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“人的一切都是从童年开始的。童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端。如果以明天的幸福为诱饵，来剥夺孩子今天的快乐，这不是骗子的行为就是无知的行为。孩子的名字不仅仅是明天，更是今天。孩子每分每秒都在生长，一刻也不能等待。因此，每一个真正有爱心的父母，都应当以捍卫自己孩子的童年为己任。”当我在人民教育网上读到《父母要做童年的捍卫者》中的这段话时，我的心灵颇受震撼。
我是一名小学老师兼班主任，对孩子的童年从小就被不同程度地剥夺深有体会。是的，捍卫孩子的童年不仅仅是父母的职责，更应该是教师的职责。教育似乎习惯于把儿童与将来的成才联系在一起，似乎是为了明天的成才才重视儿童。师长过高的期望值使孩子面临巨大压力，尤其是与学习有关的压力，这使教育的定位出现了偏差。我一直在努力地证明，教育主要的任务不仅仅是传播知识，而更重要的是培养人的健康人格，这是核心。让儿童学会生活，学会发展，学会生存。一个人怎样获得可持续的发展，很大程度上取决于他的童年。孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生。我们要允许孩子在童年有一段梦幻般的、玩乐的时光。因为，童年本来就是那个样子的。爱孩子，就要捍卫孩子的童年，还给孩子一个快乐的童年。我是这样想的，也是这样做的。
一、学会赏识，让学习成为一件快乐的事
学习本是一件快乐的事，学校本应是学生求知的乐园，可我们却破坏了它，这是我们不愿看到的事实。为了改变这种现状，只有用我们的智慧帮学生找回快乐。
学会赏识，让学生跟着成功的感觉走。我不仅赏识优秀的学生，更注重赏识学业需要帮助、信心需要重建的学生。
一个成绩很差的孩子转学到我班已一周了，周末词语听写测试中，10个词语她只写对了3个，我面批时笑着对她说：“呵呵，你写对了3个最难写的词语，真棒！回去把那几个容易的记住，100分就属于你啦！”她快乐地伸出一个胜利的手势对我说：“耶！”
第二天，我趁休息时间找到她：“准备好了吗？”“准备好了！”她很有信心地说。结果这回她写对了8个。“你行啊，居然写对了8个！”她开心地说：“本来我10个都记住了，不知道怎么写错了两个。”“那我再给你一次机会？”我笑着对她说。“下次我一定拿100分！”她快乐地回答我。
其实，我一向认为得不得100分不重要，重要的是老师对学生的友好和信任，这无疑更能让学生体会到一种被赏识的快乐，一种成功的快乐。这种美妙的感觉对学习困难的学生和学习优秀的学生都是一样的。这不只是一句话，一个微笑，这是老师的肯定，这是进步的信心。老师对学生的赏识是学生把学习当成快乐源泉的重要动力之一。一个孩子从小学起就觉得学习是快乐的，那他的童年就是快乐的。多少孩子因为学习成为沉重的负担而使童年黯然失色。
二、全面发展，让活动成为学生的最爱
国家教育部为使素质教育落到实处，在课程设置上充分体现了让学生全面发展的宗旨。但有的老师认为音、体、美等课程不用统考，课程时间可以随便占用，活动课就更不用说了。这是严重剥夺学生接受素质教育，全面快乐发展的行为。
1．保证学生上足音体美等课程
语、数、英三门课的教师往往对课程抓得特别紧。为了一些成绩差的学生期考时不拖后退，他们费尽心思寻找时间给这些孩子补课，且都盯上了音乐、体育、美术等不用统考的科目，但偏偏这些是孩子们最喜欢上的科目，每当孩子们向我诉说不能上这些科目的遗憾，我就觉得不能再袖手旁观。于是我在班上宣布，任何同学都不能缺课，不管是什么课。如果要缺课，必须向班主任报告并批准。我以这样的方式来挡住那些要借课给“差生”补课的老师。当那些老师点名让谁谁谁留下补课时，学生会理直气壮地说：“班主任何老师说，任何人都不许缺课！”那些要课的老师只好无奈地离去，孩子们快乐地去上自己喜欢的课去了。
2．把活动课当成必修课，让学生玩得开心
