论文部分内容阅读
“用心去托起事业,用爱去拥抱生活,用情去绘画风采”。这是人们对当今中国小学数学界的女状元、全国著名特级教师吴正宪的描述。吴正宪老师曾说:“我能够得到孩子们喜欢和认可的话,那是我一直在努力地读懂他们,真诚地和他们站在一条战线上,友善地走进他们的心灵,努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起,使它迸发出情感与智慧的火花。”面对当前的课改,面对学生在社会中接触的形形色色的事和物、言和语,吴正宪老师这几句话道出了当一名教师应该怎样做的心声和责任。作为课改教师,我们应该用爱育人,用心教学。
一、让学生喜欢学,教师应做学生们的真诚的朋友
谁都渴望着在充满温馨的世界里生活,谁都愿意和有人情味的人交朋友。在旧时代的教师中,师道尊严,老师的话就是圣旨,至高无上,老师和学生隔着一道鸿沟,学生跟着老师“依葫芦画瓢”,不爱学、学得死,无想象和创新。教师要让学生喜欢学习,应该将爱洒播在学生心田,做学生真诚的朋友。让学生走进爱的世界去感受人间真情,让他们从小就感受到爱他人和被他人爱是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映,师爱是具有社会性的高级情感,教师对学生的爱是基础教育改革的需要,是社会的需要,是教师义不容辞的责任,它代表着社会对下一代的关怀和爱护,体现着国家和民族对下一代的深情和希望。孩子们渴望教师的爱,珍惜教师的爱,他们希望在教师的怀抱里成长。我曾碰到过一个在班上不爱说话,很少与同学们玩耍,人很聪明,但成绩总上不来的学生,叫李华。一天课间,苏娅丽放在文具盒里的10元钱不翼而飞,这是她妈妈给她买钢笔的钱,苏娅丽把丢钱的事告诉了我,我来到了班上,同学们都在议论着要搜身。我没有搜身,只是把目光一一扫向每一位同学,教室里特别安静,当我的目光射向李华的一瞬间,他红着脸并低下了头,我没有马上去指明他,只是说:“苏娅丽丢了买钢笔的钱,我们能帮帮她吗?”同学们都发表了各自的意见,准备凑钱给苏娅丽买钢笔。我最后说:“我希望同学们做诚实的孩子”。第二天,我在备课本里发现有10元钱和一个小纸条,纸条上写着:“老师,我对不起你。妈妈生病了,爸爸到医院去照顾妈妈了,我已经一天没吃饭了……”。泪水模糊了我的视线。放学了,我找到了李华,并让李华到我家里吃了饭,又一起到医院去看望了他的妈妈。我教育李华,以后要堂堂正正做人,有困难找老师,老师是你的朋友,我会尽力帮助你。后来,他改变了观念,非常喜欢老师,喜欢班级,喜欢学习,经过努力,他考上了市里最好的中学。我想:没有不想成为好孩子的学生,教师应该善于发现,并不断巩固和发掘学生身上所有的闪光点,任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态,驱走内心的自卑,树立创造者的自尊,带着自信走向成功。
苏霍姆林斯基是一位十分受孩子们欢迎的教师,有着一颗极富人情味的爱心和童心。他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道:“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死,做孩子的朋友,永葆童心,世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”我国教育家陶行知先生也说过:“和学生站在一条战线上,教师不和学生站在一条战线上便不成为教师。……你若把你的生命放在学生的生命里,这才算尽了教师的天职。”“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到人心灵深处。”作为教师我们要爱学生,要走进学生的情感世界中去,用心去感悟學生的每一丝变化,用童心去感受学生们的喜怒哀乐。我们要读懂学生,真诚地和他们站在一条战线上,友善地走进他们的心灵深处和他们进行心碰心的交流。把自己的生命与学生的生命融合在一起,使它迸出情感智慧的火花,这样才能成为学生真诚的朋友。
