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一、中班幼儿的绘画特点
《指南》艺术领域的前言部分指出:“幼儿对事物的感受和理解不同与成人,他们表达自己认识和情感的方式也别于成人。”
中班幼儿有了初步的手眼协调能力,能将简单的图形与事物联系起来,绘画水平处于象征期。他们只是通过图形符号来表征世界,就像角色游戏中幼儿用一根木棒表征为一匹马一样,尽管不像,但幼儿满足了自己表达的意愿。中班的幼儿绘画内容也逐渐丰富,辨识色彩能力逐渐提高,构图较为有序,造型能抓住事物的主要特点,画面内容夸张有趣;能在欣赏一件艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应;经常用绘画和多种方式表现自己的所见所想;由于幼儿先天的遗传条件和生活环境不相同,个体发展差异、性别差异等,使幼儿的绘画各不相同。
所以,只要我们教师理解了中班幼儿绘画的特点,我们可以通过趣味游戏绘画的方式,尊重幼儿的想法,肯定幼儿的作品,给孩子一个展现自我的平台。
二、趣味游戏绘画对于中班幼儿绘画活动的意义和价值
《指南》中说到:“幼儿艺术的创作能力,就是在大量游戏化的表现机会中发展起来,呵护最纯真的天性,从培养艺术表现的兴趣开始。”何为兴趣呢?简单的说即为“喜欢”,只有让幼儿喜欢上绘画,才能表现出他的创作能力。我们也知道,游戏是幼儿园必不可少的环节,那么,将它融入到绘画活动当中来,趣味游戏化教学便是重要的一种方法和途径。
(一) 趣味游戏绘画让幼儿对绘画活动产生更浓厚的兴趣
如《有趣的餐具画》,通过故事的引入和游戏化出示绘画工具,提起了幼儿浓厚的兴趣。
(二)趣味游戏绘画让幼儿在游戏中轻松掌握绘画技能
如《有趣的拓印画》活动开始时,教师在投影仪下边念儿歌边操作油画棒跳舞,将绘画方法编进儿歌里,让幼儿能在操作的时候结合儿歌,就能很快的掌握绘画方法了。
(三)趣味游戏绘画更能激发幼儿的观察和表达愿望
如《狮王发型》中,教师先是故事引入,接着故事内容让幼儿欣赏美丽的发型,这时候,幼儿便跃跃欲试了,PPT播放让他们产生了共鸣,认真观察的同时也想表达自己的想法了,表达了看到的发型也表达了心中设计的发型。所以,趣味游戲绘画能让幼儿畅所欲言。
三、中班趣味游戏绘画的策略
趣味游戏绘画可以有以下几种方法。
(一)以故事为主线,创设趣味情境
中班幼儿对故事保有浓厚的兴趣,虽然不能完全理解故事内容,但故事中出现的动物或人物更能引起他们的好奇,当幼儿对故事里面的人物或动物开始感兴趣了,绘画活动就能更好的开展。那么,故事出现的时机如下。
1.用故事导出整个活动
如《狮王发型》,教师以狮王要参加舞会的主线来讲诉,让幼儿帮助狮王设计发型。
2.在活动中穿插故事
如《有趣的拓印画》,活动中当幼儿进行第二次尝试操作时以小猫的新房要设计漂亮的墙纸来激发幼儿的创作欲望。
(二)在儿歌情境中完成绘画创作
如《有趣的拓印画》利用油画棒来进行儿歌创作,把油画棒使用方法编进儿歌里,让幼儿在操作中能边念儿歌边操作,无形中就学会了油画棒拓印的方法。
(三)变魔术,渲染趣味氛围
魔术生来带有神秘色彩,它能很快吸引幼儿注意力,为活动做好铺垫。如《神奇的水油分离画》,教师以魔术的形式带出活动,让(深色)颜料涂在原先画有白色蜡笔的画纸上,所呈现出来的效果是颜料所到之处有图案,这点让幼儿感觉到非常神奇,就像变魔术一样,激发了幼儿强烈的操作欲望。
(四)利用绘画工具做游戏,增加趣味性
纵观以往的绘画工具,常常以彩色笔、蜡笔、颜料、吸管、手、牙刷、滴管等诸如此类的出现,但《有趣的餐具画》却颠覆了幼儿对绘画工具的重新认识,通常幼儿只会认为餐具是用来进餐使用的,却没想到筷子、叉子、勺子也能作为绘画工具出现,而且使用效果还不错,新颖的绘画工具带给他们非一般的惊喜,也给他们的成品有了一个突破。
(五)家园合作,亲子绘画游戏
幼儿绘画可以自己完成,也可集体合作,还可与家长亲子合作。2013年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中明确指出:“家长是幼儿的第一任教师,家长与幼儿的关系状况对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用。同时,渗透在《指南》中的正确教育观念有利于帮助家长形成对幼儿、对幼儿的学习和发展、对幼儿的入学准备、对幼儿教育本质的正确理解,有利于促进家长以平等、尊重的态度对待孩子,学会理解孩子、用科学的方法教育孩子,从而有效地提高家长的教育和家庭教育质量。”
中班幼儿有了一年的涂鸦经验,他们非常渴望能接触到更多的绘画形式来提高想象力、动手操作能力和绘画技能。那么就不能千篇一律地采取范画形式来把大人的想象强压到幼儿身上,这是不符合当下的《指南》教育建议的,我们应该把主动权交给幼儿,让他们在丰富的绘画形式中不断地尝试、操作、评价,活动中穿插故事、儿歌、魔术等,趣味性绘画得到体现并升华。
