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摘 要：提高数学课的课堂效率，构建高效课堂，是提高学生数学素养的重要途径。一是教师要吃透教材内容，领会教学大纲，根据不同的内容和学生的学习实际，选择最合理的教学方法；二是注意对学生数学兴趣的培养；三是尝试分层教学，使不同层次的学生都学有所获；四是以问题为导向，提升提问的艺术性。
关键词：初中数学；高效课堂；实践探索
在当今社会，随着各种先进的技术设备运用到教学中来，给教师的教学带来了极大的便利。在这种条件下，许多教师的课堂看起来花样很多，但是真正的效果并不是多理想，如何提高课堂效率成了摆在各位教师的面前。笔者从事初中数学课的教学多年，主要从转变教学方式和教学目标入手，以培养学生合作交流的能力为主要手段，培养学生数学兴趣，激发欲望，并在教学中突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学中来，从而构建高效课堂，提高学生数学素养。
一、 教师要吃透教材，选择最合理的教学方式
数学课的教学，教师对教材的理解和教学方法的选择，对学生知识的接受影响很大，如果教师不能吃透教材，采取由浅入深的教学方式，很难激发学生的学习兴趣。例如有理数的乘方一节的教学，从课本的编排体系看，就是有理数乘法的延续，这样的编排也没有什么不妥之处。但是教师可以从另外的角度入手，让学生了解它的重要性，从而激发学生的学习欲望。例如可以举例，一张厚度为0.1毫米的纸对折100次，它的厚度是多少？正在学生现有的基础上学生的学生不可能想到它的结果，因为这个结果也是学生想象不到的，可能在学生的惊呼之中，激发学生学习兴趣的目的就已经达到了。
二、 学生数学学习兴趣的培养
数学，来源于生活，又服务于生活。从小学一年级开始，数学就进入了课堂，刚开始，由于学习数学能解决现实生活中的一些简单的问题，所以很多学生有浓厚的学习兴趣。但是随着学习的深入，由于数学抽象、枯燥，学习费时费力，一些学生的学习兴趣就逐渐消失了。在初中数学的教学过程中，教师要积极挖掘数学知识和学生生活的联系，从而再次激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率。例如在讲几何图形这一节时，让同学们想想，我们经常遇到的几何图形有哪些？在学校里，正方体的楼房，椭圆形的跑道，长方体的柱子，圆形的井盖等等，其实在生活中我们遇到的物体都是以一定的几何形状呈现在我们眼前的。在列举了几何图形以后，再让学生说说哪些几何图形是相似的？它们有哪些共同特点等等，一步一步将学生通过生活实践中的例子引入课本知识，这样的方法学生能不喜欢吗？其次，对于一些比较抽象的数学知识，教师可以充分利用教具和多媒体，展示知识的获得过程，将一些复杂的知识用一些简单的事例表现出来，加深学生的理解。例如鸡兔同笼的问题，要解决这个问题需要运用二元一次方程的知识，对于初中的学生来说也不是太简单。这个问题也可以用小学数学的知识来解决，就是假如鸡是单腿着地，兔子是后退着地，一下就把这个问题简单化了。其实在生活中这样的问题还有很多，如果学生能多留意就能化繁为简，对于他们学习数学有很大的帮助。
三、 尝试进行分层教育
對于数学的学习，各个个体之间的差异还是比较大的，对不同层次的学生用同样的方式进行教育，效果一般不是很理想。在具体的教学过程中，可以尝试进行分层教育，可以将学生分为三种层次：第一层次的学生是数学思维好，对于学习数学兴趣高，善于钻研，并且还有一套适合自己的好的方法和技巧。对于这类学生平常的课堂教学和一般的数学作业已经不能满足他们的需求，这些学生教师要有一个系统的培训计划，帮助他们在学习数学的路上快速进步。我的做法就是精选一本适合他们的数学书籍，在每次的作业布置中有针对性的布置一些难度较大的习题，让这些同学去做，通过解决数学问题提高他们的数学水平和兴趣；第二层次的学生他们的数学成绩比较好，也有较好的学习数学的方法和技巧，但是数学思维不如第一层次的学生，对于这些学生我的要求就是能系统地掌握课本知识，能对课本知识有比较清晰的理解；第三层次的学生就是数学成绩比较低，基本没有数学学习兴趣，有些同学虽然学的也比较艰苦，但是效果较差，对于这些学生可以降低要求，尤其是布置作业的时候，尽量给他们布置一些比较简单的作业，让他们通过努力能完成，逐步培养他们的数学兴趣。当然这种分组也不是硬性的，还要结合我们平常掌握的情况和学生的实际需求。最后要说明的一点是，教师在看待不同组的学生时，应一视同仁，不能戴“有色眼镜”。
四、 注意提问的艺术性
问题是数学教学的引领者，会解决数学问题，说明数学你已经入门了，所以在数学课堂上因为有了艺术性的提问而充满活力。在数学课堂上，教师要对提问精心设计，既要符合教学目标。又要切合学生的实际。检查性的问题要严谨，探讨性的问题要科学，坚持面向全体学生，使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。问题一般要围绕两点（重点、难点），避免无效问题的提出。
总之，随着数学课程和课堂改革的深入发展，初中数学教师应紧跟时代潮流，不断更新数学教学观念，不断采取新的教学方法，而不要始终抱住“讲授法”这个法宝不放手。同时教师要尊重并鼓励学生积极参与课堂教学，鼓励学生大胆质疑，肯定他们的探索、求知欲望，使他们学习数学的兴趣更浓厚，使数学课堂更高效，并使他们的数学思维、数学思想、数学方法得到发展和完善，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
