学生的学习积极性。因此，小学数学老师就要克服在教学中不能够规范的使用评价语言的问题。一些缺乏经验的教师会存在打断学生回答的问题，不能让学生把自己的想法充分的表达出来。同时还有一些教师在学生回答的过程中没有进行有效引导，导致学生发言时间过长，不能够凸显出发言的重点，在评价时也没有根据数学学科的特色采用规范的评价，这样就会降低学生学习的效果。例如，一些教师在课堂上经常会对学生说“这个想法很好”、“你需要再仔细的思考一下”等，这些评价不能对学生进行有效的引导，教学效果也不突出，缺乏一定的规范性。这是因为许多数学教师没有重视课堂评价语言的运用，在课堂上常常会使用一些不规范的、较为笼统的课堂评价语言，学生的学习信心和兴趣会在这种评价语言中受到负面影响。不规范的评价语言一般包括过长且不具有实际意义的评价、过于宏观的评价、没有结合实际的评价等。
2小学数学教师课堂评价语言优化措施
2.1明确评价语生活取向，增强评价语言准确性
教师要认识到学生才是学习的主体，在教学的过程中要让学生感受到独特的学习体验，这同样也是一种教育资源。教师要积极的落实以人为本的教育理念，小学的学习与幼儿园的学习有着较大的区别，因此许多学生在刚刚进入小学后会出现不适应的情况，为了缓解学生的不适感，在课堂上教师要采用贴近生活的评价性语言，提高评价语言的准确性。教师要认识到处在小学阶段的学生对于课程的喜爱与否在很大程度上都取决于对这门学科的教师的情感。因此，为了提高教学的有效性，小学数学教师就要把学生当成朋友，增进师生情感，从多个角度对学生的回答进行评价，要肯定学生回答中正确的地方，同时也要以恰当的方法提出学生不足的地方，鼓励学生积极的进行改正。小学数学教师运用课堂评价语言要符合学生的实际需求与年纪特色，贴近生活，让学生感受到数学的魅力，在评价中能够得到真正的成长。
2.2明确评价语深化取向，增强评价语言规范性
学生个体之间存在较大的差异性，因此小学教师在进行评价时就可以采用多种不同的评价方式，针对学生的特点，采用恰当的评价方式和评价语言。在进行评价时，一般都要选择科学、规范、具有激励性的语言，这样能够帮助学生提高自信，认识自我。为了能够提高小学数学教师课堂评价语言的规范性，需要多方进行配合。首先，小学数学教师要有意识的提高语言表达能力，通过培训、观看名师视频等方式借鉴优秀教师的教学方式，提高综合素质和专业素养。其次，小学数学教师在使用课堂评价语言时要避免宏观性的语言，落实因材施教的教育理念，采用更加个性化的评价语言。最后，学校的科研小组也要经常举行公开课、微格教学等活动，促进教师积极的提高教学评价质量。在教师的授课期间，科研小组也可以进行多渠道的监督，提高教师课堂评价语言的规范性。
3结束语
综上所述，教师的课堂评价语言会对学生的学习产生深刻且深远的影响，准确、规范、风趣、专业的评价语言能够使学生受到熏陶和鼓舞。教师提高了教学语言的科学性和教育性就可以更好的完成教学任务。但是在现阶段，许多教师在使用课堂评价语言时会存在不准确、不规范的情况，为了解决这个问题，教师和学校就要提高对课堂评价语言的重视程度，明确评价语言的情感取向与知识取向，实现最好的教学效果。
参考文献
[1] 缪洪敏.提高小学数学课堂评价语言有效性的策略研究[J].数码设计，2017，0（10）：182-183.
[2] 邹青.浅析提高小学数学课堂评价的有效策略[J].考试周刊，2015，0（62）：66.
[3] 虞黎明.提高小学数学课堂有效性价值研究[J].数学学习与研究：教研版，2011（2）：28-29.