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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，传统的教育方式和教学方法已不能适应新时期的发展需求，学生素质和能力的培养越来越受到教育主管部门和教师家长的重视，新的教育工作要求着力提高学生自主学习能力和创新意识。可见，培养学生的创新意识是新课程改革能否顺利开展的关键。
关键词：初中数学；培养；创新意识
一、 阻碍学生创新意识发展的教育现状
（一） 教师陈旧的教育价值观，老套的教学方法
长期以来，应试教育不仅使学生学习压力增大，学习兴趣不足，更使教师的教育价值观念扭曲。相当一部分教师认为：只要学生能在考试中考取好成绩，教育工作就算成功。围绕这一“中心思想”，数学教师在上课时就只注重书本内容的讲解，在课后布置大量的数学题目、辅导补课。使得学生怨声载道，逐渐对数学学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
（二） 呆板的课堂教学，尴尬的师生关系
过去，课堂鸦雀无声，井然有序的课堂秩序深受人们推崇，受传统观念影响，“师者，传道、授业、解惑”，教师是课堂的主宰者，学生只要遵守课堂纪律，被动地接受知识就是好学生。教师的教学模式，方法以及观点不容置疑。这样教师既不能了解学生的想法和见解，又不能很好地掌握学生的知识掌握情况，学生也不一定能跟上老师的节奏，很好的消化吸收所学知识。
（三） 教师评价制度不合理，学生失去学习的信心
“严师出高徒”是尽人皆知的教育学真理，更是很多教师推崇的至理名言，这种教育观念产生的结果是，学生对教师言听计从，对教师所教内容深信不疑。还有教师为了学生成绩的提高，对学生提出很多近乎苛刻的要求，偶尔的疏漏也会对学生严加批评，这样学生就会觉得是给老师学的，对教师产生惧怕心理，逐渐失去数学学习的兴趣，数学的创新意识更无从谈起。
二、 初中数学教学中培养学生创新意识的策略
创新意识是指要灵活的运用所学到的知识或方法，通过自己的有效加工，对新问题新现象提出新的解决方法或者思维观点的意识。
（一） 教师要激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力
初中是学生成长和发展的重要时期，是学生性格和学习方法养成的关键阶段。进入初中，学生所学科目增加，学习内容缤纷多样，很快学生的好奇心变弱，随之而来的是学习压力增加，这时努力培养学生的学习兴趣就显得非常重要，知之者不如好之者，好知者不如乐知者，只有把学生的数学学习兴趣培养起来了，学生才会往数学这方面投入更多的精力，才会在学习及生活中自主自发的去思考数学原理，数学知识，并运用这些所学内容解决生活问题。
（二） 鼓励学生勇于提出质疑
尽信书则不如无书，有疑问才会创新，对所遇到的现象提出一个问题，对原有内容提出一个疑问，才会有创新的可能，可见，提出疑问是创新的前提和条件。如果我们的知识只停留在别人的传授，那或许我们还停留在原始社会。长期以来，“教师就是帮助学生解决问题的”这一传统思想导致的现状就是我们的教学以实现学生没有问题为目标，而美国德国等创新能力活跃的国家教育的目的则是培养学生“有问题”。因此，培养学生的创新意识，首先要鼓励学生勇于提出疑问。勇于质疑就是抛弃以往唯书至上，人云亦云的传统。勇于质疑就是不怕嘲笑讽刺，敢于开拓思路异想天开。勇于质疑就是不墨守成规因循守旧。教师只有在平时数学教学中，对学生的不同想法做法给予肯定。学生提出的书本内容或是教师授课问题提出的质疑教师要及时鼓励支持。
（三） 盘活课堂，积极构建气氛活跃的课堂
素质教育最根本的要求是以学生为中心，学生是教育活动的主体，教师在教学中要充分认识到这一点，转变教师掌控的传统观念。教育的任务不是简单的知识灌输，更在于学习方法的培养和创新能力的激励。在初中数学教学过程中，由于学生学习能力、学习方法、基础知识掌握情况的差异，教师很难全面掌握每个学生的具体情况，这时教师可以根据学生的大体情况划分若干数学学习小组，同学们之间的交流最真实，也最有效。学生们通过小组成员之间的相互交流，将所学问题通过讨论的形式进行消化。又能通过学生的互帮互助，使数学基础掌握薄弱的学生取得长足进步。
（四） 積极开展课外活动，拓宽学生数学认识
数学对中学乃至大学的理工学科学习都有重要意义，因此初中阶段，教师要积极培养学生的数学思维，努力构建学生数学知识框架，在传授知识的同时，让学生了解知识出现的时代背景，知识理论完善的过程等。还要积极开展课外数学活动，比如，在学习相似三角形的时候，可以组织学生通过相似三角形测量学校旗杆等等，通过课外活动的开展，不仅能改变学生对数学的认识，加深学生对数学理论的理解，更有利于学生在活动中发现问题，并在解决问题的过程中去探索创新。
三、 结语
创新是一个民族发展进步的灵魂和保持活力的不竭动力。在科技发展日新月异的今天，知识不断更新，人们的眼界不断拓宽，只有始终保持创新意识，才能立足发展。初中是学生学习成长的关键阶段，是学生学习方法，认知能力养成的关键时期，初中数学又是各门功课的基础。因此，初中数学教学中激发学生的创新意识显得尤为重要。
参考文献：
[1]郑志华.在初中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].数学大世界（中旬），2018（2）.
[2]叶小红.探究初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2018（3）：84-85.
[3]张玉梅.刍议初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].新课程（中学），2018（1）.
