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摘 要:当前我市小学英语教育存在着教师资源配置不足、教师整体素质偏低、教学教法相对落后等问题,本文从实际出发,正确分析我市小学英语教育的现状,并试图从不同层次寻求对策,为提高小学英语教育整体水平提供参考。
关键词:小学英语 教师资源 对策
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-162-01
教育部决定从2001年秋季起,在全国各省市、县、镇小学开设英语,把小学开设英语课作为21世纪初基础教育改革的重要内容,这是“三个面向”的需要,是提高民族素质、增强综合国力和国际竞争能力的需要。小学开设英语课的可行性毋庸置疑。但是,搞好小学英语教育,具体操作起来仍然存在一些比较突出的问题。
一、影响我市小学英语教育中的几个问题
(一)小学专业英语教师队伍配置严重不足
教师是实施教育的主要载体,要搞好小学英语教育,必须建设一支合格、过硬的专业英语教师队伍。当前,小学英语师资比较薄弱,有些县、镇小学的英语师资建设必须从零开始;有些小学为解决英语师资的燃眉之急,让部分教师转岗或兼职,其英语水平难以保证。因此,小学英语教师的专业化建设是搞好小学英语教育急需解决的首要问题。
(二)小学英语教学理念和方法相对落后
从目前情况来看,我市的许多小学英语教育还大都停留在传统应试教育的教学理念和方法上,对英语语言的教学理念和方法还相对落后,一部分教师不了解语言学习的规律,教学经验不足,不能创设情景激发学生学习英语的兴趣,只让学生死记硬背,教学方法单一。
(三)培养小学英语骨干教师
新的教育口号倡导“教师不仅是教育者,而且还要成为研究者”。为了完善英语教师队伍的专业建设,学校应注重抓典型,树榜样,搞示范课、示范班,培养骨干教师,以点带面,提高英语师资队伍的整体素质和专业水平。骨干教师不仅是教学“带头人”,而且还要成为小学英语教育科研的“领路人”,从“经验型”转向“研究型”,建立一套完整的“有理论、有实践、有经验、钻教学、搞科研”的小学英语师资体系。
(四)测评方式有待创新
测评方式是教学过程中的敏感环节,是能否真正实现素质教育的关键。测评是教学效果和学习效果的检测手段,是教学过程中的一部分,而不是教与学的“指挥棒”。
二、解决小学英语教育的基本对策
(一)教师专业建设
加紧英语教师专业建设小学英语开设初期,英语教师存在以下几种情况:一是转岗或兼职从事英语教学。对这类教师一是要经过严格的专业培训,取得英语教师资格后,方可从事英语教学或辅导工作。二是聘请专业教师授课并对转岗或兼职从事英语教学的教师进行传、帮、带三是各地教育部门可根据当地实际情况,在职务聘任、工资待遇等方面采取适当的鼓励政策,吸引大中专院校英语专业毕业生到小学任教,吸引小学优秀英语教师的流动,以提高小学英语教师的配备标准和整体业务水平。
(二)玩中有学学中有玩
爱玩是孩子的本性,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记硬背单词。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。
(三)创造轻松愉快的学习环境
丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意,也最能激发他们的学习兴趣,小学生年纪小,好新奇,好活动,教学中可以根据学习内容设计多种猜迷游戏。
(四)测评设计要注重能力发展、方式和手段要多样化
基于教材中的语言知识和能力要求,测评中听力、口试与笔试要相结合。听力与笔试主要考查学生听和读的技能及初步的写作能力,题型设计要具有直观性、可视性,注重情境与交际,可以将考查内容以图画形式体现出来,融入学生的动手动脑能力。口试要考查学生实际运用所学语言的能力,内容要贴近学生生活,让学生有话可说。测评可分阶段进行,也可以随机进行。除教学活动中常见的方式外,还可通过结合学生的活动(如:说、唱、表演等)、学生间的交流、学生的自评与互评等生动活泼的方式进行,保护并激励学生的学习兴趣和积极性。
三、结束语
小学英语教学要扎实地开展起来,还有很多问题迫切需要得到解决,譬如有现行教育机制、体制方面的问题;还有怎样合理整合教学中的各种因素,满足学生的情感需要,调动学生的好奇心和参与的积极性,激发学生的热情和兴趣,使学生能自我获取、自我发展、自我完善。
参考文献:
[1]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理,2007(9:93-94
[2]项瑞舟.小学英语教育存在的若干问题及对策[J].南平师专学报,2005,24(3):42-43
[3]李冰.小学英语教学中存在问题与对策探讨[J].科学教育家,2008(5):294
[4]刘新仿.小学英语教学中兴趣的培养[J].新课程,2007(8):41
[5]张艳妮.怎样调动小学生学习英语的积极性[J].新课程,2009(2):56
