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摘要：小学英语是学生英语学习的开端，对学生终身发展有重要影响。英语作为一门全新的语言，需要花费更多的时间、精力，一些学生学起来易落后于老师上课节奏，对英语失去兴趣，导致学生不想学、学不会、说不出、听不明白，从而影响今后英语的进一步学习。教师想教好学生，不可仅仅“要学生学”，而要追求让“学生要学”，兴趣是最好的老师，只有当学生愿意主动去学习英语，有了学习英语的动机，才能真正理解英语这门学科，学好这门“天书”，如何寻出此“动机”，正是教师需要仔细去考量的难题。
关键词：小学英语;学习动机;英语教学探究
一、动之以感情
《学记》有言：“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。学生对老师的感情是影响学生对一门课喜爱程度的重要因素，继而影响学生上课认真程度，英语课堂教学效率，学生学习情况。要被学生喜欢，需要教师潺潺如流水般的细心教导与陪伴，不是一日之功。小学生接受能力弱，学习能力差，教师在教学时需要有充足的耐心，以平和的心态去面度学生，在学生遇到学习瓶颈时，细心引导，帮助学生度过这一时期，做学生渡过难关的朋友，而不是催促其进度的“赶路人”;在学生出现错误时，委婉点出，教导其克服错误，做学生引路的朋友，而不是怒其不争的“上级”。教师要转变传统教育思想，和学生平等相处，将自己和学生摆在同一角度，多从学生的观点去看问题、想问题，做学生可以交往、倾诉的朋友，而不是固化传统师生关系，将师生之间的鸿沟越挖越深。在英语教学课堂上，教师要多与学生互动，以朋友的方式同学生用口语交流，学生做的不好，要循循善诱，多加鼓励，学生做的好，要多夸赞，多用“GOOD”、“GREAT”这样的词语，让学生得到认同，打开与学生交往的大门，让学生感受到教师的亲切、热情，不再将教师看为高高在上的人，打破恐惧，是敲开学生心扉的第一步。想被学生尊敬，需要教师有自己的“过人之处”，在英语教学上，多联想，多扩充别的方面知识，将自己的特长展现在学生的面前，让学生偶然发现教师的厉害之处，产生崇拜之情，学生便会主动效仿老师，学习老师，对英语也更加感兴趣。比如在教学动物词汇时，可以在黑板上画出这些动物的样貌，之后请一些学生模仿这些动物图画，再逐一教读词汇，在教学过程中，讲述一些与动物有关的小故事，画面与听觉的双重感官刺激可以让学生心理反应更为强烈，教学生作画，与学生講事，同时教读单词，可以促进学生与老师的关系，营造活跃的上课氛围，让学生参与到课程中来，也让学生对教师产生尊敬之情，对学生产生潜移默化的影响与熏陶。
二、乐之以游戏
将游戏带到课堂之上，将大大激发学生学习的兴趣，让学生爱上英语学习，期待英语学习，从游戏中不知不觉学好英语，将英语学习变成学生的习惯。教师在遇到教学重难点时，要善于设计游戏，将难点寓于游戏，让学生在做游戏中接触到重难点，避免“长枪直入”的教学让学生产生退避、恐惧之意，搭起学生与英语学习之间的桥梁，让学生以愉快的心情学好英语，对英语产生浓厚的兴趣。比如在学习十二个月份的词汇时，可以随机抽选十二个学生，让其各代表一个月份，排成一排，其他没有被抽中的学生举手报出自己喜欢的节日，代表该节日所在月份的学生站出来，没有及时反应过来的学生被淘汰，坚持时间最长的学生获胜，通过这个小游戏，可以让学生主动、积极的去识背单词，将难以辩学的十二个月份通过一个游戏让学生学明白、记清楚，学生参与到了游戏与课堂之中，培养了自己的主动学习能力，也让课堂变得十分有趣，学生愿意去学、去玩，并且能学的好、玩的好，学习英语的动机也会越来越显露出来，同时也弘扬了中华传统节日，借英语学习之机，扩充学生其他知识。在教学与人交往的对话时，可以安排小组对话，让学生自己编排小剧本，在班上依次表演，锻炼学生的合作、表演能力，训练学生的胆量，让知识深入学生内心。
三、教之以方法
教学方法决定了教学质量的高低，学生学习状况的好坏，教师要善于创新，寻找适合本班级的教学方法，让课堂变得更有趣，学生学的更有动力，知识变得更通俗易懂，不能知识是什么样，就将其原原本本的灌输给学生，要加之处理，用教师的方法，将其授之于学生。在学习每个单元之前，教师需要提前做好备课，将一个单元的知识网络整理清楚，有条有理的教授给学生，剖去无用、繁杂的部分，教之以精华，简化知识的教学，将学生的压力化繁为简;在正式学习之时，教师要设计有趣生动的课堂导入，一个新颖有意思的导入能让学生对这一单元的学习产生极大的兴趣，吸引其注意力，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中学好这个单元，比如即将要学习的是各种各样的交通方式，就可以结合一些以交通工具为主角的动画片做导入，在班班通上放一段动画剪辑，和学生讨论他们喜欢的交通工具人物，教会他们这些交通工具人物的英文名字，从学生的喜好入手，抓住学生的兴趣，让接下来的课程更为生动。教师要充分运用好班班通以及各种教学资源，采用情景扮演、游戏、讲故事、猜谜语等各种方法，从学生的视角出发，以他们的兴趣点开始，进行教学设计，让学生在兴趣的驱动下学习英语。
结论：以师生感情为动力，以学生兴趣为支撑，以创新方法为路径，英语教师需要不断努力，激发学生学习的动机，让学生在学中玩，在玩中学，培养学生的自主学习能力，让其真正感受到英语的魅力。
