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丹阳市实验小学的办学历史可以追溯到始建于1771年的鸣凤书院。著名思想家、爱国诗人龚自珍在这里担任首席讲师，并留下诗句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”从此，“不拘一格”就成为这所学校的办学理念。
1987年，83岁高龄的吕叔湘携夫人回家乡，来到阔别70年的母校探望。
他回忆：母校老师人人不拘一格，从校长杨鸿范先生那里养成了作业不涂改，不写错别字的习惯；从国文老师张海宗那里打下了写作功底……
他座谈：从1978年3月26日在《人民日报》中发表文章《当前语文教学中的两个迫切问题》到现在，语文教学改革还不全面，成效还不明显。他勉励母校的老师投入教改，解决问题。
他教诲：语文教学说到底是教什么和怎么教的问题……阅读课的教学效果不能光靠课内，还要靠课外……他侃侃而谈，教学方法、语言训练、读书习作等等，先生的语文教育思想如汩汩清泉，启迪着我们。
他题词：他说永远不会忘记母校的培养，于是挥毫写下了“饮水思源”四个大字，还给母校捐献了一万元作为基金奖励后学。
“饮水思源”表达了一位学子对母校深厚的感情，是先生对鸣凤书院“不拘一格”精神的传承；同时也抒发了我们对前辈语文教育思想的尊崇。研究、继承与发展吕叔湘教育思想，是丹阳实小语文教学改革得天独厚的支撑。
秉承不拘一格的思想，沿着先生指引的方向，丹阳实小从此踏上了语文教学改革的道路。2006年，学校明确提出“开放语文”的学科建设主张，随后，开放语文引起省教研室的关注。2013年，省教研室在学校举行了“开放语文 让教材飞”专题研讨活动。
在专题会上，有一节教材整合教学的公开课，备课时，有人提出教材重组不够严肃有损权威。我们听了很担心，没有了底气。在矛盾彷徨中，我们想起了先生的话：教什么？说到底就是教语言和文字，就是“听说读写”的能力培养。细细品味，深受启发，教师不应该是书本的奴隶，而应是学生学习的伴侣。
教什么？开放语文就是秉承先生的语文教育思想，教材不再等同于课本，而是与儿童现实生活的完美融合，多彩生活是语文的背景，博大文化是语文的土壤，生命交流是语文的呈现。
怎么教？先生提出要“精、活、实”，开放语文继承并发展之。先生讲要精讲，我们增加了目标要精；先生说过程实，我们增加了效果实质量高；先生说：教学就是教学生学，我们就以儿童为本，增加了“乐、新”二字，不拘一格举行乐考。2017年，一年级摒弃试卷，采取游园闯关形式，对书本知识、动手能力、语言表达、体育运动、音乐美术全学科乐考，2018年延伸到二年级。以乐考为突破口，学校推进小幼衔接项目。2019年5月19日，由教育部组织的全国学校教育宣传月启动仪式在无锡举行，我校蒋红军校长作为小学唯一代表在会上发言，全面介绍了小幼衔接项目，受到教育部副部长以及联合国儿童基金会副代表的肯定。
可以说，“开放语文”的建设，是遵循、传承与发展吕叔湘语文教育的思想，让我们感受到了语文教学的专业尊严。
开放语文让我们实现了一门学科的胜利，一门学科的突破，但这绝不是教学改革的结束，而是新的开始。
2019年，学校以“开放语文”申报江苏省内涵创新项目，我们一直没想明白前瞻在哪里。请教成尚荣先生，他笑着说：你们这是捧着金饭碗讨饭吃啊，回去再好好学习吕叔湘先生的教育思想吧。是啊，看未来远不如看过去来得清晰。于是，我们再次学习先生的教育思想，发现他在教学方法的论述中，提出了“总钥匙”的理论：成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫作“活”。
办“活的教育”，就是用先生的理论指引，从开放语文起步，提出生活德育、探索数学、情境英语、健美体育、體验科学、创意美术……围绕学科本质，不拘一格全面深化学科课程的建设。办“活的教育”，就是要围绕“培养什么样的人，怎么培养人”而展开，明确本色儿童培养目标，确立才情教师建设目标；提出“弘扬鸣凤文化、实施自能教育、打造才情教师、培养本色儿童”的办“活的教育”的路径。
2019年6月14日，统编教材江苏培训会在我校举行，来自省内外共800余人赴会。人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所教材研发中心陈先云主任说：统编教材就是按照叶圣陶、吕叔湘教育思想编写的，学习叶老、吕老的思想，为科学解读、有效使用统编教材指明了方向，提供了理论支撑。