[6]齐静.英语教学中的情感投资[J].外语教学与研究,2009(2):136
关键词:小学英语 教师资源 对策
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-162-01
教育部决定从2001年秋季起,在全国各省市、县、镇小学开设英语,把小学开设英语课作为21世纪初基础教育改革的重要内容,这是“三个面向”的需要,是提高民族素质、增强综合国力和国际竞争能力的需要。小学开设英语课的可行性毋庸置疑。但是,搞好小学英语教育,具体操作起来仍然存在一些比较突出的问题。
一、影响我市小学英语教育中的几个问题
(一)小学专业英语教师队伍配置严重不足
教师是实施教育的主要载体,要搞好小学英语教育,必须建设一支合格、过硬的专业英语教师队伍。当前,小学英语师资比较薄弱,有些县、镇小学的英语师资建设必须从零开始;有些小学为解决英语师资的燃眉之急,让部分教师转岗或兼职,其英语水平难以保证。因此,小学英语教师的专业化建设是搞好小学英语教育急需解决的首要问题。
(二)小学英语教学理念和方法相对落后
从目前情况来看,我市的许多小学英语教育还大都停留在传统应试教育的教学理念和方法上,对英语语言的教学理念和方法还相对落后,一部分教师不了解语言学习的规律,教学经验不足,不能创设情景激发学生学习英语的兴趣,只让学生死记硬背,教学方法单一。
(三)培养小学英语骨干教师
新的教育口号倡导“教师不仅是教育者,而且还要成为研究者”。为了完善英语教师队伍的专业建设,学校应注重抓典型,树榜样,搞示范课、示范班,培养骨干教师,以点带面,提高英语师资队伍的整体素质和专业水平。骨干教师不仅是教学“带头人”,而且还要成为小学英语教育科研的“领路人”,从“经验型”转向“研究型”,建立一套完整的“有理论、有实践、有经验、钻教学、搞科研”的小学英语师资体系。
(四)测评方式有待创新
测评方式是教学过程中的敏感环节,是能否真正实现素质教育的关键。测评是教学效果和学习效果的检测手段,是教学过程中的一部分,而不是教与学的“指挥棒”。
二、解决小学英语教育的基本对策
(一)教师专业建设
加紧英语教师专业建设小学英语开设初期,英语教师存在以下几种情况:一是转岗或兼职从事英语教学。对这类教师一是要经过严格的专业培训,取得英语教师资格后,方可从事英语教学或辅导工作。二是聘请专业教师授课并对转岗或兼职从事英语教学的教师进行传、帮、带三是各地教育部门可根据当地实际情况,在职务聘任、工资待遇等方面采取适当的鼓励政策,吸引大中专院校英语专业毕业生到小学任教,吸引小学优秀英语教师的流动,以提高小学英语教师的配备标准和整体业务水平。
(二)玩中有学学中有玩
爱玩是孩子的本性,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词,而不是死记硬背单词。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词,采用各种游戏形式进行渗透,在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力。
(三)创造轻松愉快的学习环境
丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意,也最能激发他们的学习兴趣,小学生年纪小,好新奇,好活动,教学中可以根据学习内容设计多种猜迷游戏。
(四)测评设计要注重能力发展、方式和手段要多样化
基于教材中的语言知识和能力要求,测评中听力、口试与笔试要相结合。听力与笔试主要考查学生听和读的技能及初步的写作能力,题型设计要具有直观性、可视性,注重情境与交际,可以将考查内容以图画形式体现出来,融入学生的动手动脑能力。口试要考查学生实际运用所学语言的能力,内容要贴近学生生活,让学生有话可说。测评可分阶段进行,也可以随机进行。除教学活动中常见的方式外,还可通过结合学生的活动(如:说、唱、表演等)、学生间的交流、学生的自评与互评等生动活泼的方式进行,保护并激励学生的学习兴趣和积极性。
三、结束语
小学英语教学要扎实地开展起来,还有很多问题迫切需要得到解决,譬如有现行教育机制、体制方面的问题;还有怎样合理整合教学中的各种因素,满足学生的情感需要,调动学生的好奇心和参与的积极性,激发学生的热情和兴趣,使学生能自我获取、自我发展、自我完善。
参考文献:
[1]高桂芳.小学英语教学中存在的问题及对策[J].教学与管理,2007(9:93-94
[2]项瑞舟.小学英语教育存在的若干问题及对策[J].南平师专学报,2005,24(3):42-43
[3]李冰.小学英语教学中存在问题与对策探讨[J].科学教育家,2008(5):294
[4]刘新仿.小学英语教学中兴趣的培养[J].新课程,2007(8):41
[5]张艳妮.怎样调动小学生学习英语的积极性[J].新课程,2009(2):56
[6]齐静.英语教学中的情感投资[J].外语教学与研究,2009(2):136