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在学校教育过程中，在新课程改革的形势之下，由于学生个体差异、教学要求的提高、家庭因素的影响、社会因素的干扰等多方面的原因，出现了学习上有障碍和困难的学生，通称学困生。他们的身体健康，智力正常，但是学习困难，厌学，在规定期限内很难达到新课程标准的基本要求。面对这样的学生，我们教育工作者身上的担子很重，如何帮助这些学生跨越学习上的障碍、克服学习中的困难是我们义不容辞的责任，也应该是国家教育资源重点倾斜的对象。
要想帮助学困生，首先要清楚是什么原因造成了他们目前的困难，本人结合自己的教学经验谈谈自己一些粗浅的看法。
造成学生学习困难的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的外部原因。
1 内部原因
内部原因主要表现在学生自身方面。
首先是缺乏学习的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习的重要动力。当学生对学习产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。由于各种原因，学生对学习丧失了兴趣，这是大部分学困生形成的主要原因。
有的学困生自控能力差，经不起外界的干扰和诱惑，上课注意力难以集中，不能形成良好的学习习惯。有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施。不能自拔。
有的学生适应性差，在外部环境(如就读学校、教师)发生变化时，往往不适应新的环境，逐渐对学习失去兴趣。
有的学生缺乏自信心，在学习或解题过程遇到较难问题时就放弃，他们缺乏积极思考的动力，对不懂的问题不去认真钻研或者请教别人，自卑心理严重，考试屡考屡败，愈来愈缺乏自信。
有的学生性格内向，不善于交际和与人沟通，遇到问题不愿请教老师和学生，久而久之在学习上也形成一个恶性循环。
2 外部原因
(1)家庭方面
家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一课堂，家长的一言一行在很大程度上影响着子女，“其身正，不令则行}其身不正，虽令不从。”家庭教育的好坏对学生的思想品德和学习影响都很大。家庭的影响主要有以下几个类型：
望子成龙型：不从孩子的实际出发，期望值过高，对子女学习或采取高压手段，成绩不好非打则骂，或强迫子女加班加点学习，导致孩子认为学习是一种负担，逐渐对学习失去兴趣。
放任自流型：有的家长整天忙于工作或者生意，有的家长喜欢打麻将等不节制地娱乐，有的家长常年在外打工，他们都难以给孩子创设适宜的家庭学习环境，对孩子的学习不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样。
极度宠爱型：独生子女在家庭中的特殊地位，由于两辈或更多人的极度宠爱，这也是造成学困生的一个原因。
非正常家庭：单亲家庭对子女的影响，父母的离异对孩子的心理影响巨大，离异后对孩子的教育和关心缺失，最终导致孩子丧失学习兴趣。还有极个别家长本身具有偷盗、家庭暴力、犯罪等多种不法、不良行为，对孩子起了负面引导作用。
(2)社会方面
近年来大学招生数量的尉增，毕业生人数也越来越多，出现了大学毕业生就业难的局面。或者找不到工作，或者找到工作专业不对口；当前社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱，或晋升公务员，或靠不法手段成了“暴发户”。这些反差使一些学生过早地放弃了求学的观念，觉得读书无用，别人大学毕业还找不到饭吃呢!不读书照样可以去当老板，不读书照样可以去做公务员，照样可以进公检法，许多家长也是这样教育孩子的。
(3)突发事件的影响
当遭遇亲人生病、车祸、去世等突发事件，学生幼小的心灵遭受重创，以至出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上引导，会导致这部分学生成绩一落千丈。尤其是亲人生病，高昂的医疗费用常常使家庭因病致贫，这样的情况如果得不到社会的有效救助和及时的心理疏通，通常会严重影响到学生的身心健康成长。
(4)学校环境和教师的原因
①表现为教师爱心的偏颇。个别教师不能公正对待每一个学生，对自己看着顺眼的，往往能够春风化雨讲道理促其改正；而对自己看着讨厌的，则横挑鼻子竖挑眼。甚至漠视学生的存在，置之不理。即便在教室中，这些学生的座位也往往被安排在“被老师遗忘的角落”里。在这样压抑的环境下，个别学生很容易产生反感、对抗的情绪，表现在学习上是厌学、逃学。
②教师工作方法简单，做学生工作急于求成，经常给一些班级表现和学习欠佳的学生“单独做工作”。学生稍不尽意，便严厉训斥，忘记了弱小的禾苗更需要和风细雨的道理。
③教育部门考核标准的不科学。尽管各地都在提倡素质教育，可是高考“唯分论”的指挥棒不动，下面的学校就很难真正实施。
