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摘 要：在科技不断进步、信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段在教学中应用的范围越来越广泛，方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。它的应用，极大地转变以往了灌输式为主的课堂教学模式，使课堂教学变得更加灵活、便利。将之运用到高中化学教学中，能够将抽象的化学知识以清晰、直观的形式展现出来，为枯燥的化学教学注入无限活力。基于此，本文针对微课在高中化学教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：高中化学;微课;课前应用;课中应用;课后应用
科技的进步及信息经济的迅猛发展推动着教育教学活动的变革和创新。以微课为代表的先进教育手段因其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学中，受到了教师的青睐和学生的喜爱。具体来说，微课是一种微型授课视频，它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势，诸如内容短小精悍、针对性强，传播路径和呈现方式多样化等特征。作为高中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一的授课模式，为构建高质量的教学课堂提供有力支撑。
一、课前应用，引导学生有效预习
课前预习设置的目的在于让学生提前感知所学知识，避免因直接听课造成的困惑，提高课堂听课的针对性和目的性。在以往的高中化学教学中，教师对这一环节不甚重视，往往让学生通过浏览课本的方式进行预习，使得学生难以把握新课的重难点。鉴于此，为了增强学生的预习效果，教师应巧妙借助微课来指导学生进行课前预习，利用微课为学生展示新课中的重难点知识，从而增强学生的预习学习效果，为后续课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“金属的化学性质”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解钠、铝等活泼金属的化学性质，及其物理性质和保存方法。在教学前，我制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习。在微课中，将本课的主要内容呈现了出来，并为学生展示了金属钠、铝与氧气反应的实验，让学生通过观看实验加深对这两种金属化学性质的了解。同时，让学生在预习的过程中标注出不明白的地方，在课堂上再针对这一知识点着重听讲。如此一来，通过运用微课指导学生进行课前预习工作，增强了学生对新课内容的了解和认知，使后续课堂教学活动得以顺利地进展下去。
二、课中应用，增强实验教学效果
微课在化学实验课上同样有着重要的应用。实验教学是化学这门学科的基础特征。生动、直观的化学实验能够将化学现象、原理清晰地展现出来，实现抽象知识的具象化转变，增强学生对抽象知识的直观认识。然而受课堂教学时间、实验器材等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，使得学生难以深入理解所学知识。而微课此时便有了用武之地。高中化学教师可以利用微课为学生展示化学实验，将实验的装置、具体的实验过程生动地展示出来，从而弥补传统实验教学的不足，帮助学生更好地理解所学知识。
例如，以“硫和氮的氧化物”这部分内容为例，在进行探究二氧化硫性质这部分内容的教学时，我利用微课为学生展示了几个不同的实验，首先是探究二氧化硫在水中溶解性的实验，利用微课将实验的实验步骤展示了出来，使学生直观地认知到二氧化硫是易溶于水中。同时，还给学生展示了二氧化硫与水、碱、碱性氧化物的反应，引导学生通过观看实验结果探究二氧化硫的相关性质。在利用微课展示实验的过程中，我也充分利用微课的缩放功能来增强实验效果，并利用暂停等功能与学生互动。如此一来，便将实验内容清晰、直观地展现了出来，增强了学生对化学实验具体操作方式及实验流程的认识，促进了化学教学质量的提升。
三、课后应用，拓展课堂教学深度
微课的優势还在于它不受时间、空间的限制，可以随时、反复的播放，这也为实现学生的广阔、泛在学习提供了可能。高中化学本身是一门相对抽象、有一定难度的学科，学生单凭教师在课堂上的讲解是很难深入理解所学知识的。为此，高中化学教师可以将教学内容制作成微课分享给学生，让学生根据自己的情况在课下随时、反复地观看，从而实现对课堂教学的延伸和拓展，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，完成“基本营养物质”这部分内容的教学后，我制作了总结本节课内容的微课，让学生以此为指导进行复习。在微课中，不仅将本课的主要内容罗列了出来，如糖类和蛋白质的特征、检测方法，以及相关的水解反应，还有一些与生活和健康有关的知识，让学生根据自己的情况进行课后复习，加深对课堂教学知识的了解，同时了解一些与营养物质有关的知识。如此一来，通过运用微课进行课后教学，实现了对课堂教学的有效延伸和拓展，很好地巩固了课堂所学知识，促进了课堂教学效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物，以及重要的课堂辅助工具，在教育教学中应用广泛。高中化学教师应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统灌输式的教学模式，为构建高效化的教学课堂贡献一己之力。
