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摘 要：随着我国教育事业发展水平的不断提高，初中语文阅读教学质量受到了人们的广泛关注，语文阅读作为初中教学的重要组成部分，在初中学生的学生生活和未来成长发展中有着重要的意义。所以，将接读法应用到初中语文课程教学中去，可以将语文课前预习与课堂阅读有效的结合起来，不仅可以提升初中语文课程的教学效果，同时还有利于培养初中学生的自主学习能力和实践能力。基于此，本文将接读法有效的应用到初中语文阅读教学中去，把初中语文课前预习和课堂教学有机结合起来，提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；课前预习；课堂阅读；结合法新探
近年来，初中老师为了提高语文课堂教学有效性，不断探寻各种教学策略，力求通过灵活多样的教学方法和教学技巧，激发初中学生的学习兴趣和课堂积极性，培养初中学生的语文阅读能力和综合能力，提升初中语文课堂教学质量。而接读法作为当前初中语文教学中一种较为常用的教学方法，它可以将初中语文课前预习与课堂阅读有效的结合起来，并根据一定的顺序让初中学生在语文课堂上流利、正确的阅读课文，当一名初中同学出现阅读错误时，马上就由下一个同学接着这位同学阅读课文，这样不仅可以有效检验初中学生的课前预习情况，同时还可以锻炼初中学生的语文阅读能力，在初中语文教学中发挥着重要的作用。
一、提升初中学生的自主学习能力
随着新课程的不断深化和改革，初中教学越来越注重对初中学生各方面能力的培养，而自主学习能力作为初中学生在各项学习活动中所具体体现出的一种综合能力，受到初中教学的高度重视。自主学习能力就是让初中学生可以独立的获取书本知识的技能以及提出思想观点的基础上，能够不依赖于他人进行学习的能力，让初中学生逐渐学会自己学习的一种能力。接读法在初中语文阅读教学中的有效应用，首先应该让初中学生在课前预习时充分利用相关工具书，正确认识语文阅读中的生词和生字，为流畅的阅读课文提供良好的基础。同时，还可以利用网络工具搜集相关资料，进行初步的自我学习。此外，在语文阅读课堂的接读练习中，初中学生要结合老师教授的朗读方法，认真听其他同学生的朗读，从而从中获取和总结文章阅读的朗读技巧，有效弥补自己在课文预习中出现的不足，完善自己语文阅读预习的成果，不断提升自己的语文阅读能力。
二、培养初中学生的竞争意识
初中学生的竞争意识一般来源于他们的自尊需求，它可以为其提供源源不断的心理资源和发展动力，通常情况下，会使初中学生出现两种行为倾向，一种是外部倾向，主要包括渴望被认可、被赏识、被关心，希望获得他人的高度评价；另一种则是自身倾向，主要包括提升自己的成就、信心、实力，渴望获得胜利和自由独立。在这些心理倾向的推动下，会使初中学生逐渐产生一种竞争意识，激发他们的学习动力，并向其他优秀的同学学习和看齐，通过一系列的努力最终实现自我完善和自我超越。
三、提升初中学生的口语水平
如果初中学生获得充分的语言训练，能够在说话时有头有尾、有理有据、不脱节、不重复、用词恰当、语意连贯，那么就一定会读好文章、写好文章。所以，初中学生的口语水平在语文阅读学习中发挥着重要的作用，应注重初中学生口语能力的培养。接读法在语文阅读教学中的有效应用，将初中学生的口语训练和语文阅读有机的结合起来，打破了传统语文阅读课堂教学的固有模式，可以让每一个初中学生都能够参与到语文课堂教学的阅读训练中来，获得说话的机会和权利。斯金纳表示：人为了实现最终目的，往往会在一定环境中采取一定的行为。在行为后果较为乐观时，后来发展中这种行为会不断的出现；而当后果不利时，就会慢慢的减弱这种行为。人们往往可以通过这种负强化和正强化的方法来改变行为后果，进而不断修正行为。因此，如果初中学生在进行课文朗读时能够获得老师和同学们的赞扬和认可，那么他们就会将这种行为一直延续，通过不断的努力将语课文阅读的更好，有效提升他们的口语水平。