当然要想让学生喜欢,让学生信服,教师还必须要有真本事,要有让学生喜欢的人格魅力。教师的课上得漂亮,上得精彩,自然会引起学生对老师的喜爱、崇拜、折服,自然也会激起学生对学科知识的渴望和追求。课上一分钟,课下十年功。要想课上得好,必须脚踏实地,苦练内功,这样才能在课堂上一展风采,赢得学生们的喜爱。
二、让学生学得好,教师应教育学生养成良好的习惯
教师不仅要对学生的今天负责,还要对学生的一生负责,让学生从小养成好习惯是对学生一生成长中最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯是一种道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步。”习惯对人的一生影响之大,不可忽视。小学阶段是一个人形成良好习惯的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。因此,在教学中要注重良好习惯的培养,根据孩子们的可塑性与模仿性较强的特点,采取适当的方法和措施,有意识地进行训练和培养。一是学习习惯的培养:①倾听的习惯,即认真听他人的讲话,这既是获得外界信息的重要来源,又是一个人举止文明礼貌的体现;②仔细观察的习惯,观察是进入“心灵的门”,通过观察认识事物,了解世界;③认真做事的习惯,让孩子们从小养成做事认真的好习惯,将受益终生。④善于整理总结的习惯,要学会整理,把知识很有条理地“放入”脑海里,什么时候应用,提取出来就会很方便;⑤独立思考的习惯,只有独立思考,才能产生见解,有见解才有交流的愿望。有了交流又可激发新的思考,在交流中思维的深刻性得到发展,产生思考的兴趣就会逐步形成独立思考的习惯。二是行为习惯的培养。身教重于言教。教师的言行对学生有着不可抗拒的力量,人们常说:学生就像老师的一面镜子。小学生模仿力很强,教师的一言一行,一个表情,一个眼神都会在幼小的心灵里产生深刻的影响。教师的行为习惯会直接左右学生的行为习惯的形成,教师在和学生朝夕相处的学习生活中,从点点滴滴做起,从小事上做起,以一位教师优秀的人格魅力去打动学生,以良好的行为习惯去影响学生。只有这样,学生才能在良好的习惯中学好知识。
三、让学生学得活,教师应充分张扬学生的个性
学生的个性有良好和不良好之分,课改中提倡的是张扬学生的个性思维和个性情感,而绝不是那些不良的恶习。旧的课堂教学注重教师怎样教,突出“教”字,而忽略了学生怎样“学”,学生的思维空间小,创新意识不强。要让学生学得活,一是注重学法指导,保证有效参与。教师应结合教学实际,多让学生参与教学活动中,并教给学生参与获取知识的方法,让学生做到会做、会看、会听、会想、会说。会做是会动手操作、会实际练习,力争做时有顺序、有目的,会观察比较;听时,精力要集中,要边听边想,边听边记,抓重点听,抓关键听,从听中悟关系、明道理;想时,会比较,会分析综合概括;说时,有条理、有顺序,语句清晰易懂,完整规范,合乎逻辑。二是崇尚个性舞台,给学生创造机会。现代社会是崇尚个性的时代,我们所教的学生都有一颗灵动的心,他们非常渴望那种心灵舒展,充满童真童趣的学习生活。课堂是学生获取知识的场所,是学生提高认识、锻炼能力、培养情感以及完善人格的精神乐园,教师应不断引入生活化的内容,营造富有情趣的学习氛围,让学生充分交流思想,表露心迹,享受成功的快乐,让学生的个性得到张扬。教师在课堂中应鼓励学生直抒己见,大胆表露心中的疑虑、困惑,对存在歧义的观点放手让学生展开讨论,直到澄清问题。
总之,在基础教育改革的今天,为人师者在教学中应着眼于学生创新能力的培养,让学生学会学习,提高他们的自学能力,引导学生主动参与学习,发挥学生的主体作用,教师必须理清教材,走入学生当中去了解学生,密切师生关系,用爱育人,用心教学。有段话说得好:给学生一些权利,学生就多了一份自主;给学生一些机会,学生就多了一份体验;给学生一些困难,学生就多一份挑战的勇气;给学生一片空间,学生就多一方自由驰骋的天地。
