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一、什么是“以导促学”教学模式
我们学校推行“以导促学 构建高效课堂”已经有两三年时间了，成效还不错。那么，什么是“以导促学”教学模式呢？我的理解就是教师利用导学案这个载体，引导学生去自主学习、合作探究，改变传统课堂中学生被动学习、学习效率低的状况，从而提高课堂效率这样一种教学模式。
二、“以导促学”模式在教学中的实施
1.导学案的编写
（1）确定导学案的组成结构
我们参考了很多导学案，包括本学科和其他学科的，一般的导学案包括学习目标、学习重点、学习难点、知识梳理、对应练习等。我们经过研究，决定了导学案的基本元素，包括学习目标、学习重点和难点、学习方法和学习过程。其他的元素，老师在个人备课时可以自行增加。
（2）编写注意事项
在写教学设计时，我们老师会把教学目标写成三维目标，并且尽量地详细，但在写学习目标的时候，我们尽量写得简明扼要，让学生一看就懂。写学习重点和难点也是这样，我们会尽量从学生角度出发，一看知道明白应该着重学习什么。在学习过程中，按照学生自主学习的时间顺序来安排内容，需要合作探究的则在当个环节中说明。
我们编写导学案，采取了“主编人预先编写——集体讨论修改定案——个人使用前再修改”三个步骤来编写，使得导学案既包含集体的智慧，又体现了上课老师的个性。在上完课后，最好就是能根据导学案使用的实际情况，对导学案再作修改，可以收集学生们的意见，让学生也参与到导学案的编写中来，集思广益。
2.导学案的运用
（1）及时打印导学案分发给学生
为了学生能有充足的的时间用导学案来预习，应该尽量提前制作好导学案并分发到各个学生的手中，我们信息技术课一周一节，我觉得最好能提前一个星期分发导学案，可以本节课发下节课的导学案。为了方便学生，我们在本地的教学网站上提供了导学案，还把导学案上传到了QQ博客，让学生在校外也能访问读取导学案，而学生对导学案的一些想法之类也可以通过博客反馈给老师。
（2）在课堂教学中结合实际使用
在课堂中使用导学案，一般经过“检查交流——小组展示——老师点评”这三个环节。
我在讲课前，会给3-5分钟，让各个组长先检查自己组员做导学案的情况，并让组员间对导学案中的疑难问题进行讨论。导学案中的一些问题，采取个人回答、小组代表展示成果等方式来解决，然后老师再对各小组的汇报情况进行点评，对表现好的同学和小组进行表扬，如果可以，最好能有实际的例如加分等的奖励。最好能让每个小组都有发言和展示的机会，而有些问题则可以通过小组抢答的方式来解决。
三、“以导促学”模式运用的效果
1.提高了学生自主学习能力
在导学案中，有很多内容都是需要学生自己看书预习来解决的，这就使得学生不能像以前那样只是依赖老师上课讲授来掌握知识，从而提高了学生的自主学习能力。
2.增强了学生的合作交流能力
导学案中一般都设计了小组交流环节，一些问题需要小组合作才能完成，在课堂上，设置了小组代表汇报展示小组学习成果这一环节，这些措施使得学生不得不进行小组交流与合作，在实践中增强了这方面的能力。
3.锻炼了学生的胆量及口头表达能力
小组代表在展示和陈述学习成果时，能够锻炼自己的胆量和表达能力，有些学生陈述时声音过小，有些思路不够清晰，有些在讲台展示时过于害羞没有面向全班同学，这些小问题都在后来的课堂表现中慢慢改善。
4.提高了课堂教学效率
（1）教师在备课过程考虑问题更全面
在编写导学案的时候，我们会根据教材和自己的教学设计来设置导学案，在编写导学案的时候，能对教材的教学目标和教学内容更熟悉，对课本的交流和探究栏目有更好的取舍，对自己的教学设计再度进行反思，思考各个教学活动的设计有没有让学生掌握知识重点、有没有培养学生某方面的能力。导学案、教案和教材的有机结合无疑可以促进课堂效率的提高。