《指南》艺术领域的前言部分指出:“幼儿对事物的感受和理解不同与成人,他们表达自己认识和情感的方式也别于成人。”
中班幼儿有了初步的手眼协调能力,能将简单的图形与事物联系起来,绘画水平处于象征期。他们只是通过图形符号来表征世界,就像角色游戏中幼儿用一根木棒表征为一匹马一样,尽管不像,但幼儿满足了自己表达的意愿。中班的幼儿绘画内容也逐渐丰富,辨识色彩能力逐渐提高,构图较为有序,造型能抓住事物的主要特点,画面内容夸张有趣;能在欣赏一件艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应;经常用绘画和多种方式表现自己的所见所想;由于幼儿先天的遗传条件和生活环境不相同,个体发展差异、性别差异等,使幼儿的绘画各不相同。
所以,只要我们教师理解了中班幼儿绘画的特点,我们可以通过趣味游戏绘画的方式,尊重幼儿的想法,肯定幼儿的作品,给孩子一个展现自我的平台。
二、趣味游戏绘画对于中班幼儿绘画活动的意义和价值
《指南》中说到:“幼儿艺术的创作能力,就是在大量游戏化的表现机会中发展起来,呵护最纯真的天性,从培养艺术表现的兴趣开始。”何为兴趣呢?简单的说即为“喜欢”,只有让幼儿喜欢上绘画,才能表现出他的创作能力。我们也知道,游戏是幼儿园必不可少的环节,那么,将它融入到绘画活动当中来,趣味游戏化教学便是重要的一种方法和途径。
(一) 趣味游戏绘画让幼儿对绘画活动产生更浓厚的兴趣
如《有趣的餐具画》,通过故事的引入和游戏化出示绘画工具,提起了幼儿浓厚的兴趣。
(二)趣味游戏绘画让幼儿在游戏中轻松掌握绘画技能
如《有趣的拓印画》活动开始时,教师在投影仪下边念儿歌边操作油画棒跳舞,将绘画方法编进儿歌里,让幼儿能在操作的时候结合儿歌,就能很快的掌握绘画方法了。
(三)趣味游戏绘画更能激发幼儿的观察和表达愿望
如《狮王发型》中,教师先是故事引入,接着故事内容让幼儿欣赏美丽的发型,这时候,幼儿便跃跃欲试了,PPT播放让他们产生了共鸣,认真观察的同时也想表达自己的想法了,表达了看到的发型也表达了心中设计的发型。所以,趣味游戲绘画能让幼儿畅所欲言。
三、中班趣味游戏绘画的策略
趣味游戏绘画可以有以下几种方法。
(一)以故事为主线,创设趣味情境
中班幼儿对故事保有浓厚的兴趣,虽然不能完全理解故事内容,但故事中出现的动物或人物更能引起他们的好奇,当幼儿对故事里面的人物或动物开始感兴趣了,绘画活动就能更好的开展。那么,故事出现的时机如下。
1.用故事导出整个活动
如《狮王发型》,教师以狮王要参加舞会的主线来讲诉,让幼儿帮助狮王设计发型。
2.在活动中穿插故事
如《有趣的拓印画》,活动中当幼儿进行第二次尝试操作时以小猫的新房要设计漂亮的墙纸来激发幼儿的创作欲望。
(二)在儿歌情境中完成绘画创作
如《有趣的拓印画》利用油画棒来进行儿歌创作,把油画棒使用方法编进儿歌里,让幼儿在操作中能边念儿歌边操作,无形中就学会了油画棒拓印的方法。
(三)变魔术,渲染趣味氛围
魔术生来带有神秘色彩,它能很快吸引幼儿注意力,为活动做好铺垫。如《神奇的水油分离画》,教师以魔术的形式带出活动,让(深色)颜料涂在原先画有白色蜡笔的画纸上,所呈现出来的效果是颜料所到之处有图案,这点让幼儿感觉到非常神奇,就像变魔术一样,激发了幼儿强烈的操作欲望。
(四)利用绘画工具做游戏,增加趣味性
纵观以往的绘画工具,常常以彩色笔、蜡笔、颜料、吸管、手、牙刷、滴管等诸如此类的出现,但《有趣的餐具画》却颠覆了幼儿对绘画工具的重新认识,通常幼儿只会认为餐具是用来进餐使用的,却没想到筷子、叉子、勺子也能作为绘画工具出现,而且使用效果还不错,新颖的绘画工具带给他们非一般的惊喜,也给他们的成品有了一个突破。
(五)家园合作,亲子绘画游戏
幼儿绘画可以自己完成,也可集体合作,还可与家长亲子合作。2013年颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中明确指出:“家长是幼儿的第一任教师,家长与幼儿的关系状况对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用。同时,渗透在《指南》中的正确教育观念有利于帮助家长形成对幼儿、对幼儿的学习和发展、对幼儿的入学准备、对幼儿教育本质的正确理解,有利于促进家长以平等、尊重的态度对待孩子,学会理解孩子、用科学的方法教育孩子,从而有效地提高家长的教育和家庭教育质量。”
中班幼儿有了一年的涂鸦经验,他们非常渴望能接触到更多的绘画形式来提高想象力、动手操作能力和绘画技能。那么就不能千篇一律地采取范画形式来把大人的想象强压到幼儿身上,这是不符合当下的《指南》教育建议的,我们应该把主动权交给幼儿,让他们在丰富的绘画形式中不断地尝试、操作、评价,活动中穿插故事、儿歌、魔术等,趣味性绘画得到体现并升华。