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摘要：近年来，随着义务教育的普及，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响留守儿童安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好留守儿童安全工作，抓好留守儿童的安全教育与管理，促进留守儿童身心健康发展，是摆在我们老师面前的一个突出问题。
关键词：留守儿童 关爱 耐心 健康成长
所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，如流生、问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到一系列的思想道德问题，是一个值得思考和关注的社会问题。那么，如何让留守儿童在阳光下健康成长？根据本人十年来的班主任工作经验，我觉得应从以下几方面入手：
一、给留守儿童以关爱
爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，是通向学生心灵深处的道路，是设计优化教育环境的法宝。作为一个班主任，必须拥有最真诚的爱生之心。因为只有爱，才能拉近师生之间的距离，只有爱才能感化他们，也只有爱才能让他们感受到学校大家庭的温暖。因此，我们要从各方面关爱留守儿童，让他们真正体会到：父母不在身边，老师就是父母;哥哥姐姐不在身边，同学就是兄弟姐妹。我虽然是留守儿童，但我并不孤单。只要我们对待每一位留守儿童都像对待自己的儿女一样，我想，不管他们的学习成绩的好坏，品德的优劣，性格的温与倔，学习的勤与惰，那他们也会慢慢地接近你，成为你的知心朋友。
二、给留守儿童以耐心
生活中，留守儿童会遇到各种困难，或是家庭，或是自己的各种天灾人祸，都会对他们造成很大的打击，也许会导致他们对学习失去信心，并且放弃学习或追求目标，甚至可能造成辍学。因此，对于留守儿童中一部分学习热情不高的学生，班主任要善于因势利导，不可急功近利。当学生犯了错误，我们不要抓住不放，而是要动之以情，晓之以理，给予更多的宽容和理解，耐心的听他们各自不同的心语，真正做他们的知心朋友。
三、给留守儿童以表扬
人们常说：人最本质的需要是渴望被肯定。对待留守儿童，更应该用表扬性的语言，发现他们有了进步，就应该及时给予肯定。学生犯了错误，班主任处理问题要细致，要言之有理，言之有据，动之以情，让他们进行内心深处的自我反省，激发他们的正确思想，重新扬举学习新帆，这样就能真正达到和风细雨，润物无声的效果，使动机和手段目的有机统一起来，使他们从心理上形成乐观自信的人生态度。当他们有点滴进步时，老师要及时地给予表扬。因为表扬能帮助留守儿童排除不良的情绪情感，获得心理的安慰，使他们逐步形成健康的心理品格。就像美国著名的成长教育家戴尔卡耐基指出：当我们要改变别人时，即使是最小的进步，也让我们赞美吧。让留守儿童在学习中真正成为学习的主人。
四、給留守儿童以锻炼的机会
留守儿童是班级中最难教育的群体，因此我们要严而有爱，多给他们创造一个锻炼的机会，努力为他们搭建一个和谐发展的平台，最大限度地调动他们的积极性，主动性，使他们在学习中感到有明显的进步，增进对学习的兴趣，让每个人都有自己的发言权，都有展示自己锻炼自己的机会，让他们感受到自己存在的真正价值。让他们有展示长处的机会，使之品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而促进留守儿童抛弃自卑，增强自信，让他们在锻炼中成长，在成长中获得成功的喜悦，使之朝着健康积极的方向发展。
五、让留守儿童相信自己
让留守儿童相信自己“我能行”，这本身就是自我发现的过程。“没有不好的孩子，只有不好的教育”。其实，每个人的内心深处都有追求真、善、美的愿望，这是万古不变的真理。而教育的奥秘就在于唤醒和激励。唤醒学生内心深处的向真、向善、向美的愿望，并不断地呵护，不断地激励，让他们相信自己我能行，并最终成为引导自己前进的巨大动力，真正实现人生的快乐和幸福。一位老师，如果他拥有赞美学生激励学生激发学生潜能的能力，那么，他就离教育家不远了。