四、激发初中学生对语文阅读的学习兴趣
将接读法应用到语文课堂教学中去，将初中学生与语文阅读有效的结合起来，利用学生的挑错心理和老师的指导，纠正初中学生在语文阅读中的不足，通过这种师生之间、学生之间进行对话的教学过程，充分调动初中学生的大脑思维，激发初中学生语文阅读课堂的学习积极性。但是，在接读法的应用过程中应该注意一些问题，保证语文阅读的教学质量。一方面，语文教材中的课文内容丰富多样，不是所有的课文都能够用接读法进行教学，所以，老师在进行教学时应该充分认识课文内容类型，在接读法的运用中做出正确的选择，保证教学方法与课文内容的适应性，有效提升语文阅读教学效果。另一方面，老师在进行接读法教学时，应该根据初中学生的阶段性特点，循序渐进的培养初中学生的认读能力、朗读能力。
总而言之，阅读教学作为初中语文课程教学中的重要组成部分，在初中学生的学习发展和未来成长过程中有着重要的作用。而接读法作为一种新的教学方法，将其有效的应用到初中语文阅读教学中去，将课前预习和课堂阅读有机结合起来，培养初中学生的自主学习能力和竞争意识，调动初中学生的学习兴趣和积极性，提升初中学生的语文素养和综合能力，促进初中语文教学的质量。
参考文献：
[1]郭军.初中语文课前预习与课堂阅读结合方法新探——接读法[J].佳木斯职业学院学报，2015，05：183.
[2]姜琳.初中语文课前预习的教学研究[D].上海師范大学，2012.
[3]王政盈.初高中化学学习中预习状况的调查与比较分析[D].河北师范大学，2014.
作者简介：
皮小磊（1984.10—），男，汉族，籍贯：重庆市涪陵区，2005年毕业于长江师范学院计算机技术与应用专业、现单位重庆市涪陵第十七中学校、中学语文二级教师、研究方向：语文教学。
关键词：初中语文；课前预习；课堂阅读；结合法新探
近年来，初中老师为了提高语文课堂教学有效性，不断探寻各种教学策略，力求通过灵活多样的教学方法和教学技巧，激发初中学生的学习兴趣和课堂积极性，培养初中学生的语文阅读能力和综合能力，提升初中语文课堂教学质量。而接读法作为当前初中语文教学中一种较为常用的教学方法，它可以将初中语文课前预习与课堂阅读有效的结合起来，并根据一定的顺序让初中学生在语文课堂上流利、正确的阅读课文，当一名初中同学出现阅读错误时，马上就由下一个同学接着这位同学阅读课文，这样不仅可以有效检验初中学生的课前预习情况，同时还可以锻炼初中学生的语文阅读能力，在初中语文教学中发挥着重要的作用。
一、提升初中学生的自主学习能力
随着新课程的不断深化和改革，初中教学越来越注重对初中学生各方面能力的培养，而自主学习能力作为初中学生在各项学习活动中所具体体现出的一种综合能力，受到初中教学的高度重视。自主学习能力就是让初中学生可以独立的获取书本知识的技能以及提出思想观点的基础上，能够不依赖于他人进行学习的能力，让初中学生逐渐学会自己学习的一种能力。接读法在初中语文阅读教学中的有效应用，首先应该让初中学生在课前预习时充分利用相关工具书，正确认识语文阅读中的生词和生字，为流畅的阅读课文提供良好的基础。同时，还可以利用网络工具搜集相关资料，进行初步的自我学习。此外，在语文阅读课堂的接读练习中，初中学生要结合老师教授的朗读方法，认真听其他同学生的朗读，从而从中获取和总结文章阅读的朗读技巧，有效弥补自己在课文预习中出现的不足，完善自己语文阅读预习的成果，不断提升自己的语文阅读能力。
