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【摘要】初中英语教学中注重应用“读写融合”教学模式是比较重要的手段，对于提升初中生英语学习效果极为关键，下面就重点以“读写融合”模式在初中英语教学中的应用为研究对象，探讨了引入必要性及其具体应用策略，以供参考。
【关键词】初中英语 读写融合 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0125-01
初中英语教学在新课改背景下面临着更高的要求，为了更好提升初中生英语学习效果，促使其能够掌握更多的英语知识，教师必然需要重点围绕着英语教学方法和模式进行创新优化。阅读和写作作为初中英语教学中比较关键的两个基本部分，实现两者的有效融合成为未来初中英语教学发展的重要手段，具备较高的研究价值。
一、初中英语教学中读写融合应用必要性分析
在现阶段初中英语教学发展中，因为其面临的要求相对比较高，需要促进初中生的全面发展。阅读和写作是初中英语教学中不容忽视的关键任务，历来受到初中英语教学的高度重视，实现阅读和写作的融合教学处理，能够体现更强的教学效果，最终确保初中生在阅读和写作中获得更为理想的成长。结合读写融合教学模式在初中英语中的应用进行分析，其必要性首先表现在当前初中英语教学实际状况上，阅读作为初中生接触和应用英语的一个重要途径，同样也是英语教学的关键方式，如果能够促使其为写作创造理想条件，必然也就可以更好优化初中生写作能力，相对于单独开展写作教学，具备更为明显的优势;从现阶段初中英语教学结果表现上来看，现阶段绝大部分初中生都表现出了明显的阅读能力强、写作能力弱的问题，读写融合模式的应用同样可以有效解决该问题。
二、初中英语教学中读写融合应用策略
（一）利用阅读积累写作素材
在未来初中英语阅读教学中，教师应该引导初中生进行更多层次的思考，避免初中生仅仅围绕着阅读素材进行学习，而需要将阅读学习效果发挥到最大，借助于阅读来积累写作素材就是重要手段，也是实现读写融合的重要方式。在英语阅读教学中，教师需要适当加大难度，需要指导初中生在全面了解和掌握英语阅读素材的基础上，达到较为准确的复述效果，如此也就可以在后续英语写作中形成较为理想的运用。比如教师可以提前制定阅读规划，让初中生每周阅读一个类型的文章，逐步涉猎科技、体育、娱乐等不同领域，然后进行归纳记录，分析其如何在自身写作中运用，不断丰富自身写作素材。
（二）仿写训练
在初中英语教学中，为了有效实现读写融合，往往还可以借助于仿写训练方式，让初中生能够按照阅读的英语文章进行模仿写作，如此也就能够在不断仿写练习过程中，养成理想的英语写作意识，对于自身英语写作结构以及语句的优化效果都是比较理想的。基于此，初中英语教师应该注重针对阅读素材进行恰当选择，能够充分运用一些相对简单的英语阅读素材进行仿写，避免結构过于复杂，或者是句型过于复杂的阅读素材，导致初中生的仿写面临较大难度。在仿写完成后，教师还需要引导学生对比阅读素材，进而分析两者的差距，明确自身未来写作中如何进行改进和调整，以提升自身英语写作能力。
（三）读后感写作
在初中英语教学中注重运用读写融合教学模式，还可以通过让初中生写读后感来实现，要求初中生能够根据自身阅读的英文文章写作读后感，如此也就能够形成较为理想的写作训练。这种根据阅读素材来写作读后感的教学方式能够促使学生有话可说，目标相对更为明确，如此也就可以更好提升初中生写作的主动性。初中英语教师应该恰当选择比较有代表性的阅读素材，让初中生能够在阅读后有强烈的表达愿望，如此也就能够借助于写作予以抒发。教师可以呈现最新的一些时事热点，让学生发表自身意见，学生往往能够表现出较高意愿，比如在了解有关香港问题的英文报道后，学生就可以自行写作评述。
（四）相互阅读作文
初中英语教学中应用读写融合模式还可以从写作入手来进行阅读训练，比如让初中生相互之间阅读写作作文，如此也就能够较好提升初中生的阅读兴趣，并且在此基础上能够较好实现写作的优化指导。基于该模式，教师可以首先选择一些优秀作品供初中生阅读，进而达到学习借鉴的目的，以提升自身阅读和写作水平;另外，教师还可以选择一些存在瑕疵的英语写作作文，让初中生相互阅读，分析发现其中存在的问题，在纠正的过程中不仅仅可以帮助写作者提高写作能力，还可以有效规避自身出现该类错误。
三、结束语
综上所述，初中英语教学中引入和应用读写融合模式极为必要，这也就需要英语教师切实做好教学设计工作，能够实现阅读和写作的有效结合运用，最终切实提升初中生的英语阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]尚文龙.分析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].现代交际，2019（09）：221-222.
