论文部分内容阅读
长期的教学实践告诉我们，学生技能技巧的形成，基础知识的牢固掌握，不是听出来的，而是练出来的。课堂上要及时组织学生进行独立练习，在练习中加强对定理、定义、公式、法则的理解，在练习中掌握基础知识与基本技能，在练习中掌握解题规律与技巧。总之，课堂练习是提高物理教学质量的重要环节。我在教学中主要做了如下尝试。
一、保证学生在课堂上有独立的练习时间
传统的教学，基于应试教育的需要，搞“题海战术”的“满堂灌”，课堂上没有或很少练习，更谈不上教师的及时指导，大量学习中的问题随着作业堆于课下。这样做弊端很多。课堂上的一些问题，学生只通过听往往掌握不好，理解不透彻，仓促的练习又得不到教师的及时指导，大量问题堆积造成知识上的模糊，久而久之难以纠正。学生的信息不能及时反馈给教师，教师也无从下手进行指导，大量的作业堆积课下，不仅加重学生的负担，影响各种能力的培养，而且教师忙于批改作业，没有时间从事教研教改，影响教学艺术的提高，造成恶性循环。这种课上“只听不练”、“虎头蛇尾”的现象容易使学生眼高手低。为了克服这种现象，我课下认真备课，苦练教学基本功，为课上精讲作好充分准备。每节课在20分钟内讲完新课，学生用15分钟的时间进行充分练习，然后再用10分钟时间订正或小结。这样做好处有三：一是在学生注意力集中的最好时刻讲授新课，授课效果好，其后边的练习可以更好地巩固、提高，把所学知识变成自己的東西；二是学生有充分的时间练习，暴露学习中存在的各种问题；三是这些问题反馈给教师，教师可以对症下药，因问题施导，针对性更强地解决学生学习中的问题。
二、练习的形式难易适度，常变常新，提高学生做练习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性与自觉性
练习的形式主要有五种：1、口答。一问一答，接力回答、抢答时，促使学生积极思考，提高学生口头表达能力、说话能力。2、书面解答。通过全体学生动手、动脑，手脑并用地锻炼大脑，开发智力，掌握解题方法、解题规律，提高书面表达能力。3、板演。在全体同学进行书面练习的同时，部分同学到黑板上板演，各种程度的同学轮换着找，学困生做简单的、单一性的题目，学习较好的做复杂、综合性强的题目，调动不同层次学生学习的积极性，因人施教。随后教师、学生加以订正，错的指出错误的所在、错误的原因，并加以改正；对的给予肯定，对有创见的优秀解答，进行思路剖析，以开启更多同学的思维。这样不仅可以对学生进行因材施教，解决各类学生学习中存在的各种问题，而且可以培养学生的参与意识、成功意识，引导全体学生愉悦主动地学习，为大面积提高教学质量打下坚实的基础。4、分步练习。对于较难掌握的重点知识采用分步练习的方法。
例：质量为40.0kg的物体，在Ｆ=20.0N的水平拉力作用下，沿地面运动，若动摩擦因数μ=0.025,求物体在10秒末的速度。
第一步：求f
f=μmg=0.025×40×10=10N
第二步：求F合
F合=F-f=10N
第三步：求a
a=F合/m=10/40=0.25m/s2
第四步：求vt
vt=at=0.25×10＝2.5m/s
这样分步进行练习，减小了所学知识的难度、促进学生积极思维，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生更牢固地掌握知识。5、理论性的问题，通过3-5分钟的小测验，督促其掌握。
三、选编课堂练习题目
课堂练习的选题必须根据自己面临学生的实际情况去选。有人说：学生作一题跨一步。我认为这“步”有大有小，步子太大就不容易跨好，一大步要是分成两小步来跨就稳妥些。我设计的原则有三：1、密切配合本节新授内容。2、题目由易到难形成梯度。因为课堂练习时间有限，一般以小题为主、题型多样化，但也不能忽视传统的证明题、求解题。3、注意变形练习，逆向思维的发展，对新讲公式做到“三会用”，即正向会用、逆向会用、变形后还会用。在选编练习题时还注意了内外知识的衔接、综合性与趣味性，使各类学生都有兴趣做，都有所得。
