“与时俱进，开拓创新”是十六报告的精髓。中共中央总书记胡锦涛强调：把学习贯彻十六大精神的工作引向深入，要在开拓创新上下工夫，创新——一个民族进步的灵魂，国家兴旺的不竭动力。幼儿美术教育的价值在于它引发了孩子的审美情趣，培养了他们的创新意识。那么，在美术教学中如何培养幼儿的创新意识？我在教学实践中，尝试从优化情景教学、采用灵活多变的上课形式以及综合材料的运用等方面充分挖掘内容，努力培养幼儿的创造能力，取得了一定的教学效果。
　　一、打破传统教育模式，诱发兴趣，培养创新能力
　　兴趣是创造力发展的必要条件。以前，在许多幼儿园的美术教育中普遍存在这样的模式，教师给题目、题材、出示范画、讲解示范，幼儿作画时讲究比例、结构、颜色和画得像不像，过分注意技能技巧，这样呆板的教学方式很难激发幼儿的学习兴趣。与之相比，在美国的美术教育中，教师一般不设样板，不立模式，每节课只给一个题目，让学生从现实生活到想象的过程自由地“构思”。作画过程中可以自由构图、自由选择颜色，可以不成比例、不管结构，学生的自我表现心理得到满足，创造能力就会不断提高。因此，教师应针对幼儿的心里特征，采取生动的教学方法，引发幼儿的学习兴趣，培养创新意识。
　　1、创设情景，激发兴趣，鼓励创新
　　以故事、游戏表演创设情景。幼儿最喜欢就是听故事、玩游戏，我经常将讲故事、玩游戏融入绘画中，这些幼儿喜欢的活动既能吸引孩子们自觉参与，又能为幼儿提供成功的机会。如在想象画《谁救了小兔》的教学中，我给小朋友讲故事，讲到小兔在树林里遇到了大灰狼时引导幼儿想象，他们说：“大象用鼻子把大灰狼卷走了；一只大鸟飞过来把小兔带上了天空；小兔带了一个变身器，把自己变成一个超能量的兔，把大灰狼吓跑了……”。孩子们想出了许多救小兔的方法，画面就变得千姿百态了。
　　以多种感官参与创设情景。在教学中让幼儿见之、触之、尝之、嗅之、听之，设法充分调动幼儿的多种感、知觉器官。如在创作画《画味道》的教学中，我准备了许多酸、甜、苦、辣的食物，先请个别幼儿尝这些食物，让大家观察他们的脸部表情并猜猜他们尝的是什么味道，之后，请全体幼儿品尝，闭上眼睛感受一下，再说说自己的感想，经过一番引导后，幼儿大胆地描绘。一位小朋友画了一堆火，我问她为什么这样画，她说：“我尝的是辣味，我的喉咙就像有堆火在燃烧。”有位小朋友画了一个小女孩在睡觉，我问他画什么，他说：“这个小女孩正在做美梦，她梦见自己给老师表扬了，心里甜甜的，就好像我刚才尝到甜味的感觉一样。”这样的教学充分地调动了幼儿学习的积极性。
　　以多媒体创设情景。幼儿生活经验少，阅历不多，知识面不够广，就导致大脑中图像信息少。恰当的运用多媒体教学，可以使我们收到事半功倍的效果。如：在意愿画《飞向太空》的教学中，我利用多媒体为幼儿播放一些关于宇宙、太空船和太空人等录像，为幼儿提供一些图像资料，加深幼儿对事物的印象，作起画来就得心应手了。
　　2、创设作品欣赏，增强艺术感染，引导创新
　　在美术教学中，我经常展示一些优秀作品让幼儿欣赏，或带幼儿去参观一些成功的儿童画展，并以此展开讨论，让幼儿的心灵得到感染。有时组織他们和大师们比一比、赛一赛。在班上经常展示幼儿的作品，让他们互相欣赏、互相学习，美的感受会让他们有一种成就感，学画也就成了自然而然的事了。同时还经常组织幼儿参加全国、省、市的绘画比赛，让幼儿在比赛中得到锻炼，使他们的创作经验得到证明，也可起到“以点带面”的作用。这样全班很容易就形成了一种积极向上的学画气氛，对每个幼儿创造力的培养起到了很好的引导作用。
　　二、多样化的上课形式，培养兴趣，开拓创新
　　一般的美术教学都在室内，时间长了，幼儿的兴趣就难以激发，有些东西单凭老师讲，幼儿难以想象。因此，在美术教学中我经常带幼儿走出教室，到大自然去，亲近大自然，了解大自然，并通过实地观察写生，开拓他们的创造力。如在命题画《我美丽的家园》的教学中，我带幼儿到金沙湾小区去观察自己的家园，看看楼房是怎样的，周围的环境是怎样的，人们又是怎样的。通过实地的观察，幼儿都用画表达了自己家园最美的一面。
　　三、运用多种绘画材料，激发幼儿勇于创新
　　好奇是幼儿的特性，一成不变的绘画材料容易使幼儿感到乏味，从而失去学画的兴趣。在教学中，我有目的地指导幼儿使用不同的材料作画，如：水彩笔、油画棒、荧光笔、水粉颜料、各种色卡纸等。幼儿对新材料容易产生兴趣，不同的作画材料所表现出来的画面效果又让他们感到惊叹。又如引导幼儿用废纸盒、旧报纸、贝壳、吹塑纸等制作剪贴画；用刀、吹塑纸、水粉颜料制作版画等，这些材料极大地吸引了幼儿的注意力，使幼儿受到启发并激发他们勇于创新。
　　每个幼儿都有创造力，都有自觉探索愿望，我们应在教学中提高他们的创造力，点燃他们的创造力，充分挖掘美术教学中有利创新的因素，针对每个幼儿的素质要求，为每个幼儿提供创造条件，调动他们内在的动力，使其创造力不断提高。