今天，丹阳实小把学习、研究、发展吕叔湘思想当作新的使命、新的作为，我们将继续努力着，追寻着……
作者简介：江苏省丹阳市实验小学语文教师。
一、不拘一格：吕叔湘的“饮水思源”
1987年，83岁高龄的吕叔湘携夫人回家乡，来到阔别70年的母校探望。
他回忆：母校老师人人不拘一格，从校长杨鸿范先生那里养成了作业不涂改，不写错别字的习惯；从国文老师张海宗那里打下了写作功底……
他座谈：从1978年3月26日在《人民日报》中发表文章《当前语文教学中的两个迫切问题》到现在，语文教学改革还不全面，成效还不明显。他勉励母校的老师投入教改，解决问题。
他教诲：语文教学说到底是教什么和怎么教的问题……阅读课的教学效果不能光靠课内，还要靠课外……他侃侃而谈，教学方法、语言训练、读书习作等等，先生的语文教育思想如汩汩清泉，启迪着我们。
他题词：他说永远不会忘记母校的培养，于是挥毫写下了“饮水思源”四个大字，还给母校捐献了一万元作为基金奖励后学。
“饮水思源”表达了一位学子对母校深厚的感情，是先生对鸣凤书院“不拘一格”精神的传承；同时也抒发了我们对前辈语文教育思想的尊崇。研究、继承与发展吕叔湘教育思想，是丹阳实小语文教学改革得天独厚的支撑。
二、开放语文：语文教学的专业尊严
秉承不拘一格的思想，沿着先生指引的方向，丹阳实小从此踏上了语文教学改革的道路。2006年，学校明确提出“开放语文”的学科建设主张，随后，开放语文引起省教研室的关注。2013年，省教研室在学校举行了“开放语文 让教材飞”专题研讨活动。
在专题会上，有一节教材整合教学的公开课，备课时，有人提出教材重组不够严肃有损权威。我们听了很担心，没有了底气。在矛盾彷徨中，我们想起了先生的话：教什么？说到底就是教语言和文字，就是“听说读写”的能力培养。细细品味，深受启发，教师不应该是书本的奴隶，而应是学生学习的伴侣。
教什么？开放语文就是秉承先生的语文教育思想，教材不再等同于课本，而是与儿童现实生活的完美融合，多彩生活是语文的背景，博大文化是语文的土壤，生命交流是语文的呈现。
怎么教？先生提出要“精、活、实”，开放语文继承并发展之。先生讲要精讲，我们增加了目标要精；先生说过程实，我们增加了效果实质量高；先生说：教学就是教学生学，我们就以儿童为本，增加了“乐、新”二字，不拘一格举行乐考。2017年，一年级摒弃试卷，采取游园闯关形式，对书本知识、动手能力、语言表达、体育运动、音乐美术全学科乐考，2018年延伸到二年级。以乐考为突破口，学校推进小幼衔接项目。2019年5月19日，由教育部组织的全国学校教育宣传月启动仪式在无锡举行，我校蒋红军校长作为小学唯一代表在会上发言，全面介绍了小幼衔接项目，受到教育部副部长以及联合国儿童基金会副代表的肯定。
可以说，“开放语文”的建设，是遵循、传承与发展吕叔湘语文教育的思想，让我们感受到了语文教学的专业尊严。
三、活的教育：教书育人的职业乐趣
开放语文让我们实现了一门学科的胜利，一门学科的突破，但这绝不是教学改革的结束，而是新的开始。
2019年，学校以“开放语文”申报江苏省内涵创新项目，我们一直没想明白前瞻在哪里。请教成尚荣先生，他笑着说：你们这是捧着金饭碗讨饭吃啊，回去再好好学习吕叔湘先生的教育思想吧。是啊，看未来远不如看过去来得清晰。于是，我们再次学习先生的教育思想，发现他在教学方法的论述中，提出了“总钥匙”的理论：成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫作“活”。
办“活的教育”，就是用先生的理论指引，从开放语文起步，提出生活德育、探索数学、情境英语、健美体育、體验科学、创意美术……围绕学科本质，不拘一格全面深化学科课程的建设。办“活的教育”，就是要围绕“培养什么样的人，怎么培养人”而展开，明确本色儿童培养目标，确立才情教师建设目标；提出“弘扬鸣凤文化、实施自能教育、打造才情教师、培养本色儿童”的办“活的教育”的路径。
2019年6月14日，统编教材江苏培训会在我校举行，来自省内外共800余人赴会。人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所教材研发中心陈先云主任说：统编教材就是按照叶圣陶、吕叔湘教育思想编写的，学习叶老、吕老的思想，为科学解读、有效使用统编教材指明了方向，提供了理论支撑。
今天，丹阳实小把学习、研究、发展吕叔湘思想当作新的使命、新的作为，我们将继续努力着，追寻着……
作者简介：江苏省丹阳市实验小学语文教师。