④校际教育资源分配严重不均，城里和乡下的学校教育设施差别大，师资力量相差悬殊。
总之，学困生产生的原因很多，但转化学困生却是我们每个教育工作者的责任，我们要对每个学困生形成的原因认真分析，对症下药，使每个学生都能享受到阳光雨露，健康成长。
要想帮助学困生，首先要清楚是什么原因造成了他们目前的困难，本人结合自己的教学经验谈谈自己一些粗浅的看法。
造成学生学习困难的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的外部原因。
1 内部原因
内部原因主要表现在学生自身方面。
首先是缺乏学习的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习的重要动力。当学生对学习产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。由于各种原因，学生对学习丧失了兴趣，这是大部分学困生形成的主要原因。
有的学困生自控能力差，经不起外界的干扰和诱惑，上课注意力难以集中，不能形成良好的学习习惯。有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施。不能自拔。
有的学生适应性差，在外部环境(如就读学校、教师)发生变化时，往往不适应新的环境，逐渐对学习失去兴趣。
有的学生缺乏自信心，在学习或解题过程遇到较难问题时就放弃，他们缺乏积极思考的动力，对不懂的问题不去认真钻研或者请教别人，自卑心理严重，考试屡考屡败，愈来愈缺乏自信。
有的学生性格内向，不善于交际和与人沟通，遇到问题不愿请教老师和学生，久而久之在学习上也形成一个恶性循环。
2 外部原因
(1)家庭方面
家长是孩子的第一任老师，家庭是学生的第一课堂，家长的一言一行在很大程度上影响着子女，“其身正，不令则行}其身不正，虽令不从。”家庭教育的好坏对学生的思想品德和学习影响都很大。家庭的影响主要有以下几个类型：
望子成龙型：不从孩子的实际出发，期望值过高，对子女学习或采取高压手段，成绩不好非打则骂，或强迫子女加班加点学习，导致孩子认为学习是一种负担，逐渐对学习失去兴趣。
放任自流型：有的家长整天忙于工作或者生意，有的家长喜欢打麻将等不节制地娱乐，有的家长常年在外打工，他们都难以给孩子创设适宜的家庭学习环境，对孩子的学习不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样。
极度宠爱型：独生子女在家庭中的特殊地位，由于两辈或更多人的极度宠爱，这也是造成学困生的一个原因。
非正常家庭：单亲家庭对子女的影响，父母的离异对孩子的心理影响巨大，离异后对孩子的教育和关心缺失，最终导致孩子丧失学习兴趣。还有极个别家长本身具有偷盗、家庭暴力、犯罪等多种不法、不良行为，对孩子起了负面引导作用。
(2)社会方面
近年来大学招生数量的尉增，毕业生人数也越来越多，出现了大学毕业生就业难的局面。或者找不到工作，或者找到工作专业不对口；当前社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱，或晋升公务员，或靠不法手段成了“暴发户”。这些反差使一些学生过早地放弃了求学的观念，觉得读书无用，别人大学毕业还找不到饭吃呢!不读书照样可以去当老板，不读书照样可以去做公务员，照样可以进公检法，许多家长也是这样教育孩子的。
(3)突发事件的影响
当遭遇亲人生病、车祸、去世等突发事件，学生幼小的心灵遭受重创，以至出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上引导，会导致这部分学生成绩一落千丈。尤其是亲人生病，高昂的医疗费用常常使家庭因病致贫，这样的情况如果得不到社会的有效救助和及时的心理疏通，通常会严重影响到学生的身心健康成长。
(4)学校环境和教师的原因
①表现为教师爱心的偏颇。个别教师不能公正对待每一个学生，对自己看着顺眼的，往往能够春风化雨讲道理促其改正；而对自己看着讨厌的，则横挑鼻子竖挑眼。甚至漠视学生的存在，置之不理。即便在教室中，这些学生的座位也往往被安排在“被老师遗忘的角落”里。在这样压抑的环境下，个别学生很容易产生反感、对抗的情绪，表现在学习上是厌学、逃学。
②教师工作方法简单，做学生工作急于求成，经常给一些班级表现和学习欠佳的学生“单独做工作”。学生稍不尽意，便严厉训斥，忘记了弱小的禾苗更需要和风细雨的道理。
③教育部门考核标准的不科学。尽管各地都在提倡素质教育，可是高考“唯分论”的指挥棒不动，下面的学校就很难真正实施。
④校际教育资源分配严重不均，城里和乡下的学校教育设施差别大，师资力量相差悬殊。
总之，学困生产生的原因很多，但转化学困生却是我们每个教育工作者的责任，我们要对每个学困生形成的原因认真分析，对症下药，使每个学生都能享受到阳光雨露，健康成长。