语文作业分两块，课堂和课后作业，该如何布置，才能既起到巩固知识的作用，又避免了让学生陷入不必要的题海战？这需要费一些心思，还需要持之以恒地坚持。
　　一、语文作业生活化
　　陶行知先生认为：“生活即教育。”的确，语文从根本上讲是与生活密切相关的，不仅是课堂教学的外延，也应该是生活的外延。因此语文教师应充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
　　作为语文教师应积极利用报刊、电影、电视、网络、戏剧、广告、民俗风情等资源来设计作业，引导学生关注生活中的语文学习资源。我班每个周末布置一项任务，在周一课上进行交流，学生对这项作业很感兴趣，周末在家都很积极的搜集，而且不再像以前一样不想回学校来，总是高兴的期待周一的语文课，并且课上每个小组互不相让，都想争着把自己组搜集到的东西和大家分享。
　　二、语文作业传统化
　　中华民族是一个民俗风情文化的大宝库，蕴含了丰富的语文学习资源，教师可以利用各种节日引导学生学会欣赏民俗文化，培养学生对中华文化的自豪感，进而产生好好学习语文的兴趣和决心。再有是引导学生阅读古典的诗歌、名著名篇，不仅可以提升学生的欣赏水平，还为今后的语文学习打下坚实的基础。
　　三、语文作业生动化
　　每个学生的生活都是一座宝库，只有学会观察和反思生活，学生才会觉得写作文“有米下锅”。而且中学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，他们对生活的理解正在不断深入，有时欣喜，有时迷惘，有时失落，他们都有很强的与人交流的愿望，他们渴望了解别人，也希望别人能倾听他们的心声。所以语文作业完全可以充分结合学生的个人生活。
　　四、语文作业批改要及时、细心
　　作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。然而，在实际教学工作中，好多老师作业检查、批改不够及时，甚至忘了检查。试想，如果作业积压，检查不及时，教师就不能通过作业及时了解学生的学习状况；学生可能也会受影响，养成一种拖拉的恶习，甚至会有一种侥幸心理，反正老师布置的作业不一定检查。
　　在开学之初，为了抓实学生的基础知识，我坚持上完一课，清查一课，巩固一课，拓展一课，可只坚持了一个单元的内容，就在各种活动或者只是推卸责任的一个说词中搁浅了。因为这样做学生的基础和能力都会抓得很好，可真正实施起来，却难度很大。需要充足的时间保证，仅靠课上那点时间是远远不够的。课后的作业也要老师花费好多时间来批改，无形中增添了老师的工作量。久而久之就因这样或那样的原因而难以实现预期目标。
　　现在新课上完了，面临复习考试，才发觉该平时记忆的，默写的字词、背诵课文还没有检查完。现在既要默写又要做提高练习，再加上各门考试学科作业众多压得学生喘不过气来，看在眼里，疼在心里。做学生真不容易啊！感慨之余，我也深刻反思，要是我能在平实多花点时间坚持做到堂堂清、课课清、周周清学生复习的时候也不至于这样手忙脚乱，累得昏天黑地啊！
　　况且语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的学习起到一个导向作用，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。尤其面对农村初中的学生，留守儿童众多，家长知识水平不能够辅导初中学生，即使个别家长有这个能力也因为忙着工作也没有时间辅导。所以，语文老师布置语文作业不仅要巩固教学中所要求掌握的知识，而且应该激发学生的学习兴趣，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养独立分析问题和解决问题的能力，使学生在愉悦的环境中，体验到增长知识的成功乐趣。
　　总之，语文作业，作为初中语文教学工作的重要环节，是提高语文教学质量的有效途径。因此，我们要精心设计、及时检查、认真批改。语文学习要注重“课内打基础，课外练功夫”，要提高“打基础、长功夫”的功效，就必须重视布置作业。