“百善孝为先”孝敬父母是中华民族的传统美德。但随着计划剩余工作的深入开展，小学生中独生子女比例越来越高。他们从小受到父母的娇惯、溺爱，甚至被风味“小皇帝、小公主”。唯我独尊、为我自傲的思想在孩子纯净的心灵中不断滋长。生活中我们常常会看到这种现象：孩子吃东西挑来捡去、不顾及他人；对父母吆来喝去，无端指责；当父母吧对他们的过错提出批评时，予以顶撞。在他们身上“孝敬父母”这一传统美德荡然无存。如何扭转这个倾向，使“孝敬父母”之一美德在孩子心中开花结果呢？根据低年级学生可塑性强这一特点，结合教育教学，主要做了：
　　一、一“事”一议，辨析导行
　　低年级学生抽象思维发展占优势。单纯的说教学生不易接受，对学生的作用不大。实践中我采用了一“事”一议，辨析导行的方法。把古今中外尊敬老人、孝敬老人的名人轶事和中华民族的传统美德故事，以及在学生身边常常发生的尊老敬老的正反事例。通过讲故事、看图说话、改变课本剧、即兴表演等形式展现在学生面前，让学生进行讨论分辨说说那种做法是对的，那种做法不对，你会怎样做，使学生在具体形象中以名人为榜样，竖起自己的行为标杆。达到以情促行的目的。
　　二、明确规范，指导实践
　　所谓“孝敬父母”，就是真诚地、发自内心地对父母的尊敬、热爱、关心和赡养，是中华民族优秀的传统核心。但由于低年级学生年龄小、理解能力差，生活中，学生不知该从何做起。为了使孝敬父母、尊敬长辈这一传统落在实处。实践中结合学生日常生活实際和学生中出现顶撞父母、过分消费、凡是依赖父母加重父母负担等现象按指定了一系列的行为规范，如对父母有礼貌；上学、放学外出要打招呼；听从父母劝告，不任性不顶嘴；有事征求父母意见；珍惜父母劳动成果、不乱花零用钱；不向父母要超越家庭经济条件的东西等等。让学生有“法”可依，以此来规范自己行为。为激发学生学习兴趣，便于低年级学生诵读、记忆，又把它与学生游戏相结合，编成：拍手歌。
　　你拍一 我拍一 孝敬父母要牢记
　　你拍二 我拍二 在家不能受娇惯
　　你拍三 我拍三 父母教导记心间
　　你拍四 我拍四 主动做些家务事
　　你拍五 我拍五 到家外出打招呼
　　你拍六 我拍六 关心父母常问候
　　你拍七 我拍七 与人说话要和气
　　你拍八 我拍八 讲究文明人人夸
　　你拍九 我拍九 争做父母小帮手
　　你拍十 我拍十 争做孝敬父母的好孩子
　　三、建立联系卡、共育新人
　　学生良好习惯的养成，不仅需要学校教育，还要依赖于家长的协助，两者密不可分。仅有学校良好的教育氛围是完全不够的，在实际教育教学中仍存在着“学校教育一天工，不及家长溺爱十分钟”的现象。为了把学校与家长紧密联合起来，教育实践中家里“联系卡制度”。请家长参与教育工作，定期给学生评测打分。班级定期召开“孝父母、献爱心”汇报会，以此引导学生尊重、孝敬父母，鞭策学生做力所能及的家务事。这样在家长与学校之间架起一个共同育人的桥梁，使尊老敬老的美德在每个家庭、在社会中得以普及、深化。
　　另外，在教育中要紧紧围绕“以活动促发展”这一原则开展一系列活动。如针对低年级学生年龄小，模仿能力强的特点组织表演赛：“我为父母过生日”、“在公共汽车上”、“妈妈生病了”……等等。以情导行。“三八妇女节”，组织“妈妈，您辛苦了”诗歌朗诵会、“家长事知多少“知识竞赛。针对班内父母下岗人数逐步增多现象，展开了”我为父母来分忧“讨论。利用双休日开展了”争做妈妈的小帮手“活动。
　　经过实践，尊老爱老的风尚在学生中广为奉行。一年级学生已经知道了父母的生日、爱好，放学后能主动帮助家长做力所能及的家务活，有的学生不仅在家能孝敬自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还能走到社会去关心照顾孤寡老人、残疾人，取得了显着效果。