由于种种因素，不少学校的活动课实际上变成了学科的延续和补充，有的老师把活动课用来写作业或给学生补课。我们都当过学生，一天当中最期盼的就是放学前的活动课。经过一天的学习，身体、精神都疲惫了，望着窗外有人在踢球，有人在跑步，有人在做游戏，轻松快乐，而自己却在老师的监督下做题、改错，甚至是受训斥，那是多么讨厌的事情，这样的学习怎么会有效果？
我有一颗童心，像学生一样期盼每天的活动课。我总是以最快的速度组织学生外出活动，打羽毛球、乒乓球，玩“捉人木”，踢毽子，跳长绳，走平衡木比赛，在草地上猜谜语，两人三足等等，凡是我们想到好玩的我们都玩，甚至有时也玩老鹰捉小鸡，我常常是个失败的鸡妈妈，没能保护好自己的鸡宝宝，因为“老鹰”太灵活跑得太快。甚至到了期末考试前一天的活动课我们都不放过，整个学校就我们班在快乐地玩，其他班都勤奋复习准备着考试呢。但我们有足够的信心，因为我们在课堂上已经高效地掌握了知识。
三、书香班级，让阅读陪伴快乐的童年
“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵针对当前的教育现状，曾经充满忧虑地这样说过。带给孩子快乐的东西总是让孩子爱不释手，让孩子快乐的事情总是让他们记忆深刻。我相信，我们的“百草书屋”是孩子们每天最流连忘返的地方。
教室前有个大概两平方米的小空间，原来是放扫把、拖把等杂物用的，我们把它改为书房。“百草书屋”是我和孩子们给书房取的名字。为了保证书屋图书数量和质量，我们的做法是：第一动员孩子们自己捐书；第二成立家长委员会，由家长委员会组织全体家长每学期为班级书屋更新100本书。家长们大力支持，三个学期过去了，如今小小的书屋里有了三百多本新书。从童话故事到世界获奖儿童作品，从经典的文学作品到最畅销的《福娃奥运漫游记》《why》系列等等。相信到了六年级，这个书屋藏书数量会达到1000本以上。
小书屋像磁铁一样吸引着孩子们。我们开读书会、故事会、诵读比赛等活动，孩子们越读越爱读。《why》系列是孩子的最爱，看了《疾病》，孩子们互相找自己手臂上种牛痘时留下的印痕；看了《植物》就忍不住告诉别人为什么花儿会有不同的颜色；看了《列那狐的故事》，同学们会说列那狐尽管很聪明，但不讨人喜欢，因为他干了太多坏事。
我不知道我这样做能还给孩子们多少快乐，但我知道儿童的名字是今天，捍卫童年是教师的神圣天职。我会尽力而为！
（作者单位：华南师范大学附属小学）
责任编辑王清平
我是一名小学老师兼班主任，对孩子的童年从小就被不同程度地剥夺深有体会。是的，捍卫孩子的童年不仅仅是父母的职责，更应该是教师的职责。教育似乎习惯于把儿童与将来的成才联系在一起，似乎是为了明天的成才才重视儿童。师长过高的期望值使孩子面临巨大压力，尤其是与学习有关的压力，这使教育的定位出现了偏差。我一直在努力地证明，教育主要的任务不仅仅是传播知识，而更重要的是培养人的健康人格，这是核心。让儿童学会生活，学会发展，学会生存。一个人怎样获得可持续的发展，很大程度上取决于他的童年。孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生。我们要允许孩子在童年有一段梦幻般的、玩乐的时光。因为，童年本来就是那个样子的。爱孩子，就要捍卫孩子的童年，还给孩子一个快乐的童年。我是这样想的，也是这样做的。
一、学会赏识，让学习成为一件快乐的事
学习本是一件快乐的事，学校本应是学生求知的乐园，可我们却破坏了它，这是我们不愿看到的事实。为了改变这种现状，只有用我们的智慧帮学生找回快乐。
学会赏识，让学生跟着成功的感觉走。我不仅赏识优秀的学生，更注重赏识学业需要帮助、信心需要重建的学生。
一个成绩很差的孩子转学到我班已一周了，周末词语听写测试中，10个词语她只写对了3个，我面批时笑着对她说：“呵呵，你写对了3个最难写的词语，真棒！回去把那几个容易的记住，100分就属于你啦！”她快乐地伸出一个胜利的手势对我说：“耶！”
第二天，我趁休息时间找到她：“准备好了吗？”“准备好了！”她很有信心地说。结果这回她写对了8个。“你行啊，居然写对了8个！”她开心地说：“本来我10个都记住了，不知道怎么写错了两个。”“那我再给你一次机会？”我笑着对她说。“下次我一定拿100分！”她快乐地回答我。