（2）缩短了讲授时间，增加了课堂知识容量
由于学生在课前就做了老师编写的導学案，对课堂内容提前熟悉，所以在课堂上很多东西都可以不用再重述，在学生展示成果后，根据实际情况给予点评总结就可以了，这就缩短了老师讲授的时间，把课堂还给学生，避免了“满堂灌”，使学生有更多思考问题的时间，可以学习更多的拓展知识。
（3）引导学生自主学习，增加了学习的有效性
学生根据导学案的引导进行自主学习，做到有的放矢，提高了学习效率。
四、“以导促学”模式教学应用存在的问题及建议
在运用导学案教学的过程中，我发现有个别老师不愿意使用导学案，主要原因是：第一，嫌打印导学案麻烦，针对这点，我觉得如果可以像别的学科一样，有专门的导学案书就好了，就不用每节课都去打印和分发导学案，我们可以把修改完善的导学案，装订成册，印刷成书，成本分发给老师和学生，人手一本，这样就方便多了。第二，习惯了传统课堂，认为没有必要进行改革。这个问题，主要是观念认识的问题。我们学校通过开展课改示范课，让大部分老师来了解这种课堂教学模式，让老师体会到其带来的好处，“知之深，爱之切”，多点举行课改的优质课比赛、导学案评优比赛等，以此来激发老师课改的热情。
在使用导学案上课的时候，有时会出现时间不够的问题，主要在于学生讨论交流展示这些环节的时间没有控制好，要解决这个问题，我认为可以在集体备课的时候，进行模拟课堂，对时间进行合理分配，而课堂教学过程出现的一些突发情况难以预料，这就有赖于老师个人的经验以及处理问题的能力了
总之，任何一项课改，从推行到推广，都会经历一定的困难，在传统课堂不能满足新课标要求的情况下，寻求出路成了当然，课改成了必然，我们坚信，在信息技术课堂教学中应用“以导促学“教学模式会给我们的课堂带来生机，在探索的道路上，能帮助我们发现更好的教学手段，在制作教学网站时，我们想到了翻转课堂模式，能否与现有模式结合来提高教学质量呢？这个有待探究。作为一线信息技术教师，不仅仅是把课上好，还应该参与到教研中，在教研中促进教学。
我们学校推行“以导促学 构建高效课堂”已经有两三年时间了，成效还不错。那么，什么是“以导促学”教学模式呢？我的理解就是教师利用导学案这个载体，引导学生去自主学习、合作探究，改变传统课堂中学生被动学习、学习效率低的状况，从而提高课堂效率这样一种教学模式。
二、“以导促学”模式在教学中的实施
1.导学案的编写
（1）确定导学案的组成结构
我们参考了很多导学案，包括本学科和其他学科的，一般的导学案包括学习目标、学习重点、学习难点、知识梳理、对应练习等。我们经过研究，决定了导学案的基本元素，包括学习目标、学习重点和难点、学习方法和学习过程。其他的元素，老师在个人备课时可以自行增加。
（2）编写注意事项
在写教学设计时，我们老师会把教学目标写成三维目标，并且尽量地详细，但在写学习目标的时候，我们尽量写得简明扼要，让学生一看就懂。写学习重点和难点也是这样，我们会尽量从学生角度出发，一看知道明白应该着重学习什么。在学习过程中，按照学生自主学习的时间顺序来安排内容，需要合作探究的则在当个环节中说明。
我们编写导学案，采取了“主编人预先编写——集体讨论修改定案——个人使用前再修改”三个步骤来编写，使得导学案既包含集体的智慧，又体现了上课老师的个性。在上完课后，最好就是能根据导学案使用的实际情况，对导学案再作修改，可以收集学生们的意见，让学生也参与到导学案的编写中来，集思广益。
2.导学案的运用
（1）及时打印导学案分发给学生
为了学生能有充足的的时间用导学案来预习，应该尽量提前制作好导学案并分发到各个学生的手中，我们信息技术课一周一节，我觉得最好能提前一个星期分发导学案，可以本节课发下节课的导学案。为了方便学生，我们在本地的教学网站上提供了导学案，还把导学案上传到了QQ博客，让学生在校外也能访问读取导学案，而学生对导学案的一些想法之类也可以通过博客反馈给老师。
