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摘要：教育改革与创新，一直是我们坚守的方向、努力的目标，我们在这条路上已经跋涉了很久、很远。行色匆匆，我们似乎忘却了初心。
关键词：教育改革；教学方法；心灵沟通
我们当初为什么要改革？我们改革的目的是什么？我们正在行走的这条路还是当初的路吗？静心凝气地想想，我们现在所有的一切还是当初期待的那样吗？
还记得“减负”吗？当初言之凿凿地认为这就是教育改革的开始。于是，许多地方的教育主管部门都勒令中小學不得布置过多课业，甚至还有人进行了严格的量化设定。在教材的编写上，专家们也进行了调整，降低了难度，删减了一些被认为太深奥的内容。还规定了一学期考试不得超过多少次，考试要按等级评价……
这真的是教育想要的减负吗？不是，这只是数字上的游戏。这是不痛不痒，甚至是与教育风马牛不相及的加减法。首先，我们要大大方方地让学生明白：学习是一件很辛苦的事，这世上就没有一件不辛苦能成功的事。承认学习是一件辛苦事难道就那么难吗？这是事实，何必讳疾忌医。关键是我们怎样把这一件辛苦的事做得不痛苦，或是尽量降低痛苦，让学生辛苦并快乐着。这才是所谓减负的根本。辛苦，但不要痛苦。这是所有教育者需要反思的道理。它不深奥，但值得每个教育者用心去践行。
一、 “学习是一件辛苦事，也许不是这个世上最辛苦的事，但确实是这世上最重要的事。”这是我对每个学生必须要说的一句话。
这世上没有不劳而获的事，学习也一样。辛苦过，付出过，然后你进步了，收获了，那你是幸运的。因为还有许多人也同你一样辛苦过，付出过，但没有得到应有的回报。不要问我为什么，这就是生活，这就是生活的常态。但不必过于悲观，其实也收获了，收获的是生活的经验与教训。农民春耕秋收，辛苦与收获在短期内就能看得见。而学习不可以，它需要一个漫长的不断重复再重复的过程，它反反复复、起起落落。所以它比许多事情更辛苦。即使那么辛苦，但每个人都必须坚持，因为这是人生中最重要的事情。人类在进步，社会在发展，唯有学习才能保证我们不会被时代抛弃，不会成为这个时代的弃儿。
让学生面对学习，正视学习的辛苦，承担起自己人生的责任。这是教育必须要尽的天职，何苦要遮遮掩掩，还自欺欺人呢？
二、 “孩子可以身累，但不要让他们心太累。别让一颗纯真而稚嫩的心灵在人为的痛苦中煎熬。”这是我对每位教师必须要说的一句话。
【镜头一】一个孩子早读迟到了，战战兢兢地走进教室。班主任老师叫住了他，问：你为什么迟到？孩子回答：早晨起床晚了一点点。班主任老师说：按班级规定，你去写一份800字的说明书。那个孩子只好低着头在窗台旁写说明书去了，一写就是好几节课。因为实在没东西可写，只好在窗台旁咬着笔端，还要忍受来来往往老师和同学异样的眼神，仿佛自己就是一个小偷，赤裸裸地曝露在别人鄙夷的目光中。
【镜头二】冬天，小雨，风很大。上课时间，二楼的长廊门外站着一位男生。见我走过，很小声地向我说了句：老师好。我问怎么了，他说因为没背好书老师让他在这里背书。我说：这么冷，天正飘着雨，你进来走廊的门后背吧，这样会好点。他迟疑了一会儿，看着我。我说：某某老师那儿我会解释的，你快点背书。他似乎很感激的样子，朝我点点头，走到门后。
【镜头三】监考时，看见某某班级贴着一张“光荣榜”。走近一看，原来是“某某学科作业漏做、迟交、做得差光荣榜”。我不知该说什么好，这代表什么呢？这是惩戒，还是激励，还是别的什么？我想，也许更多的是嘲讽与鄙视吧，但也许是包含着我所不能理解的教育哲理吧。
……