一、让学生喜欢学,教师应做学生们的真诚的朋友
谁都渴望着在充满温馨的世界里生活,谁都愿意和有人情味的人交朋友。在旧时代的教师中,师道尊严,老师的话就是圣旨,至高无上,老师和学生隔着一道鸿沟,学生跟着老师“依葫芦画瓢”,不爱学、学得死,无想象和创新。教师要让学生喜欢学习,应该将爱洒播在学生心田,做学生真诚的朋友。让学生走进爱的世界去感受人间真情,让他们从小就感受到爱他人和被他人爱是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映,师爱是具有社会性的高级情感,教师对学生的爱是基础教育改革的需要,是社会的需要,是教师义不容辞的责任,它代表着社会对下一代的关怀和爱护,体现着国家和民族对下一代的深情和希望。孩子们渴望教师的爱,珍惜教师的爱,他们希望在教师的怀抱里成长。我曾碰到过一个在班上不爱说话,很少与同学们玩耍,人很聪明,但成绩总上不来的学生,叫李华。一天课间,苏娅丽放在文具盒里的10元钱不翼而飞,这是她妈妈给她买钢笔的钱,苏娅丽把丢钱的事告诉了我,我来到了班上,同学们都在议论着要搜身。我没有搜身,只是把目光一一扫向每一位同学,教室里特别安静,当我的目光射向李华的一瞬间,他红着脸并低下了头,我没有马上去指明他,只是说:“苏娅丽丢了买钢笔的钱,我们能帮帮她吗?”同学们都发表了各自的意见,准备凑钱给苏娅丽买钢笔。我最后说:“我希望同学们做诚实的孩子”。第二天,我在备课本里发现有10元钱和一个小纸条,纸条上写着:“老师,我对不起你。妈妈生病了,爸爸到医院去照顾妈妈了,我已经一天没吃饭了……”。泪水模糊了我的视线。放学了,我找到了李华,并让李华到我家里吃了饭,又一起到医院去看望了他的妈妈。我教育李华,以后要堂堂正正做人,有困难找老师,老师是你的朋友,我会尽力帮助你。后来,他改变了观念,非常喜欢老师,喜欢班级,喜欢学习,经过努力,他考上了市里最好的中学。我想:没有不想成为好孩子的学生,教师应该善于发现,并不断巩固和发掘学生身上所有的闪光点,任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望,作为教师就要小心翼翼地呵护这美好的愿望,使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态,驱走内心的自卑,树立创造者的自尊,带着自信走向成功。
苏霍姆林斯基是一位十分受孩子们欢迎的教师,有着一颗极富人情味的爱心和童心。他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道:“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求,那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死,做孩子的朋友,永葆童心,世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。”我国教育家陶行知先生也说过:“和学生站在一条战线上,教师不和学生站在一条战线上便不成为教师。……你若把你的生命放在学生的生命里,这才算尽了教师的天职。”“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到人心灵深处。”作为教师我们要爱学生,要走进学生的情感世界中去,用心去感悟學生的每一丝变化,用童心去感受学生们的喜怒哀乐。我们要读懂学生,真诚地和他们站在一条战线上,友善地走进他们的心灵深处和他们进行心碰心的交流。把自己的生命与学生的生命融合在一起,使它迸出情感智慧的火花,这样才能成为学生真诚的朋友。
