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摘要：本文立足于当前部分小学语文课堂教学的真实情况，从“充分利用网络资源，提高学生兴趣”“创设情境课堂教学，营造良好环境”“倡导小组合作教学，锻炼合作能力”三个方面出发，对新课改下的小学语文多元化教学策略进行了分析与探究。
关键词：小学语文;多元化教学;网络资源;良好环境;合作能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-177
随着新课改理念的不断完善，小学语文的多元化教学受到了越来越多人的关注，并且多元化的教学方式也就在极大程度上激发了学生们的学习兴趣，大大吸引了学生们的课堂学习注意力，并且更加容易发挥学生们的主观能动性，但同时多元化教学的开展也要求着教师们能够根据学生们多元化的学习需求来设计教学，才能够更加容易活跃课堂的学习氛围，最终有效促进学生的全面成长和发展。然而受传统教学模式的影响，许多教师习惯于采用“一刀切”式的教学手段来进行教学，教学的方式非常单一不说，还容易忽略学生的课堂主体地位，于是就造成了学生们的语文成绩不断下降的现象。因此，教师要从学生的角度出发去考虑问题，用学生喜欢的方式设计语文的课堂教学方式和内容，进而为学生创建一个多元化的课堂，有效的提升学生的语文成绩，促进学生的全面发展。
一、充分利用网络资源，提高学生兴趣
随着时代的不断发展，网路已经成为了人们生活当中的必需品，而同时多媒体的教学模式也已经成为了当前小学语文课堂教学中的常态模式，多媒体教学打破了传统的语文教学模式的沉闷感以及机械化，它能够给小学的语文教学课堂带来个性化的改变。在传统的语文教学课堂中，教师往往采用灌输式的教学模式进行教学，学生只能被动的学习，而多媒体技术的出现可以采用现代化的科技来将语文的教学内容变得更加的生动形象化，进而能够大大的提高学生对语文的学习兴趣，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识时，教师首先可以带领学生对课文中的关键词词以及重点句子等内容进行初步的学习，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以利用多媒体分别找出一段蝙蝠和飞机飞行的视频让学生观看，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达之后飞机就能安全飞行了呢？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才会去主动的思考相关的问题。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑等等，并且学生在此过程中还能够有效的提高学生对本篇文章的学习兴趣，一举两得。
二、创设情境课堂教学，营造良好环境
小学是学生学习语文的初期，这个年龄段的学生大都比较活泼好动，因此这也就导致了学生在传统的语文课堂教学中容易出现注意力不集中、甚至走神的现象，因此，教师在教学时应该充分的结合学生的年龄特征等因素来为学生创建一个生活化的语文教学课堂。教师可以将那些学生日常生活中熟悉的、感兴趣的事物与教学的内容进行一个巧妙的融合，进而促使学生能够更加积极主动的参与到课堂的教学活动中去，为学生营造一个良好的学习环境，充分的发挥学生的课堂主体性，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《走月亮》这一课的知识点时，学生大都对月亮非常的熟悉，因此，教师在教学时便可以以一些生活中与月亮相关的事物来进行课堂导入，比如教师可以询问学生：“你们知道哪些关于月亮的歌曲或者诗句呢？”进而引发学生对此的思考，然后教师可以播放一些关于月亮的歌曲，进而为学生营造一个良好的学习环境，使学生始终处于一个轻松、愉快的学习氛围中，然后教师可以带领学生去对文章进行深入的赏析，学生经过前边的课堂导入便可以快速的与作者产生情感共鸣，进而快速的投入到语文的课堂学习中去，提高学习效率。
三、倡导小组合作教学，锻炼合作能力
学习语文，不仅仅要让学生学会如何阅读、如何写字等等内容，还应该对学生的思维能力进行一定的培养。在新课改的大背景下，小学语文的教学模式逐渐由传统的教学模式转变为“学生自主合作学习”的模式，这种教学模式将学生转换为了学习的主要参与者，意在改变学生在学习中的被动地位，促使学生主动学习和思考，进而有效的弱化教师的主导地位。学生在小组合作的过程中还能够有效的培养学生的思维意识，使学生充分的发挥自身的优势，进而促进学生之间的相互学习和交流，锻炼学生的合作能力。
例如，任课教师在教学《一只窝囊的大老虎》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，学生们可以各自通读全文，掌握文章中的重点字词，概括文章的主要内容，而在此基础上学生们就可以进行小組讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以尝试扮演文章中的人物，进而通过角色代入的方式来体会人物的性格特征和思想，之后组内的每位学生便可以谈一谈自己对人物的体会，从而能够有效形成对课文的整体认知，进而使学生在合作学习的过程中提高个人能力。
综上所述，在小学语文课堂教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和综合素质的成长与发展。对此也就需要教师能够积极的提升自身的专业素质，并且不断的优化自身教学观念和手段，进而充分发挥学生们在课堂上的主体作用，有效的激发学生的学习将积极性，进而促使学生主动的投入到对语文的学习中去，提高语文课堂的教学效率，从而为其日后的进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘姗姗. 小学语文实施多元化教学手段的实践[J]. 人生十六七， 2018， 000（06Z）：P.44-44.