一次迟到，就是因为一个很纯粹的原因：起床迟了一会儿。这如何能写出800字的说明书呢？如此经典的惩罚手段据说还是源自魏书生老师，我无从考证，我想肯定是后辈们误解了当初魏老师的本意。那个写说明书的孩子，在那窗台旁的日子是怎样的心灵感受？有孩子说，我宁可老师打我两巴掌，也别让我在那丢人现眼。
在那二楼长廊外的孩子，在他的日记里写道：是王老师拯救了我的歪念头，当时我很绝望，很想就从那里跳下去。王老师让我回到屋里来了，还安慰了我，我觉得我的境况还没有那么糟……
学生作业没完成好，应该教育，应该纠正，但上了“光荣榜”还是很有新意的。难道这就是我们听说的教育改革与创新吗？如果教育里缺失了人格尊重，把受教育者的缺点人为地放大，那么我们的教育该走向何方？难道是要让学生遇见一个人格践踏、充满嘲讽、鄙夷冷漠的世界吗？这不是本人在小题大做，因为在这个小小的细节里，我看见了教育者缺失了起码的师道情怀。
以上所列，一隅而已。事实不可回避，再加上分数第一唯一的追求，我们当下的教育正制造着一幕幕变形的状态，学生在这变形的状态中煎熬着，无奈而痛苦。前段时间又听说某某学校学生跳楼身亡，已经三年两跳了。虽说与学校没有直接关系，但我们作为教育者你真的无动于衷吗？至少我们没有培养起这个孩子尊重生命、珍惜生命的意识，没有让这个孩子学会面对生活、乐观坚强的品质。一个鲜活生命的结束，至少表明他生前是不快乐的，肯定是很痛苦的。
教育的初心是抚慰心灵，完善人格，美化生命。而我们究竟做了什么，做了多少，我们都得扪心自问。
教育要以“人”为根本出发点，这个道理人人知道。但实际是我们不经意间远离了人，在冷漠的数字间很满足地来回。学习是辛苦的，但我们不需要痛苦。教育改革与创新势在必行，但别忘了我们当初为了什么而出发。在教育改革与创新的喧闹中，有太多太多的流派、方法、模式等等，但他们似乎都忽略了学生的心灵。就让我们的教育改革与创新从抚慰学生的心灵开始吧，让学生在辛劳的学习中，快乐地成长着。
教育可以辛苦，但不要痛苦。
作者简介：王诚燕，浙江省台州市，台州市外国语学校。
关键词：教育改革；教学方法；心灵沟通
我们当初为什么要改革？我们改革的目的是什么？我们正在行走的这条路还是当初的路吗？静心凝气地想想，我们现在所有的一切还是当初期待的那样吗？
还记得“减负”吗？当初言之凿凿地认为这就是教育改革的开始。于是，许多地方的教育主管部门都勒令中小學不得布置过多课业，甚至还有人进行了严格的量化设定。在教材的编写上，专家们也进行了调整，降低了难度，删减了一些被认为太深奥的内容。还规定了一学期考试不得超过多少次，考试要按等级评价……
这真的是教育想要的减负吗？不是，这只是数字上的游戏。这是不痛不痒，甚至是与教育风马牛不相及的加减法。首先，我们要大大方方地让学生明白：学习是一件很辛苦的事，这世上就没有一件不辛苦能成功的事。承认学习是一件辛苦事难道就那么难吗？这是事实，何必讳疾忌医。关键是我们怎样把这一件辛苦的事做得不痛苦，或是尽量降低痛苦，让学生辛苦并快乐着。这才是所谓减负的根本。辛苦，但不要痛苦。这是所有教育者需要反思的道理。它不深奥，但值得每个教育者用心去践行。
一、 “学习是一件辛苦事，也许不是这个世上最辛苦的事，但确实是这世上最重要的事。”这是我对每个学生必须要说的一句话。
这世上没有不劳而获的事，学习也一样。辛苦过，付出过，然后你进步了，收获了，那你是幸运的。因为还有许多人也同你一样辛苦过，付出过，但没有得到应有的回报。不要问我为什么，这就是生活，这就是生活的常态。但不必过于悲观，其实也收获了，收获的是生活的经验与教训。农民春耕秋收，辛苦与收获在短期内就能看得见。而学习不可以，它需要一个漫长的不断重复再重复的过程，它反反复复、起起落落。所以它比许多事情更辛苦。即使那么辛苦，但每个人都必须坚持，因为这是人生中最重要的事情。人类在进步，社会在发展，唯有学习才能保证我们不会被时代抛弃，不会成为这个时代的弃儿。