参考文献：
【1】孟燕燕; 张朝霞.《探讨激励在小学英语课堂中的运用》.佳木斯职业学院学报.2018-08-15
【2】樊思琳.《教师课堂反馈语对小学生英语学习动机的影响》.四川师范大学.2018-09-18
王娟 重庆市江北区港城小学校，重庆
关键词：小学英语;学习动机;英语教学探究
一、动之以感情
《学记》有言：“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”。学生对老师的感情是影响学生对一门课喜爱程度的重要因素，继而影响学生上课认真程度，英语课堂教学效率，学生学习情况。要被学生喜欢，需要教师潺潺如流水般的细心教导与陪伴，不是一日之功。小学生接受能力弱，学习能力差，教师在教学时需要有充足的耐心，以平和的心态去面度学生，在学生遇到学习瓶颈时，细心引导，帮助学生度过这一时期，做学生渡过难关的朋友，而不是催促其进度的“赶路人”;在学生出现错误时，委婉点出，教导其克服错误，做学生引路的朋友，而不是怒其不争的“上级”。教师要转变传统教育思想，和学生平等相处，将自己和学生摆在同一角度，多从学生的观点去看问题、想问题，做学生可以交往、倾诉的朋友，而不是固化传统师生关系，将师生之间的鸿沟越挖越深。在英语教学课堂上，教师要多与学生互动，以朋友的方式同学生用口语交流，学生做的不好，要循循善诱，多加鼓励，学生做的好，要多夸赞，多用“GOOD”、“GREAT”这样的词语，让学生得到认同，打开与学生交往的大门，让学生感受到教师的亲切、热情，不再将教师看为高高在上的人，打破恐惧，是敲开学生心扉的第一步。想被学生尊敬，需要教师有自己的“过人之处”，在英语教学上，多联想，多扩充别的方面知识，将自己的特长展现在学生的面前，让学生偶然发现教师的厉害之处，产生崇拜之情，学生便会主动效仿老师，学习老师，对英语也更加感兴趣。比如在教学动物词汇时，可以在黑板上画出这些动物的样貌，之后请一些学生模仿这些动物图画，再逐一教读词汇，在教学过程中，讲述一些与动物有关的小故事，画面与听觉的双重感官刺激可以让学生心理反应更为强烈，教学生作画，与学生講事，同时教读单词，可以促进学生与老师的关系，营造活跃的上课氛围，让学生参与到课程中来，也让学生对教师产生尊敬之情，对学生产生潜移默化的影响与熏陶。
二、乐之以游戏
将游戏带到课堂之上，将大大激发学生学习的兴趣，让学生爱上英语学习，期待英语学习，从游戏中不知不觉学好英语，将英语学习变成学生的习惯。教师在遇到教学重难点时，要善于设计游戏，将难点寓于游戏，让学生在做游戏中接触到重难点，避免“长枪直入”的教学让学生产生退避、恐惧之意，搭起学生与英语学习之间的桥梁，让学生以愉快的心情学好英语，对英语产生浓厚的兴趣。比如在学习十二个月份的词汇时，可以随机抽选十二个学生，让其各代表一个月份，排成一排，其他没有被抽中的学生举手报出自己喜欢的节日，代表该节日所在月份的学生站出来，没有及时反应过来的学生被淘汰，坚持时间最长的学生获胜，通过这个小游戏，可以让学生主动、积极的去识背单词，将难以辩学的十二个月份通过一个游戏让学生学明白、记清楚，学生参与到了游戏与课堂之中，培养了自己的主动学习能力，也让课堂变得十分有趣，学生愿意去学、去玩，并且能学的好、玩的好，学习英语的动机也会越来越显露出来，同时也弘扬了中华传统节日，借英语学习之机，扩充学生其他知识。在教学与人交往的对话时，可以安排小组对话，让学生自己编排小剧本，在班上依次表演，锻炼学生的合作、表演能力，训练学生的胆量，让知识深入学生内心。
三、教之以方法
教学方法决定了教学质量的高低，学生学习状况的好坏，教师要善于创新，寻找适合本班级的教学方法，让课堂变得更有趣，学生学的更有动力，知识变得更通俗易懂，不能知识是什么样，就将其原原本本的灌输给学生，要加之处理，用教师的方法，将其授之于学生。在学习每个单元之前，教师需要提前做好备课，将一个单元的知识网络整理清楚，有条有理的教授给学生，剖去无用、繁杂的部分，教之以精华，简化知识的教学，将学生的压力化繁为简;在正式学习之时，教师要设计有趣生动的课堂导入，一个新颖有意思的导入能让学生对这一单元的学习产生极大的兴趣，吸引其注意力，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中学好这个单元，比如即将要学习的是各种各样的交通方式，就可以结合一些以交通工具为主角的动画片做导入，在班班通上放一段动画剪辑，和学生讨论他们喜欢的交通工具人物，教会他们这些交通工具人物的英文名字，从学生的喜好入手，抓住学生的兴趣，让接下来的课程更为生动。教师要充分运用好班班通以及各种教学资源，采用情景扮演、游戏、讲故事、猜谜语等各种方法，从学生的视角出发，以他们的兴趣点开始，进行教学设计，让学生在兴趣的驱动下学习英语。
结论：以师生感情为动力，以学生兴趣为支撑，以创新方法为路径，英语教师需要不断努力，激发学生学习的动机，让学生在学中玩，在玩中学，培养学生的自主学习能力，让其真正感受到英语的魅力。
参考文献：
【1】孟燕燕; 张朝霞.《探讨激励在小学英语课堂中的运用》.佳木斯职业学院学报.2018-08-15
【2】樊思琳.《教师课堂反馈语对小学生英语学习动机的影响》.四川师范大学.2018-09-18
王娟 重庆市江北区港城小学校，重庆