作者简介：
唐祥云，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤实验中学。
关键词：初中数学；高效课堂；实践探索
在当今社会，随着各种先进的技术设备运用到教学中来，给教师的教学带来了极大的便利。在这种条件下，许多教师的课堂看起来花样很多，但是真正的效果并不是多理想，如何提高课堂效率成了摆在各位教师的面前。笔者从事初中数学课的教学多年，主要从转变教学方式和教学目标入手，以培养学生合作交流的能力为主要手段，培养学生数学兴趣，激发欲望，并在教学中突出学生主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学中来，从而构建高效课堂，提高学生数学素养。
一、 教师要吃透教材，选择最合理的教学方式
数学课的教学，教师对教材的理解和教学方法的选择，对学生知识的接受影响很大，如果教师不能吃透教材，采取由浅入深的教学方式，很难激发学生的学习兴趣。例如有理数的乘方一节的教学，从课本的编排体系看，就是有理数乘法的延续，这样的编排也没有什么不妥之处。但是教师可以从另外的角度入手，让学生了解它的重要性，从而激发学生的学习欲望。例如可以举例，一张厚度为0.1毫米的纸对折100次，它的厚度是多少？正在学生现有的基础上学生的学生不可能想到它的结果，因为这个结果也是学生想象不到的，可能在学生的惊呼之中，激发学生学习兴趣的目的就已经达到了。
二、 学生数学学习兴趣的培养
数学，来源于生活，又服务于生活。从小学一年级开始，数学就进入了课堂，刚开始，由于学习数学能解决现实生活中的一些简单的问题，所以很多学生有浓厚的学习兴趣。但是随着学习的深入，由于数学抽象、枯燥，学习费时费力，一些学生的学习兴趣就逐渐消失了。在初中数学的教学过程中，教师要积极挖掘数学知识和学生生活的联系，从而再次激发学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率。例如在讲几何图形这一节时，让同学们想想，我们经常遇到的几何图形有哪些？在学校里，正方体的楼房，椭圆形的跑道，长方体的柱子，圆形的井盖等等，其实在生活中我们遇到的物体都是以一定的几何形状呈现在我们眼前的。在列举了几何图形以后，再让学生说说哪些几何图形是相似的？它们有哪些共同特点等等，一步一步将学生通过生活实践中的例子引入课本知识，这样的方法学生能不喜欢吗？其次，对于一些比较抽象的数学知识，教师可以充分利用教具和多媒体，展示知识的获得过程，将一些复杂的知识用一些简单的事例表现出来，加深学生的理解。例如鸡兔同笼的问题，要解决这个问题需要运用二元一次方程的知识，对于初中的学生来说也不是太简单。这个问题也可以用小学数学的知识来解决，就是假如鸡是单腿着地，兔子是后退着地，一下就把这个问题简单化了。其实在生活中这样的问题还有很多，如果学生能多留意就能化繁为简，对于他们学习数学有很大的帮助。
三、 尝试进行分层教育
對于数学的学习，各个个体之间的差异还是比较大的，对不同层次的学生用同样的方式进行教育，效果一般不是很理想。在具体的教学过程中，可以尝试进行分层教育，可以将学生分为三种层次：第一层次的学生是数学思维好，对于学习数学兴趣高，善于钻研，并且还有一套适合自己的好的方法和技巧。对于这类学生平常的课堂教学和一般的数学作业已经不能满足他们的需求，这些学生教师要有一个系统的培训计划，帮助他们在学习数学的路上快速进步。我的做法就是精选一本适合他们的数学书籍，在每次的作业布置中有针对性的布置一些难度较大的习题，让这些同学去做，通过解决数学问题提高他们的数学水平和兴趣；第二层次的学生他们的数学成绩比较好，也有较好的学习数学的方法和技巧，但是数学思维不如第一层次的学生，对于这些学生我的要求就是能系统地掌握课本知识，能对课本知识有比较清晰的理解；第三层次的学生就是数学成绩比较低，基本没有数学学习兴趣，有些同学虽然学的也比较艰苦，但是效果较差，对于这些学生可以降低要求，尤其是布置作业的时候，尽量给他们布置一些比较简单的作业，让他们通过努力能完成，逐步培养他们的数学兴趣。当然这种分组也不是硬性的，还要结合我们平常掌握的情况和学生的实际需求。最后要说明的一点是，教师在看待不同组的学生时，应一视同仁，不能戴“有色眼镜”。
四、 注意提问的艺术性
问题是数学教学的引领者，会解决数学问题，说明数学你已经入门了，所以在数学课堂上因为有了艺术性的提问而充满活力。在数学课堂上，教师要对提问精心设计，既要符合教学目标。又要切合学生的实际。检查性的问题要严谨，探讨性的问题要科学，坚持面向全体学生，使不同层次的学生都有机会参与知识的获取过程。问题一般要围绕两点（重点、难点），避免无效问题的提出。
总之，随着数学课程和课堂改革的深入发展，初中数学教师应紧跟时代潮流，不断更新数学教学观念，不断采取新的教学方法，而不要始终抱住“讲授法”这个法宝不放手。同时教师要尊重并鼓励学生积极参与课堂教学，鼓励学生大胆质疑，肯定他们的探索、求知欲望，使他们学习数学的兴趣更浓厚，使数学课堂更高效，并使他们的数学思维、数学思想、数学方法得到发展和完善，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
作者简介：
唐祥云，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤实验中学。