参考文献：
[1]张勤.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].中心化学教学参考，2015
[2]黎治琴.挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能[J].都市家教，2017
关键词：高中化学;微课;课前应用;课中应用;课后应用
科技的进步及信息经济的迅猛发展推动着教育教学活动的变革和创新。以微课为代表的先进教育手段因其自身特有的优势被广泛应用于课堂教学中，受到了教师的青睐和学生的喜爱。具体来说，微课是一种微型授课视频，它依托多媒体制作设计完成，有着比传统多媒体教学所无法比拟的优势，诸如内容短小精悍、针对性强，传播路径和呈现方式多样化等特征。作为高中化学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单一的授课模式，为构建高质量的教学课堂提供有力支撑。
一、课前应用，引导学生有效预习
课前预习设置的目的在于让学生提前感知所学知识，避免因直接听课造成的困惑，提高课堂听课的针对性和目的性。在以往的高中化学教学中，教师对这一环节不甚重视，往往让学生通过浏览课本的方式进行预习，使得学生难以把握新课的重难点。鉴于此，为了增强学生的预习效果，教师应巧妙借助微课来指导学生进行课前预习，利用微课为学生展示新课中的重难点知识，从而增强学生的预习学习效果，为后续课堂教学活动的顺利开展打好基础。
例如，以“金属的化学性质”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生了解钠、铝等活泼金属的化学性质，及其物理性质和保存方法。在教学前，我制作了关于本课知识的微课，让学生在微课的指导下进行预习。在微课中，将本课的主要内容呈现了出来，并为学生展示了金属钠、铝与氧气反应的实验，让学生通过观看实验加深对这两种金属化学性质的了解。同时，让学生在预习的过程中标注出不明白的地方，在课堂上再针对这一知识点着重听讲。如此一来，通过运用微课指导学生进行课前预习工作，增强了学生对新课内容的了解和认知，使后续课堂教学活动得以顺利地进展下去。
二、课中应用，增强实验教学效果
微课在化学实验课上同样有着重要的应用。实验教学是化学这门学科的基础特征。生动、直观的化学实验能够将化学现象、原理清晰地展现出来，实现抽象知识的具象化转变，增强学生对抽象知识的直观认识。然而受课堂教学时间、实验器材等各方面因素的影响和限制，导致实验教学受阻，使得学生难以深入理解所学知识。而微课此时便有了用武之地。高中化学教师可以利用微课为学生展示化学实验，将实验的装置、具体的实验过程生动地展示出来，从而弥补传统实验教学的不足，帮助学生更好地理解所学知识。
例如，以“硫和氮的氧化物”这部分内容为例，在进行探究二氧化硫性质这部分内容的教学时，我利用微课为学生展示了几个不同的实验，首先是探究二氧化硫在水中溶解性的实验，利用微课将实验的实验步骤展示了出来，使学生直观地认知到二氧化硫是易溶于水中。同时，还给学生展示了二氧化硫与水、碱、碱性氧化物的反应，引导学生通过观看实验结果探究二氧化硫的相关性质。在利用微课展示实验的过程中，我也充分利用微课的缩放功能来增强实验效果，并利用暂停等功能与学生互动。如此一来，便将实验内容清晰、直观地展现了出来，增强了学生对化学实验具体操作方式及实验流程的认识，促进了化学教学质量的提升。
三、课后应用，拓展课堂教学深度
微课的優势还在于它不受时间、空间的限制，可以随时、反复的播放，这也为实现学生的广阔、泛在学习提供了可能。高中化学本身是一门相对抽象、有一定难度的学科，学生单凭教师在课堂上的讲解是很难深入理解所学知识的。为此，高中化学教师可以将教学内容制作成微课分享给学生，让学生根据自己的情况在课下随时、反复地观看，从而实现对课堂教学的延伸和拓展，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，完成“基本营养物质”这部分内容的教学后，我制作了总结本节课内容的微课，让学生以此为指导进行复习。在微课中，不仅将本课的主要内容罗列了出来，如糖类和蛋白质的特征、检测方法，以及相关的水解反应，还有一些与生活和健康有关的知识，让学生根据自己的情况进行课后复习，加深对课堂教学知识的了解，同时了解一些与营养物质有关的知识。如此一来，通过运用微课进行课后教学，实现了对课堂教学的有效延伸和拓展，很好地巩固了课堂所学知识，促进了课堂教学效果的改进和提升。
总之，微课作为信息化教学的产物，以及重要的课堂辅助工具，在教育教学中应用广泛。高中化学教师应从自身学科的特点出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统灌输式的教学模式，为构建高效化的教学课堂贡献一己之力。
参考文献：
[1]张勤.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J].中心化学教学参考，2015
[2]黎治琴.挖掘和发挥微课在高中化学中的教学功能[J].都市家教，2017