内容摘要：用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念;以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。形成一个充满生命活力的课堂运行体系，要把精心设计的教案与课堂教学创新活动灵活统一起来。注重教学组织形式，教学活动程序，教学策略的系统变革，全方位、实质性的推进体育课程的改革。
　　关键词：刻苦钻研  以人为本
　　随着基础教育课程改革的健康、有序、全面的推进。新体育课程改革也逐步走进学校，走进课堂。作为体育教师，也应该更新观念，调整角色，提高素质，将新课程的基本理念与改革目标融入到日常教学工作和课堂当中去。以注重学生发展为本，倡导和谐发展的教育和快乐教育的思想。提升学生的主体性，通过创新活动与发展趋向，充分发展教师的自主性、能动性和创造性。让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的创新能力和科学精神，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流。形成一个充满生命活力的课堂运行体系，要把精心设计的教案与课堂教学创新活动灵活统一起来。注重教学组织形式，教学活动程序，教学策略的系统变革，全方位、实质性的推进体育课程的改革。
　　一、 刻苦钻研，寓教于乐
　　1、体育教师的教学思想要改变
　　体育教师的教学思想一直被竞技体育思想所统治。我们现在的体育教师，一翻开教案，多数教师都能看到自己的教案都写有每次课的学习内容和学习目的。而在学习内容中几乎全是竞技运动中的各个动作，在教学目的中，几乎全是初步或基本掌握什么技术动作，好一点的，還会附有培养学生吃苦耐劳，团结协作的精神。但是，重点是学习技术，一堂体育课，从教师备课到课堂上的组织教学，学习技术贯穿课堂的始终。那么，我们的体育课就成了单一的技术教学课。
　　当然，体育课程是离不开技术教学的，如果没有了技术教学，体育课程也就随之消亡。中小学体育课在进行技术教学的时候，同时，也需要寓教于乐，让学生在快乐学习的过程中掌握技能，也需要提升参与感和成就感，这样才能增大学生的活动量，达到体育锻炼的目的，也促进了体育课的教与学的体现，提升学生体质。
　　我们也知道，中小学体育也有为国家输送优秀运动员苗子的任务。但是，仅仅靠每周2～3节体育课就能培养出优秀运动员是不可能的。因此，我们的体育教学面对的是全体学生，只有少数的运动员才能用竞技运动的训练方法。
　　2、倡导快乐教学的思想
　　曾经有人把中国的父母与美国的父母对孩子唠叨的那几句“嘱咐”语做了一个比较，非常有趣：中国的父母们，最具有代表性的“嘱咐”语可能是“要听老师的话”、“别调皮”、“要乖哦”、“上课要认真听话”、放学后早点回家、甚至是“不要贪玩”等等。而美国的父母们在与孩子分手时;都会相互拥抱一下、亲一亲，然后，父母会笑眯眯地对孩子说：“HAVE FUN！”意思就是说：“玩得高兴一点哦！”这两种做法会使孩子的行为、思维、情感和理念的形成受到影响。因此，体育课堂上教师应该常常要求学生坚持完成一些似乎力所不能及的练习，如：冬天穿短裤、背心跑步，夏天光着脚在跑道上跑等，使学生在克服困难和战胜自我中获得成功的体验。此时，你如果问起学生是否感到快乐时，他们都会肯定的回答是。这正体现了一首歌里唱的那样：“不经历风雨，怎么见彩虹？”
　　二、 以人为本，重视主体
　　我们现在的体育教学，以往树立的是以往树立的是以教师为中心的思想，很少考虑学生的情感和体验，过多的是教师的表演、讲解和示范。并不考虑学生的兴趣、爱好。新一轮的体育课改，提倡要特别尊重学生的需要和重视学生的情感体验。
　　那么，重视学生的情感体验，是不是鼓励“放羊式”教学呢？因为“放羊式”教学，学生最开心了，拿起篮球就跑了。我们不赞成这样的教学方式。这是教师不负责任的教学。我们说的尊重学生，重视情感的教学，并不是不负责任的教学。我们强调的是在教师指导下保证学生有充分活动时间的教学。我们以前没有充分保证学生的活动时间，课的开始部分、结束部分以及课堂上如何以教师为中心的讲解、示范占了大量的时间，学生活动的时间很少。今后我们要减少课堂上的程序，充分能保证学生的活动时间。只有充分保证学生的活动时间，学生才能获得更多的知识，获得一种愉快的体验。俗话说：羊不放不肥，而且是带到大草原上去，羊才长得肥。我们学生也是如此，要给他们足够的空间和时间，让他们去活动。但是，体育教学又不同于放羊，教学中教师必须对教学和学生负责，孩子们只有在具有较强责任心的教师指导下才能很好地成长。
　　总之，在新课改的要求下，我们体育教师扮演着积极生成的角色，是课程决策、课程开发、课程研究、课程实践的参与者。教师不是教课程，而是用课程去教。完善和优化体育课，达到提升学生体质的目的。