[2]牛玮芳. 多元引导，丰富课堂 ——小学语文多元化教学策略探析[J]. 赢未来， 2018， 000（020）：P.187-187.
四川省岳池县顾县小学校
关键词：小学语文;多元化教学;网络资源;良好环境;合作能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-177
随着新课改理念的不断完善，小学语文的多元化教学受到了越来越多人的关注，并且多元化的教学方式也就在极大程度上激发了学生们的学习兴趣，大大吸引了学生们的课堂学习注意力，并且更加容易发挥学生们的主观能动性，但同时多元化教学的开展也要求着教师们能够根据学生们多元化的学习需求来设计教学，才能够更加容易活跃课堂的学习氛围，最终有效促进学生的全面成长和发展。然而受传统教学模式的影响，许多教师习惯于采用“一刀切”式的教学手段来进行教学，教学的方式非常单一不说，还容易忽略学生的课堂主体地位，于是就造成了学生们的语文成绩不断下降的现象。因此，教师要从学生的角度出发去考虑问题，用学生喜欢的方式设计语文的课堂教学方式和内容，进而为学生创建一个多元化的课堂，有效的提升学生的语文成绩，促进学生的全面发展。
一、充分利用网络资源，提高学生兴趣
随着时代的不断发展，网路已经成为了人们生活当中的必需品，而同时多媒体的教学模式也已经成为了当前小学语文课堂教学中的常态模式，多媒体教学打破了传统的语文教学模式的沉闷感以及机械化，它能够给小学的语文教学课堂带来个性化的改变。在传统的语文教学课堂中，教师往往采用灌输式的教学模式进行教学，学生只能被动的学习，而多媒体技术的出现可以采用现代化的科技来将语文的教学内容变得更加的生动形象化，进而能够大大的提高学生对语文的学习兴趣，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识时，教师首先可以带领学生对课文中的关键词词以及重点句子等内容进行初步的学习，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以利用多媒体分别找出一段蝙蝠和飞机飞行的视频让学生观看，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达之后飞机就能安全飞行了呢？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才会去主动的思考相关的问题。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑等等，并且学生在此过程中还能够有效的提高学生对本篇文章的学习兴趣，一举两得。
二、创设情境课堂教学，营造良好环境
小学是学生学习语文的初期，这个年龄段的学生大都比较活泼好动，因此这也就导致了学生在传统的语文课堂教学中容易出现注意力不集中、甚至走神的现象，因此，教师在教学时应该充分的结合学生的年龄特征等因素来为学生创建一个生活化的语文教学课堂。教师可以将那些学生日常生活中熟悉的、感兴趣的事物与教学的内容进行一个巧妙的融合，进而促使学生能够更加积极主动的参与到课堂的教学活动中去，为学生营造一个良好的学习环境，充分的发挥学生的课堂主体性，提高教学效率。
例如，任课教师在教学《走月亮》这一课的知识点时，学生大都对月亮非常的熟悉，因此，教师在教学时便可以以一些生活中与月亮相关的事物来进行课堂导入，比如教师可以询问学生：“你们知道哪些关于月亮的歌曲或者诗句呢？”进而引发学生对此的思考，然后教师可以播放一些关于月亮的歌曲，进而为学生营造一个良好的学习环境，使学生始终处于一个轻松、愉快的学习氛围中，然后教师可以带领学生去对文章进行深入的赏析，学生经过前边的课堂导入便可以快速的与作者产生情感共鸣，进而快速的投入到语文的课堂学习中去，提高学习效率。
三、倡导小组合作教学，锻炼合作能力
学习语文，不仅仅要让学生学会如何阅读、如何写字等等内容，还应该对学生的思维能力进行一定的培养。在新课改的大背景下，小学语文的教学模式逐渐由传统的教学模式转变为“学生自主合作学习”的模式，这种教学模式将学生转换为了学习的主要参与者，意在改变学生在学习中的被动地位，促使学生主动学习和思考，进而有效的弱化教师的主导地位。学生在小组合作的过程中还能够有效的培养学生的思维意识，使学生充分的发挥自身的优势，进而促进学生之间的相互学习和交流，锻炼学生的合作能力。
例如，任课教师在教学《一只窝囊的大老虎》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究。首先，学生们可以各自通读全文，掌握文章中的重点字词，概括文章的主要内容，而在此基础上学生们就可以进行小組讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以尝试扮演文章中的人物，进而通过角色代入的方式来体会人物的性格特征和思想，之后组内的每位学生便可以谈一谈自己对人物的体会，从而能够有效形成对课文的整体认知，进而使学生在合作学习的过程中提高个人能力。
综上所述，在小学语文课堂教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和综合素质的成长与发展。对此也就需要教师能够积极的提升自身的专业素质，并且不断的优化自身教学观念和手段，进而充分发挥学生们在课堂上的主体作用，有效的激发学生的学习将积极性，进而促使学生主动的投入到对语文的学习中去，提高语文课堂的教学效率，从而为其日后的进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘姗姗. 小学语文实施多元化教学手段的实践[J]. 人生十六七， 2018， 000（06Z）：P.44-44.
[2]牛玮芳. 多元引导，丰富课堂 ——小学语文多元化教学策略探析[J]. 赢未来， 2018， 000（020）：P.187-187.
四川省岳池县顾县小学校