作者简介：
乔亮，山东省威海市，临港区汪疃中学。
关键词：初中数学；培养；创新意识
一、 阻碍学生创新意识发展的教育现状
（一） 教师陈旧的教育价值观，老套的教学方法
长期以来，应试教育不仅使学生学习压力增大，学习兴趣不足，更使教师的教育价值观念扭曲。相当一部分教师认为：只要学生能在考试中考取好成绩，教育工作就算成功。围绕这一“中心思想”，数学教师在上课时就只注重书本内容的讲解，在课后布置大量的数学题目、辅导补课。使得学生怨声载道，逐渐对数学学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。
（二） 呆板的课堂教学，尴尬的师生关系
过去，课堂鸦雀无声，井然有序的课堂秩序深受人们推崇，受传统观念影响，“师者，传道、授业、解惑”，教师是课堂的主宰者，学生只要遵守课堂纪律，被动地接受知识就是好学生。教师的教学模式，方法以及观点不容置疑。这样教师既不能了解学生的想法和见解，又不能很好地掌握学生的知识掌握情况，学生也不一定能跟上老师的节奏，很好的消化吸收所学知识。
（三） 教师评价制度不合理，学生失去学习的信心
“严师出高徒”是尽人皆知的教育学真理，更是很多教师推崇的至理名言，这种教育观念产生的结果是，学生对教师言听计从，对教师所教内容深信不疑。还有教师为了学生成绩的提高，对学生提出很多近乎苛刻的要求，偶尔的疏漏也会对学生严加批评，这样学生就会觉得是给老师学的，对教师产生惧怕心理，逐渐失去数学学习的兴趣，数学的创新意识更无从谈起。
二、 初中数学教学中培养学生创新意识的策略
创新意识是指要灵活的运用所学到的知识或方法，通过自己的有效加工，对新问题新现象提出新的解决方法或者思维观点的意识。
（一） 教师要激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力
初中是学生成长和发展的重要时期，是学生性格和学习方法养成的关键阶段。进入初中，学生所学科目增加，学习内容缤纷多样，很快学生的好奇心变弱，随之而来的是学习压力增加，这时努力培养学生的学习兴趣就显得非常重要，知之者不如好之者，好知者不如乐知者，只有把学生的数学学习兴趣培养起来了，学生才会往数学这方面投入更多的精力，才会在学习及生活中自主自发的去思考数学原理，数学知识，并运用这些所学内容解决生活问题。
（二） 鼓励学生勇于提出质疑
尽信书则不如无书，有疑问才会创新，对所遇到的现象提出一个问题，对原有内容提出一个疑问，才会有创新的可能，可见，提出疑问是创新的前提和条件。如果我们的知识只停留在别人的传授，那或许我们还停留在原始社会。长期以来，“教师就是帮助学生解决问题的”这一传统思想导致的现状就是我们的教学以实现学生没有问题为目标，而美国德国等创新能力活跃的国家教育的目的则是培养学生“有问题”。因此，培养学生的创新意识，首先要鼓励学生勇于提出疑问。勇于质疑就是抛弃以往唯书至上，人云亦云的传统。勇于质疑就是不怕嘲笑讽刺，敢于开拓思路异想天开。勇于质疑就是不墨守成规因循守旧。教师只有在平时数学教学中，对学生的不同想法做法给予肯定。学生提出的书本内容或是教师授课问题提出的质疑教师要及时鼓励支持。
（三） 盘活课堂，积极构建气氛活跃的课堂
素质教育最根本的要求是以学生为中心，学生是教育活动的主体，教师在教学中要充分认识到这一点，转变教师掌控的传统观念。教育的任务不是简单的知识灌输，更在于学习方法的培养和创新能力的激励。在初中数学教学过程中，由于学生学习能力、学习方法、基础知识掌握情况的差异，教师很难全面掌握每个学生的具体情况，这时教师可以根据学生的大体情况划分若干数学学习小组，同学们之间的交流最真实，也最有效。学生们通过小组成员之间的相互交流，将所学问题通过讨论的形式进行消化。又能通过学生的互帮互助，使数学基础掌握薄弱的学生取得长足进步。
（四） 積极开展课外活动，拓宽学生数学认识
数学对中学乃至大学的理工学科学习都有重要意义，因此初中阶段，教师要积极培养学生的数学思维，努力构建学生数学知识框架，在传授知识的同时，让学生了解知识出现的时代背景，知识理论完善的过程等。还要积极开展课外数学活动，比如，在学习相似三角形的时候，可以组织学生通过相似三角形测量学校旗杆等等，通过课外活动的开展，不仅能改变学生对数学的认识，加深学生对数学理论的理解，更有利于学生在活动中发现问题，并在解决问题的过程中去探索创新。
三、 结语
创新是一个民族发展进步的灵魂和保持活力的不竭动力。在科技发展日新月异的今天，知识不断更新，人们的眼界不断拓宽，只有始终保持创新意识，才能立足发展。初中是学生学习成长的关键阶段，是学生学习方法，认知能力养成的关键时期，初中数学又是各门功课的基础。因此，初中数学教学中激发学生的创新意识显得尤为重要。
参考文献：
[1]郑志华.在初中数学教学中如何培养学生的创新意识[J].数学大世界（中旬），2018（2）.
[2]叶小红.探究初中数学教学中学生创新思维的培养[J].数学学习与研究，2018（3）：84-85.
[3]张玉梅.刍议初中数学教学中学生归纳意识的培养策略[J].新课程（中学），2018（1）.
作者简介：
乔亮，山东省威海市，临港区汪疃中学。