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【摘 要】技工院校就是为国家输送各种专业性一线技术人才，所以技工院校学生在学校所学到的东西是否可以直接运用到实践中意义重大。目前，以就业为导向的一体化教学已经越来越受到社会和学校的重视。故研究一体化教学改革下技工院校英语教学对于学生的就业具有非常大的指导意义。本文从一体化教学的内涵和重要性出发，重点探讨了一体化教学在技工院校英语教学中的具体应用对策：加强技工院校一体化英语教师队伍建设；一体化技工院校英语课程设置教材研发；一体化教学下技工院校英语教学方法的实施；考评方式下突破传统考试模式。
【关键词】一体化教学；技工院校；英语教学；课程设置
一、一体化教学体系内涵及其在技工院校英语教学中应用的重要性
技工院校的学生大都是从初中毕业后进入的，所以他们的英语水平相对来说就有点差，同时这些学生对于英语的学习兴趣本来就较低，如何在技工院校中让学生在英语教学中真正的能学到一些实际性的东西，这些知识不需要太多，但在他们工作后能用得上是关键。这样也能有效的激发学生的积极性，同时为他们后续的工作帮助较大。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，是适应技工院校学生实际的一种有效教学模式。
二、一体化教学在技工院校英语教学中的具体应用对策
一体化教学在技工院校英语教学中的具体应用对策主要包括：加强技工院校一体化英语教师队伍建设；一体化技工院校英语课程设置教材研发；一体化教学下技工院校英语教学方法的实施；考评方式下突破传统考试模式。
（一）加强技工院校一体化英语教师队伍建设
实施一体化教学的对象就是技工院校的英语教学，所以加强技工院校一体化英语教师队伍建设对于技工院校完全实施一体化教学是最为关键的。而目前的现实情况是，我国很多的技工院校英语教师没有企业工作经验，他们对于目前英语教材的知识非常熟悉，但真正企业需要的各种专业性质的英语却不是非常了解。所以我们必须加强我们教师队伍建设，要不断的增强他们的实践能力，也要派送他们经常去企业考察，通过实际考察和深入，了解各行各业对于英语知识的真实需求。具体的做法可以从以下几点做起：学校将岗前培训延伸到师资补充到校园内；互帮互学，传帮带，加速一体化教师培养；加强校外培训，深入企业专业实践；直接从企业引进技术人才或是聘请行业技术专家。
（二）一体化技工院校英语课程设置教材研发
传统的旧版的技工院校英语课堂教学并不完全适合现在的教学，同时那种传统的内容也不能激起学生的学习积极性。现如今，学生的思想也变得比较现实，他们希望在学校中学到一些可以直接能够运用到以后工作中的知识。同时，我们的企业也希望我们的应届毕业生具有一些实践能力。对于技工院校英语教学来说，这点主要体现在专业英语的学习上。这就需要我们的英语老师和专业课老师共同探讨，制定适合学校学生发展，又能激起学生学习积极性的课程教材设置。
（三）一体化教学下技工院校英语教学方法的实施
一体化教学下技工院校英语教学方法的实施中可以采取如下几个有效的教学方法：第一，小组合作的英语课堂教学；第二，头脑风暴法；第三，情景模拟化的英语课堂教学。
第一，小组合作英语课堂教学
所谓小组合作就是要求学生在课堂教学或者课后学习中，构建学习小组，通过合作的方式来完成各项学习任务，这种方式既能培养学生的团队精神，同时可以有效的激发学生的学习兴趣，对于学生的英语知识学习意义重大。
第二，头脑风暴法
所谓头脑风暴法就是在最短时间内最大限度的调动学生各方面思考，获取最多的信息，充分发挥学生的集体智慧，让学生共同参与，交流信息，合作学习，相互促进。所以该方法是非常适合一体化教学改革要求的，非常适合技工院校英语教学实践。
第三，情景模拟化的英语课堂教学
这就要求我们的英语老师在课堂教学中多设置课堂情景，尤其是一些可能会和未来工作吻合的情景。这样在设置了情景后，学生感觉到英语课堂的学习也具有非常大的现实意义，既能激发他们的学习兴趣，更是真正的为学生提供了现实工作的模拟。
（四）考评方式下突破传统考试模式
传统的考试模式就是在学习完课程后，老师出试卷，学生答题，最后给一个分数就算考核完成。就目前来看，也有较多的技工院校英语教学中仍然沿用这个陈旧的考核方式。这种方式是与一体化教学相矛盾的，必须摒弃。我们应该在以后的考评中，采取学生评价、教师评价、督导组评价、社会用人单位评价等灵活多样的形式。同时在英语教学中，要定期开展演讲，注重校园职场、创业活动突出学生职业创新和社会实践能力。
三、总结
总之，一体化教学改革势在必行，通过一体化教学在技工院校英语教学中的应用，可以将课本知识和实践知识融合在一块，让技工学院的学生可以更深刻的认识到英语的重要性，并能学到更多的实际英语知识，对于未来的工作意义重大。所以，在以后的工作中，我们面对技工学院一体化英语教学的各种挑战，要迎难而上，创新更多的适合技工院校英语教学的一体化教学策略方法，为社会输送更多的具有实践能力的人才。
参考文献：
[1]余军民.基于学案的中职《电子技术基础》“理实一体”教学策略的实施[J].电子世界.2014（09）