二、培养初中学生的竞争意识
初中学生的竞争意识一般来源于他们的自尊需求，它可以为其提供源源不断的心理资源和发展动力，通常情况下，会使初中学生出现两种行为倾向，一种是外部倾向，主要包括渴望被认可、被赏识、被关心，希望获得他人的高度评价；另一种则是自身倾向，主要包括提升自己的成就、信心、实力，渴望获得胜利和自由独立。在这些心理倾向的推动下，会使初中学生逐渐产生一种竞争意识，激发他们的学习动力，并向其他优秀的同学学习和看齐，通过一系列的努力最终实现自我完善和自我超越。
三、提升初中学生的口语水平
如果初中学生获得充分的语言训练，能够在说话时有头有尾、有理有据、不脱节、不重复、用词恰当、语意连贯，那么就一定会读好文章、写好文章。所以，初中学生的口语水平在语文阅读学习中发挥着重要的作用，应注重初中学生口语能力的培养。接读法在语文阅读教学中的有效应用，将初中学生的口语训练和语文阅读有机的结合起来，打破了传统语文阅读课堂教学的固有模式，可以让每一个初中学生都能够参与到语文课堂教学的阅读训练中来，获得说话的机会和权利。斯金纳表示：人为了实现最终目的，往往会在一定环境中采取一定的行为。在行为后果较为乐观时，后来发展中这种行为会不断的出现；而当后果不利时，就会慢慢的减弱这种行为。人们往往可以通过这种负强化和正强化的方法来改变行为后果，进而不断修正行为。因此，如果初中学生在进行课文朗读时能够获得老师和同学们的赞扬和认可，那么他们就会将这种行为一直延续，通过不断的努力将语课文阅读的更好，有效提升他们的口语水平。
四、激发初中学生对语文阅读的学习兴趣
将接读法应用到语文课堂教学中去，将初中学生与语文阅读有效的结合起来，利用学生的挑错心理和老师的指导，纠正初中学生在语文阅读中的不足，通过这种师生之间、学生之间进行对话的教学过程，充分调动初中学生的大脑思维，激发初中学生语文阅读课堂的学习积极性。但是，在接读法的应用过程中应该注意一些问题，保证语文阅读的教学质量。一方面，语文教材中的课文内容丰富多样，不是所有的课文都能够用接读法进行教学，所以，老师在进行教学时应该充分认识课文内容类型，在接读法的运用中做出正确的选择，保证教学方法与课文内容的适应性，有效提升语文阅读教学效果。另一方面，老师在进行接读法教学时，应该根据初中学生的阶段性特点，循序渐进的培养初中学生的认读能力、朗读能力。
总而言之，阅读教学作为初中语文课程教学中的重要组成部分，在初中学生的学习发展和未来成长过程中有着重要的作用。而接读法作为一种新的教学方法，将其有效的应用到初中语文阅读教学中去，将课前预习和课堂阅读有机结合起来，培养初中学生的自主学习能力和竞争意识，调动初中学生的学习兴趣和积极性，提升初中学生的语文素养和综合能力，促进初中语文教学的质量。
参考文献：
[1]郭军.初中语文课前预习与课堂阅读结合方法新探——接读法[J].佳木斯职业学院学报，2015，05：183.
[2]姜琳.初中语文课前预习的教学研究[D].上海師范大学，2012.
[3]王政盈.初高中化学学习中预习状况的调查与比较分析[D].河北师范大学，2014.
作者简介：
皮小磊（1984.10—），男，汉族，籍贯：重庆市涪陵区，2005年毕业于长江师范学院计算机技术与应用专业、现单位重庆市涪陵第十七中学校、中学语文二级教师、研究方向：语文教学。