让学生面对学习，正视学习的辛苦，承担起自己人生的责任。这是教育必须要尽的天职，何苦要遮遮掩掩，还自欺欺人呢？
二、 “孩子可以身累，但不要让他们心太累。别让一颗纯真而稚嫩的心灵在人为的痛苦中煎熬。”这是我对每位教师必须要说的一句话。
【镜头一】一个孩子早读迟到了，战战兢兢地走进教室。班主任老师叫住了他，问：你为什么迟到？孩子回答：早晨起床晚了一点点。班主任老师说：按班级规定，你去写一份800字的说明书。那个孩子只好低着头在窗台旁写说明书去了，一写就是好几节课。因为实在没东西可写，只好在窗台旁咬着笔端，还要忍受来来往往老师和同学异样的眼神，仿佛自己就是一个小偷，赤裸裸地曝露在别人鄙夷的目光中。
【镜头二】冬天，小雨，风很大。上课时间，二楼的长廊门外站着一位男生。见我走过，很小声地向我说了句：老师好。我问怎么了，他说因为没背好书老师让他在这里背书。我说：这么冷，天正飘着雨，你进来走廊的门后背吧，这样会好点。他迟疑了一会儿，看着我。我说：某某老师那儿我会解释的，你快点背书。他似乎很感激的样子，朝我点点头，走到门后。
【镜头三】监考时，看见某某班级贴着一张“光荣榜”。走近一看，原来是“某某学科作业漏做、迟交、做得差光荣榜”。我不知该说什么好，这代表什么呢？这是惩戒，还是激励，还是别的什么？我想，也许更多的是嘲讽与鄙视吧，但也许是包含着我所不能理解的教育哲理吧。
……
一次迟到，就是因为一个很纯粹的原因：起床迟了一会儿。这如何能写出800字的说明书呢？如此经典的惩罚手段据说还是源自魏书生老师，我无从考证，我想肯定是后辈们误解了当初魏老师的本意。那个写说明书的孩子，在那窗台旁的日子是怎样的心灵感受？有孩子说，我宁可老师打我两巴掌，也别让我在那丢人现眼。
在那二楼长廊外的孩子，在他的日记里写道：是王老师拯救了我的歪念头，当时我很绝望，很想就从那里跳下去。王老师让我回到屋里来了，还安慰了我，我觉得我的境况还没有那么糟……
学生作业没完成好，应该教育，应该纠正，但上了“光荣榜”还是很有新意的。难道这就是我们听说的教育改革与创新吗？如果教育里缺失了人格尊重，把受教育者的缺点人为地放大，那么我们的教育该走向何方？难道是要让学生遇见一个人格践踏、充满嘲讽、鄙夷冷漠的世界吗？这不是本人在小题大做，因为在这个小小的细节里，我看见了教育者缺失了起码的师道情怀。
以上所列，一隅而已。事实不可回避，再加上分数第一唯一的追求，我们当下的教育正制造着一幕幕变形的状态，学生在这变形的状态中煎熬着，无奈而痛苦。前段时间又听说某某学校学生跳楼身亡，已经三年两跳了。虽说与学校没有直接关系，但我们作为教育者你真的无动于衷吗？至少我们没有培养起这个孩子尊重生命、珍惜生命的意识，没有让这个孩子学会面对生活、乐观坚强的品质。一个鲜活生命的结束，至少表明他生前是不快乐的，肯定是很痛苦的。
教育的初心是抚慰心灵，完善人格，美化生命。而我们究竟做了什么，做了多少，我们都得扪心自问。
教育要以“人”为根本出发点，这个道理人人知道。但实际是我们不经意间远离了人，在冷漠的数字间很满足地来回。学习是辛苦的，但我们不需要痛苦。教育改革与创新势在必行，但别忘了我们当初为了什么而出发。在教育改革与创新的喧闹中，有太多太多的流派、方法、模式等等，但他们似乎都忽略了学生的心灵。就让我们的教育改革与创新从抚慰学生的心灵开始吧，让学生在辛劳的学习中，快乐地成长着。
教育可以辛苦，但不要痛苦。
作者简介：王诚燕，浙江省台州市，台州市外国语学校。