其实，我一向认为得不得100分不重要，重要的是老师对学生的友好和信任，这无疑更能让学生体会到一种被赏识的快乐，一种成功的快乐。这种美妙的感觉对学习困难的学生和学习优秀的学生都是一样的。这不只是一句话，一个微笑，这是老师的肯定，这是进步的信心。老师对学生的赏识是学生把学习当成快乐源泉的重要动力之一。一个孩子从小学起就觉得学习是快乐的，那他的童年就是快乐的。多少孩子因为学习成为沉重的负担而使童年黯然失色。
二、全面发展，让活动成为学生的最爱
国家教育部为使素质教育落到实处，在课程设置上充分体现了让学生全面发展的宗旨。但有的老师认为音、体、美等课程不用统考，课程时间可以随便占用，活动课就更不用说了。这是严重剥夺学生接受素质教育，全面快乐发展的行为。
1．保证学生上足音体美等课程
语、数、英三门课的教师往往对课程抓得特别紧。为了一些成绩差的学生期考时不拖后退，他们费尽心思寻找时间给这些孩子补课，且都盯上了音乐、体育、美术等不用统考的科目，但偏偏这些是孩子们最喜欢上的科目，每当孩子们向我诉说不能上这些科目的遗憾，我就觉得不能再袖手旁观。于是我在班上宣布，任何同学都不能缺课，不管是什么课。如果要缺课，必须向班主任报告并批准。我以这样的方式来挡住那些要借课给“差生”补课的老师。当那些老师点名让谁谁谁留下补课时，学生会理直气壮地说：“班主任何老师说，任何人都不许缺课！”那些要课的老师只好无奈地离去，孩子们快乐地去上自己喜欢的课去了。
2．把活动课当成必修课，让学生玩得开心
由于种种因素，不少学校的活动课实际上变成了学科的延续和补充，有的老师把活动课用来写作业或给学生补课。我们都当过学生，一天当中最期盼的就是放学前的活动课。经过一天的学习，身体、精神都疲惫了，望着窗外有人在踢球，有人在跑步，有人在做游戏，轻松快乐，而自己却在老师的监督下做题、改错，甚至是受训斥，那是多么讨厌的事情，这样的学习怎么会有效果？
我有一颗童心，像学生一样期盼每天的活动课。我总是以最快的速度组织学生外出活动，打羽毛球、乒乓球，玩“捉人木”，踢毽子，跳长绳，走平衡木比赛，在草地上猜谜语，两人三足等等，凡是我们想到好玩的我们都玩，甚至有时也玩老鹰捉小鸡，我常常是个失败的鸡妈妈，没能保护好自己的鸡宝宝，因为“老鹰”太灵活跑得太快。甚至到了期末考试前一天的活动课我们都不放过，整个学校就我们班在快乐地玩，其他班都勤奋复习准备着考试呢。但我们有足够的信心，因为我们在课堂上已经高效地掌握了知识。
三、书香班级，让阅读陪伴快乐的童年
“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”著名儿童文学作家、上海师范大学教授梅子涵针对当前的教育现状，曾经充满忧虑地这样说过。带给孩子快乐的东西总是让孩子爱不释手，让孩子快乐的事情总是让他们记忆深刻。我相信，我们的“百草书屋”是孩子们每天最流连忘返的地方。
教室前有个大概两平方米的小空间，原来是放扫把、拖把等杂物用的，我们把它改为书房。“百草书屋”是我和孩子们给书房取的名字。为了保证书屋图书数量和质量，我们的做法是：第一动员孩子们自己捐书；第二成立家长委员会，由家长委员会组织全体家长每学期为班级书屋更新100本书。家长们大力支持，三个学期过去了，如今小小的书屋里有了三百多本新书。从童话故事到世界获奖儿童作品，从经典的文学作品到最畅销的《福娃奥运漫游记》《why》系列等等。相信到了六年级，这个书屋藏书数量会达到1000本以上。
小书屋像磁铁一样吸引着孩子们。我们开读书会、故事会、诵读比赛等活动，孩子们越读越爱读。《why》系列是孩子的最爱，看了《疾病》，孩子们互相找自己手臂上种牛痘时留下的印痕；看了《植物》就忍不住告诉别人为什么花儿会有不同的颜色；看了《列那狐的故事》，同学们会说列那狐尽管很聪明，但不讨人喜欢，因为他干了太多坏事。
我不知道我这样做能还给孩子们多少快乐，但我知道儿童的名字是今天，捍卫童年是教师的神圣天职。我会尽力而为！
（作者单位：华南师范大学附属小学）
责任编辑王清平