[2]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2019（02）：132-133.
【关键词】初中英语 读写融合 教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0125-01
初中英语教学在新课改背景下面临着更高的要求，为了更好提升初中生英语学习效果，促使其能够掌握更多的英语知识，教师必然需要重点围绕着英语教学方法和模式进行创新优化。阅读和写作作为初中英语教学中比较关键的两个基本部分，实现两者的有效融合成为未来初中英语教学发展的重要手段，具备较高的研究价值。
一、初中英语教学中读写融合应用必要性分析
在现阶段初中英语教学发展中，因为其面临的要求相对比较高，需要促进初中生的全面发展。阅读和写作是初中英语教学中不容忽视的关键任务，历来受到初中英语教学的高度重视，实现阅读和写作的融合教学处理，能够体现更强的教学效果，最终确保初中生在阅读和写作中获得更为理想的成长。结合读写融合教学模式在初中英语中的应用进行分析，其必要性首先表现在当前初中英语教学实际状况上，阅读作为初中生接触和应用英语的一个重要途径，同样也是英语教学的关键方式，如果能够促使其为写作创造理想条件，必然也就可以更好优化初中生写作能力，相对于单独开展写作教学，具备更为明显的优势;从现阶段初中英语教学结果表现上来看，现阶段绝大部分初中生都表现出了明显的阅读能力强、写作能力弱的问题，读写融合模式的应用同样可以有效解决该问题。
二、初中英语教学中读写融合应用策略
（一）利用阅读积累写作素材
在未来初中英语阅读教学中，教师应该引导初中生进行更多层次的思考，避免初中生仅仅围绕着阅读素材进行学习，而需要将阅读学习效果发挥到最大，借助于阅读来积累写作素材就是重要手段，也是实现读写融合的重要方式。在英语阅读教学中，教师需要适当加大难度，需要指导初中生在全面了解和掌握英语阅读素材的基础上，达到较为准确的复述效果，如此也就可以在后续英语写作中形成较为理想的运用。比如教师可以提前制定阅读规划，让初中生每周阅读一个类型的文章，逐步涉猎科技、体育、娱乐等不同领域，然后进行归纳记录，分析其如何在自身写作中运用，不断丰富自身写作素材。
（二）仿写训练
在初中英语教学中，为了有效实现读写融合，往往还可以借助于仿写训练方式，让初中生能够按照阅读的英语文章进行模仿写作，如此也就能够在不断仿写练习过程中，养成理想的英语写作意识，对于自身英语写作结构以及语句的优化效果都是比较理想的。基于此，初中英语教师应该注重针对阅读素材进行恰当选择，能够充分运用一些相对简单的英语阅读素材进行仿写，避免結构过于复杂，或者是句型过于复杂的阅读素材，导致初中生的仿写面临较大难度。在仿写完成后，教师还需要引导学生对比阅读素材，进而分析两者的差距，明确自身未来写作中如何进行改进和调整，以提升自身英语写作能力。
（三）读后感写作
在初中英语教学中注重运用读写融合教学模式，还可以通过让初中生写读后感来实现，要求初中生能够根据自身阅读的英文文章写作读后感，如此也就能够形成较为理想的写作训练。这种根据阅读素材来写作读后感的教学方式能够促使学生有话可说，目标相对更为明确，如此也就可以更好提升初中生写作的主动性。初中英语教师应该恰当选择比较有代表性的阅读素材，让初中生能够在阅读后有强烈的表达愿望，如此也就能够借助于写作予以抒发。教师可以呈现最新的一些时事热点，让学生发表自身意见，学生往往能够表现出较高意愿，比如在了解有关香港问题的英文报道后，学生就可以自行写作评述。
（四）相互阅读作文
初中英语教学中应用读写融合模式还可以从写作入手来进行阅读训练，比如让初中生相互之间阅读写作作文，如此也就能够较好提升初中生的阅读兴趣，并且在此基础上能够较好实现写作的优化指导。基于该模式，教师可以首先选择一些优秀作品供初中生阅读，进而达到学习借鉴的目的，以提升自身阅读和写作水平;另外，教师还可以选择一些存在瑕疵的英语写作作文，让初中生相互阅读，分析发现其中存在的问题，在纠正的过程中不仅仅可以帮助写作者提高写作能力，还可以有效规避自身出现该类错误。
三、结束语
综上所述，初中英语教学中引入和应用读写融合模式极为必要，这也就需要英语教师切实做好教学设计工作，能够实现阅读和写作的有效结合运用，最终切实提升初中生的英语阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]尚文龙.分析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].现代交际，2019（09）：221-222.
[2]李丽群.浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用[J].英语广场，2019（02）：132-133.