当然要想让学生喜欢,让学生信服,教师还必须要有真本事,要有让学生喜欢的人格魅力。教师的课上得漂亮,上得精彩,自然会引起学生对老师的喜爱、崇拜、折服,自然也会激起学生对学科知识的渴望和追求。课上一分钟,课下十年功。要想课上得好,必须脚踏实地,苦练内功,这样才能在课堂上一展风采,赢得学生们的喜爱。
二、让学生学得好,教师应教育学生养成良好的习惯
教师不仅要对学生的今天负责,还要对学生的一生负责,让学生从小养成好习惯是对学生一生成长中最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯是一种道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步。”习惯对人的一生影响之大,不可忽视。小学阶段是一个人形成良好习惯的关键时期,也是一个人成长的奠基时期。因此,在教学中要注重良好习惯的培养,根据孩子们的可塑性与模仿性较强的特点,采取适当的方法和措施,有意识地进行训练和培养。一是学习习惯的培养:①倾听的习惯,即认真听他人的讲话,这既是获得外界信息的重要来源,又是一个人举止文明礼貌的体现;②仔细观察的习惯,观察是进入“心灵的门”,通过观察认识事物,了解世界;③认真做事的习惯,让孩子们从小养成做事认真的好习惯,将受益终生。④善于整理总结的习惯,要学会整理,把知识很有条理地“放入”脑海里,什么时候应用,提取出来就会很方便;⑤独立思考的习惯,只有独立思考,才能产生见解,有见解才有交流的愿望。有了交流又可激发新的思考,在交流中思维的深刻性得到发展,产生思考的兴趣就会逐步形成独立思考的习惯。二是行为习惯的培养。身教重于言教。教师的言行对学生有着不可抗拒的力量,人们常说:学生就像老师的一面镜子。小学生模仿力很强,教师的一言一行,一个表情,一个眼神都会在幼小的心灵里产生深刻的影响。教师的行为习惯会直接左右学生的行为习惯的形成,教师在和学生朝夕相处的学习生活中,从点点滴滴做起,从小事上做起,以一位教师优秀的人格魅力去打动学生,以良好的行为习惯去影响学生。只有这样,学生才能在良好的习惯中学好知识。
三、让学生学得活,教师应充分张扬学生的个性
学生的个性有良好和不良好之分,课改中提倡的是张扬学生的个性思维和个性情感,而绝不是那些不良的恶习。旧的课堂教学注重教师怎样教,突出“教”字,而忽略了学生怎样“学”,学生的思维空间小,创新意识不强。要让学生学得活,一是注重学法指导,保证有效参与。教师应结合教学实际,多让学生参与教学活动中,并教给学生参与获取知识的方法,让学生做到会做、会看、会听、会想、会说。会做是会动手操作、会实际练习,力争做时有顺序、有目的,会观察比较;听时,精力要集中,要边听边想,边听边记,抓重点听,抓关键听,从听中悟关系、明道理;想时,会比较,会分析综合概括;说时,有条理、有顺序,语句清晰易懂,完整规范,合乎逻辑。二是崇尚个性舞台,给学生创造机会。现代社会是崇尚个性的时代,我们所教的学生都有一颗灵动的心,他们非常渴望那种心灵舒展,充满童真童趣的学习生活。课堂是学生获取知识的场所,是学生提高认识、锻炼能力、培养情感以及完善人格的精神乐园,教师应不断引入生活化的内容,营造富有情趣的学习氛围,让学生充分交流思想,表露心迹,享受成功的快乐,让学生的个性得到张扬。教师在课堂中应鼓励学生直抒己见,大胆表露心中的疑虑、困惑,对存在歧义的观点放手让学生展开讨论,直到澄清问题。
总之,在基础教育改革的今天,为人师者在教学中应着眼于学生创新能力的培养,让学生学会学习,提高他们的自学能力,引导学生主动参与学习,发挥学生的主体作用,教师必须理清教材,走入学生当中去了解学生,密切师生关系,用爱育人,用心教学。有段话说得好:给学生一些权利,学生就多了一份自主;给学生一些机会,学生就多了一份体验;给学生一些困难,学生就多一份挑战的勇气;给学生一片空间,学生就多一方自由驰骋的天地。