摘 要：幼儿阶段是幼儿建立人格的重要时期，幼儿教育的公平对幼儿的发展有着重要的作用。本文选取幼儿园常见教育案例，分析幼儿教师和幼儿解决问题的过程及其对幼儿发展的影响，据此提出有针对性的解决策略。
　　关键词：案例分析；幼儿园教育；指导策略
　　一、案例描述
　　然然和浩浩是哈尔滨市某公立幼儿园的大班幼儿，然然平时在园聪明懂事，家庭条件优越，而浩浩平时在幼儿园调皮捣蛋，父母都是下岗工人。一日到了自由阅读时间，图书角传来了哭闹的声音，教师走过去看见然然捂着眼睛在哭，浩浩拿着一本图书站在地上低着头不说话。“浩浩打我！”然然哭着说，教师看见然然眼角处的红印，激动地说：“你又打人是不是？我是不是得找你妈妈了！”“老师我没有打他！”“还不承认！去和然然道歉，然后自己回座位反省！”浩浩低着头走去和然然道歉。而然然说：“我不原谅你！”浩浩看向教师，教师说“人家不原谅你，你去让你妈带他看病吧！”浩浩低着头走到自己的座位上，流下了泪水。这时朵朵对教师说：“老师，浩浩没有打然然！是然然抢浩浩的书时，自己磕到眼角的！”听见朵朵的话，浩浩大哭起来并大声哭喊“我要杀了然然！”教师听见朵朵的话，询问浩浩，浩浩嘟着小嘴始终没有说话。
　　二、案例分析
　　1. 幼儿表现
　　该案例中的幼儿教师在事情发生以后，并没有向两名当事幼儿询问事情发生的原因及过程，也没有向身边的幼儿求证事实的真相，只是根据然然眼角的红印和浩浩平时的表现，就做出浩浩打然然这一判断。
　　教师没有站在中立的角度上解决幼儿之间的问题。案例中然然不接受道歉时，教师应该在其中起到调节作用，帮助浩浩和然然化解矛盾，平等对待每一个幼儿是教师应具备的基本职业道德与教育素质。
　　2. 对幼儿的影响
　　（1）对然然这类幼儿的影响。案例中然然在和浩浩发生争执后，然然认为教师疼爱自己，就认为自己是对的，这种恃宠而骄的表现就是教师平时区别对待产生的结果，长此以往会使然然走进唯我独尊的心理误区。
　　（2）对浩浩这类幼儿的影响。案例中浩浩平时受关注少，在和然然发生争执后，教师又不听自己的解释，在班级其他幼儿说出事情真相后，浩浩内心的委屈和愤怒使浩浩喊出了“我要杀了然然！”这种不平等对浩浩今后的发展影响重大，容易引起浩浩的自卑心理和嫉妒心理，从而用错误的方式来解决问题。
　　（3）对其他幼儿的影响。混淆幼儿的是非观和公正观。幼儿的内心是纯洁的，他们不会被客观原因所左右，只会将自己眼睛所见的事实表达出来。幼儿的内心世界是公平的也是敏感的，当看见然然说了谎，教师又偏袒然然的时候，心里产生了强烈的不满，使得朵朵勇敢地说出了事情的真相。
　　三、解决策略
　　1. 幼儿教师应树立科学、公正的教育观念
　　案例中的浩浩和然然发生争执时，教师应该在询问真实情况后，站在公平的角度审视问题，不能依据幼儿的平时表现妄下定论。在案例中教师应先帮助然然向浩浩道歉，使然然明白犯错误就应该勇于认错，建立正确的是非观。同时也使浩浩明白，教师是平等对待每一位幼儿的，帮助浩浩用正确的方式解决问题。给幼儿营造一个公平和谐的氛围。
　　2. 幼儿教师应树立“以幼儿为本”的思想
　　在幼儿园中，像浩浩一样淘气的幼儿往往会用一些错误的方式吸引教师的注意，如大声说话，把玩具扔在地上。这时教师更应对他们细心教导，告诉幼儿教师是关注你的。给幼儿足够的信心和安全感，让幼儿感受到教师的关爱与公平。教师应该在幼儿做了好事时肯定并表扬，犯了错误时及时指出，只有這样才能使幼儿树立公平意识。
　　3. 注重培养幼儿的公平意识
　　幼儿时期树立公平意识是十分重要的。加强幼儿对公平本身的敬畏和尊重，培养幼儿平等待人的优良品德，使幼儿产生公平即正义的观点和看法，在幼儿公平对待他人的同时，得到他人平等对待。
　　4. 政府加强对幼儿教师资格的认证管理
　　幼儿教师是实现幼儿教育过程公平的关键人物，因此对幼儿教师要实行严格的幼儿教师资格认证制度，应依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗制度。
　　参考文献：
　　[1]冯秀明.多元智能理论在幼儿教育中的应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.
　　[2]刑敏.我国幼儿教育公平问题研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（2）.