一、保证学生在课堂上有独立的练习时间
传统的教学，基于应试教育的需要，搞“题海战术”的“满堂灌”，课堂上没有或很少练习，更谈不上教师的及时指导，大量学习中的问题随着作业堆于课下。这样做弊端很多。课堂上的一些问题，学生只通过听往往掌握不好，理解不透彻，仓促的练习又得不到教师的及时指导，大量问题堆积造成知识上的模糊，久而久之难以纠正。学生的信息不能及时反馈给教师，教师也无从下手进行指导，大量的作业堆积课下，不仅加重学生的负担，影响各种能力的培养，而且教师忙于批改作业，没有时间从事教研教改，影响教学艺术的提高，造成恶性循环。这种课上“只听不练”、“虎头蛇尾”的现象容易使学生眼高手低。为了克服这种现象，我课下认真备课，苦练教学基本功，为课上精讲作好充分准备。每节课在20分钟内讲完新课，学生用15分钟的时间进行充分练习，然后再用10分钟时间订正或小结。这样做好处有三：一是在学生注意力集中的最好时刻讲授新课，授课效果好，其后边的练习可以更好地巩固、提高，把所学知识变成自己的東西；二是学生有充分的时间练习，暴露学习中存在的各种问题；三是这些问题反馈给教师，教师可以对症下药，因问题施导，针对性更强地解决学生学习中的问题。
二、练习的形式难易适度，常变常新，提高学生做练习的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性与自觉性
练习的形式主要有五种：1、口答。一问一答，接力回答、抢答时，促使学生积极思考，提高学生口头表达能力、说话能力。2、书面解答。通过全体学生动手、动脑，手脑并用地锻炼大脑，开发智力，掌握解题方法、解题规律，提高书面表达能力。3、板演。在全体同学进行书面练习的同时，部分同学到黑板上板演，各种程度的同学轮换着找，学困生做简单的、单一性的题目，学习较好的做复杂、综合性强的题目，调动不同层次学生学习的积极性，因人施教。随后教师、学生加以订正，错的指出错误的所在、错误的原因，并加以改正；对的给予肯定，对有创见的优秀解答，进行思路剖析，以开启更多同学的思维。这样不仅可以对学生进行因材施教，解决各类学生学习中存在的各种问题，而且可以培养学生的参与意识、成功意识，引导全体学生愉悦主动地学习，为大面积提高教学质量打下坚实的基础。4、分步练习。对于较难掌握的重点知识采用分步练习的方法。
例：质量为40.0kg的物体，在Ｆ=20.0N的水平拉力作用下，沿地面运动，若动摩擦因数μ=0.025,求物体在10秒末的速度。
第一步：求f
f=μmg=0.025×40×10=10N
第二步：求F合
F合=F-f=10N
第三步：求a
a=F合/m=10/40=0.25m/s2
第四步：求vt
vt=at=0.25×10＝2.5m/s
这样分步进行练习，减小了所学知识的难度、促进学生积极思维，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生更牢固地掌握知识。5、理论性的问题，通过3-5分钟的小测验，督促其掌握。
三、选编课堂练习题目
课堂练习的选题必须根据自己面临学生的实际情况去选。有人说：学生作一题跨一步。我认为这“步”有大有小，步子太大就不容易跨好，一大步要是分成两小步来跨就稳妥些。我设计的原则有三：1、密切配合本节新授内容。2、题目由易到难形成梯度。因为课堂练习时间有限，一般以小题为主、题型多样化，但也不能忽视传统的证明题、求解题。3、注意变形练习，逆向思维的发展，对新讲公式做到“三会用”，即正向会用、逆向会用、变形后还会用。在选编练习题时还注意了内外知识的衔接、综合性与趣味性，使各类学生都有兴趣做，都有所得。