（2）在课堂教学中结合实际使用
在课堂中使用导学案，一般经过“检查交流——小组展示——老师点评”这三个环节。
我在讲课前，会给3-5分钟，让各个组长先检查自己组员做导学案的情况，并让组员间对导学案中的疑难问题进行讨论。导学案中的一些问题，采取个人回答、小组代表展示成果等方式来解决，然后老师再对各小组的汇报情况进行点评，对表现好的同学和小组进行表扬，如果可以，最好能有实际的例如加分等的奖励。最好能让每个小组都有发言和展示的机会，而有些问题则可以通过小组抢答的方式来解决。
三、“以导促学”模式运用的效果
1.提高了学生自主学习能力
在导学案中，有很多内容都是需要学生自己看书预习来解决的，这就使得学生不能像以前那样只是依赖老师上课讲授来掌握知识，从而提高了学生的自主学习能力。
2.增强了学生的合作交流能力
导学案中一般都设计了小组交流环节，一些问题需要小组合作才能完成，在课堂上，设置了小组代表汇报展示小组学习成果这一环节，这些措施使得学生不得不进行小组交流与合作，在实践中增强了这方面的能力。
3.锻炼了学生的胆量及口头表达能力
小组代表在展示和陈述学习成果时，能够锻炼自己的胆量和表达能力，有些学生陈述时声音过小，有些思路不够清晰，有些在讲台展示时过于害羞没有面向全班同学，这些小问题都在后来的课堂表现中慢慢改善。
4.提高了课堂教学效率
（1）教师在备课过程考虑问题更全面
在编写导学案的时候，我们会根据教材和自己的教学设计来设置导学案，在编写导学案的时候，能对教材的教学目标和教学内容更熟悉，对课本的交流和探究栏目有更好的取舍，对自己的教学设计再度进行反思，思考各个教学活动的设计有没有让学生掌握知识重点、有没有培养学生某方面的能力。导学案、教案和教材的有机结合无疑可以促进课堂效率的提高。
（2）缩短了讲授时间，增加了课堂知识容量
由于学生在课前就做了老师编写的導学案，对课堂内容提前熟悉，所以在课堂上很多东西都可以不用再重述，在学生展示成果后，根据实际情况给予点评总结就可以了，这就缩短了老师讲授的时间，把课堂还给学生，避免了“满堂灌”，使学生有更多思考问题的时间，可以学习更多的拓展知识。
（3）引导学生自主学习，增加了学习的有效性
学生根据导学案的引导进行自主学习，做到有的放矢，提高了学习效率。
四、“以导促学”模式教学应用存在的问题及建议
在运用导学案教学的过程中，我发现有个别老师不愿意使用导学案，主要原因是：第一，嫌打印导学案麻烦，针对这点，我觉得如果可以像别的学科一样，有专门的导学案书就好了，就不用每节课都去打印和分发导学案，我们可以把修改完善的导学案，装订成册，印刷成书，成本分发给老师和学生，人手一本，这样就方便多了。第二，习惯了传统课堂，认为没有必要进行改革。这个问题，主要是观念认识的问题。我们学校通过开展课改示范课，让大部分老师来了解这种课堂教学模式，让老师体会到其带来的好处，“知之深，爱之切”，多点举行课改的优质课比赛、导学案评优比赛等，以此来激发老师课改的热情。
在使用导学案上课的时候，有时会出现时间不够的问题，主要在于学生讨论交流展示这些环节的时间没有控制好，要解决这个问题，我认为可以在集体备课的时候，进行模拟课堂，对时间进行合理分配，而课堂教学过程出现的一些突发情况难以预料，这就有赖于老师个人的经验以及处理问题的能力了
总之，任何一项课改，从推行到推广，都会经历一定的困难，在传统课堂不能满足新课标要求的情况下，寻求出路成了当然，课改成了必然，我们坚信，在信息技术课堂教学中应用“以导促学“教学模式会给我们的课堂带来生机，在探索的道路上，能帮助我们发现更好的教学手段，在制作教学网站时，我们想到了翻转课堂模式，能否与现有模式结合来提高教学质量呢？这个有待探究。作为一线信息技术教师，不仅仅是把课上好，还应该参与到教研中，在教研中促进教学。