总之，爱是唤醒留守儿童自我价值的号角;爱是开启学生奋斗之心的钥匙;爱是滋润学生灵魂的雨露。我们每一位班主任老师都应善于抓住学生的个性特征，读懂学生的心灵，巧妙灵活的运用各种教育方式和技巧，用我们的爱心真心去浇灌这些美丽的花朵，尤其是让每一朵受到伤害的花开的更加鲜艳灿烂，让这些美丽的花朵在阳光下健康成长！
关键词：留守儿童 关爱 耐心 健康成长
所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父、母或其他亲属生活或单独生活的孩子。随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题，如流生、问题少年等，不仅影响到这些孩子本身的健康成长，也影响到一系列的思想道德问题，是一个值得思考和关注的社会问题。那么，如何让留守儿童在阳光下健康成长？根据本人十年来的班主任工作经验，我觉得应从以下几方面入手：
一、给留守儿童以关爱
爱是启动班主任自身内部力量和智慧的源泉，是通向学生心灵深处的道路，是设计优化教育环境的法宝。作为一个班主任，必须拥有最真诚的爱生之心。因为只有爱，才能拉近师生之间的距离，只有爱才能感化他们，也只有爱才能让他们感受到学校大家庭的温暖。因此，我们要从各方面关爱留守儿童，让他们真正体会到：父母不在身边，老师就是父母;哥哥姐姐不在身边，同学就是兄弟姐妹。我虽然是留守儿童，但我并不孤单。只要我们对待每一位留守儿童都像对待自己的儿女一样，我想，不管他们的学习成绩的好坏，品德的优劣，性格的温与倔，学习的勤与惰，那他们也会慢慢地接近你，成为你的知心朋友。
二、给留守儿童以耐心
生活中，留守儿童会遇到各种困难，或是家庭，或是自己的各种天灾人祸，都会对他们造成很大的打击，也许会导致他们对学习失去信心，并且放弃学习或追求目标，甚至可能造成辍学。因此，对于留守儿童中一部分学习热情不高的学生，班主任要善于因势利导，不可急功近利。当学生犯了错误，我们不要抓住不放，而是要动之以情，晓之以理，给予更多的宽容和理解，耐心的听他们各自不同的心语，真正做他们的知心朋友。
三、给留守儿童以表扬
人们常说：人最本质的需要是渴望被肯定。对待留守儿童，更应该用表扬性的语言，发现他们有了进步，就应该及时给予肯定。学生犯了错误，班主任处理问题要细致，要言之有理，言之有据，动之以情，让他们进行内心深处的自我反省，激发他们的正确思想，重新扬举学习新帆，这样就能真正达到和风细雨，润物无声的效果，使动机和手段目的有机统一起来，使他们从心理上形成乐观自信的人生态度。当他们有点滴进步时，老师要及时地给予表扬。因为表扬能帮助留守儿童排除不良的情绪情感，获得心理的安慰，使他们逐步形成健康的心理品格。就像美国著名的成长教育家戴尔卡耐基指出：当我们要改变别人时，即使是最小的进步，也让我们赞美吧。让留守儿童在学习中真正成为学习的主人。
四、給留守儿童以锻炼的机会
留守儿童是班级中最难教育的群体，因此我们要严而有爱，多给他们创造一个锻炼的机会，努力为他们搭建一个和谐发展的平台，最大限度地调动他们的积极性，主动性，使他们在学习中感到有明显的进步，增进对学习的兴趣，让每个人都有自己的发言权，都有展示自己锻炼自己的机会，让他们感受到自己存在的真正价值。让他们有展示长处的机会，使之品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而促进留守儿童抛弃自卑，增强自信，让他们在锻炼中成长，在成长中获得成功的喜悦，使之朝着健康积极的方向发展。
五、让留守儿童相信自己
让留守儿童相信自己“我能行”，这本身就是自我发现的过程。“没有不好的孩子，只有不好的教育”。其实，每个人的内心深处都有追求真、善、美的愿望，这是万古不变的真理。而教育的奥秘就在于唤醒和激励。唤醒学生内心深处的向真、向善、向美的愿望，并不断地呵护，不断地激励，让他们相信自己我能行，并最终成为引导自己前进的巨大动力，真正实现人生的快乐和幸福。一位老师，如果他拥有赞美学生激励学生激发学生潜能的能力，那么，他就离教育家不远了。
总之，爱是唤醒留守儿童自我价值的号角;爱是开启学生奋斗之心的钥匙;爱是滋润学生灵魂的雨露。我们每一位班主任老师都应善于抓住学生的个性特征，读懂学生的心灵，巧妙灵活的运用各种教育方式和技巧，用我们的爱心真心去浇灌这些美丽的花朵，尤其是让每一朵受到伤害的花开的更加鲜艳灿烂，让这些美丽的花朵在阳光下健康成长！