[2]左培林.“营养指导”学习领域课程设计与教学探索[J].职教通讯.2014（09）
[3]苗现华.基于一体化教学模式的工程测绘室建设[J].现代制造技术与装备.2014（01）
[4]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育.2012（26）
【关键词】一体化教学；技工院校；英语教学；课程设置
一、一体化教学体系内涵及其在技工院校英语教学中应用的重要性
技工院校的学生大都是从初中毕业后进入的，所以他们的英语水平相对来说就有点差，同时这些学生对于英语的学习兴趣本来就较低，如何在技工院校中让学生在英语教学中真正的能学到一些实际性的东西，这些知识不需要太多，但在他们工作后能用得上是关键。这样也能有效的激发学生的积极性，同时为他们后续的工作帮助较大。一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，是适应技工院校学生实际的一种有效教学模式。
二、一体化教学在技工院校英语教学中的具体应用对策
一体化教学在技工院校英语教学中的具体应用对策主要包括：加强技工院校一体化英语教师队伍建设；一体化技工院校英语课程设置教材研发；一体化教学下技工院校英语教学方法的实施；考评方式下突破传统考试模式。
（一）加强技工院校一体化英语教师队伍建设
实施一体化教学的对象就是技工院校的英语教学，所以加强技工院校一体化英语教师队伍建设对于技工院校完全实施一体化教学是最为关键的。而目前的现实情况是，我国很多的技工院校英语教师没有企业工作经验，他们对于目前英语教材的知识非常熟悉，但真正企业需要的各种专业性质的英语却不是非常了解。所以我们必须加强我们教师队伍建设，要不断的增强他们的实践能力，也要派送他们经常去企业考察，通过实际考察和深入，了解各行各业对于英语知识的真实需求。具体的做法可以从以下几点做起：学校将岗前培训延伸到师资补充到校园内；互帮互学，传帮带，加速一体化教师培养；加强校外培训，深入企业专业实践；直接从企业引进技术人才或是聘请行业技术专家。
（二）一体化技工院校英语课程设置教材研发
传统的旧版的技工院校英语课堂教学并不完全适合现在的教学，同时那种传统的内容也不能激起学生的学习积极性。现如今，学生的思想也变得比较现实，他们希望在学校中学到一些可以直接能够运用到以后工作中的知识。同时，我们的企业也希望我们的应届毕业生具有一些实践能力。对于技工院校英语教学来说，这点主要体现在专业英语的学习上。这就需要我们的英语老师和专业课老师共同探讨，制定适合学校学生发展，又能激起学生学习积极性的课程教材设置。
（三）一体化教学下技工院校英语教学方法的实施
一体化教学下技工院校英语教学方法的实施中可以采取如下几个有效的教学方法：第一，小组合作的英语课堂教学；第二，头脑风暴法；第三，情景模拟化的英语课堂教学。
第一，小组合作英语课堂教学
所谓小组合作就是要求学生在课堂教学或者课后学习中，构建学习小组，通过合作的方式来完成各项学习任务，这种方式既能培养学生的团队精神，同时可以有效的激发学生的学习兴趣，对于学生的英语知识学习意义重大。
第二，头脑风暴法
所谓头脑风暴法就是在最短时间内最大限度的调动学生各方面思考，获取最多的信息，充分发挥学生的集体智慧，让学生共同参与，交流信息，合作学习，相互促进。所以该方法是非常适合一体化教学改革要求的，非常适合技工院校英语教学实践。
第三，情景模拟化的英语课堂教学
这就要求我们的英语老师在课堂教学中多设置课堂情景，尤其是一些可能会和未来工作吻合的情景。这样在设置了情景后，学生感觉到英语课堂的学习也具有非常大的现实意义，既能激发他们的学习兴趣，更是真正的为学生提供了现实工作的模拟。
（四）考评方式下突破传统考试模式
传统的考试模式就是在学习完课程后，老师出试卷，学生答题，最后给一个分数就算考核完成。就目前来看，也有较多的技工院校英语教学中仍然沿用这个陈旧的考核方式。这种方式是与一体化教学相矛盾的，必须摒弃。我们应该在以后的考评中，采取学生评价、教师评价、督导组评价、社会用人单位评价等灵活多样的形式。同时在英语教学中，要定期开展演讲，注重校园职场、创业活动突出学生职业创新和社会实践能力。
三、总结
总之，一体化教学改革势在必行，通过一体化教学在技工院校英语教学中的应用，可以将课本知识和实践知识融合在一块，让技工学院的学生可以更深刻的认识到英语的重要性，并能学到更多的实际英语知识，对于未来的工作意义重大。所以，在以后的工作中，我们面对技工学院一体化英语教学的各种挑战，要迎难而上，创新更多的适合技工院校英语教学的一体化教学策略方法，为社会输送更多的具有实践能力的人才。
参考文献：
[1]余军民.基于学案的中职《电子技术基础》“理实一体”教学策略的实施[J].电子世界.2014（09）
[2]左培林.“营养指导”学习领域课程设计与教学探索[J].职教通讯.2014（09）
[3]苗现华.基于一体化教学模式的工程测绘室建设[J].现代制造技术与装备.2014（01）
[4]俞艳.中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践[J].中国职业技术教育.2012（26）