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摘要：思维导图是一种读书笔记的记录方法，当教师在教授知识的时候，学生可以根据教师所强调的重点和自己没有完全消化的知识来进行选择记录，对于需要掌握和系统学习的知识列举出一个大概的学习框架，便于自己理清思路和课后复习。初中的道德与法治知识旨在熏陶文化素养和政治修养，以维护国家的安全、促进国家的健康发展，维护社会的长治久安，构建和谐的人际关系为目的，这些知识都是长篇大论的，而且需要记忆的内容十分的丰富，所以，学生可以做一个思维导图，记忆住重点的知识。
关键词：思维导图;道德与法治;梳理思路;记忆背诵;形成框架
道德与法治的学科设置实际上是为了培养学生的政治文化修养，让每一个受过义务教育的人都能够有良好、正确的三观，并且积极的为祖国的富强而做出努力，认可世界的正能量的一面和一切代表着光明的东西，相信明天会更好。而思维导图，就是将课本教程里需要学生重点掌握的方方面面用更简单的方式概括了出来，让学生能够对课本的大致构造有基本了解，方便学生梳理思路;记忆背诵知识点，形成具体的知识框架。
一、方便梳理思路
思维导图是导入学生的思维的知识框架图，学生可以根据教师给的思维导图了解到一节道德与法治课所讲述的全部内容，也可以根据教师上课的讲述自己创建思维导图。它是一种助于学生学习的学习笔记，旨在让学生的学习能够更加轻松有效，简化课本上的不必要的知识点。
例如，教师在教授“揭开情绪的面纱”这一章节的知识内容时，首先，课本要想学生了解到情绪的含义，并且我们为什么会产生情绪，而在生活中学生拥有着各种各样的情绪，我们要学生合理的调节自己的情绪，所以，对于情绪所产生的含义和调节方式就需要学生着重的理解，这里的思维导图为：情绪是什么？情绪包含哪些？如何正确的调节情绪？三个问题去进行构建，从基本的定义到如何解决不良情绪，这样的思维框架，是让学生层层深入的了解到了情绪的所有知识点。同时学生在记录框架的时候，也是一种梳理思路的过程，让学生能够在记录中感受到课本知识。
二、方便记忆背诵
俗话说得好，好记性不如烂笔头，这也是学生在学习过程中需要时时刻刻记笔记，做记录的原因。对于当下无法理解和记忆住的知识点，学生应该如实的记录下来，方便下次复习和请教他人。如果你有心，也会发现大部分的教学课本的目录设计都是从简单的，从一开始的知识到困难的，逐渐丰富的知识，所以，道德与法治的教学设计中也和思维导图有着异曲同工之妙。
例如，教师在教授“法律保障生活”这一章节的知识内容时，法律条文是学生在学习道德与法治这一学科当中需要一字不漏背诵下来的知识，因为在考试过程中，许多关于法律的政治问题都需要学生利用法律中的原文进行解答，所以，在学习的时候，法律板块的知识一直都是学习的重难点。如，法律保障生活其内容是讲述了正是因为法律保障了每个人的权利，规定了每个人的义务，使得社会能够和谐共存。那么，关于“宪法的地位、法律授权可以为、法不授权不可为、公民的权利和义务”等法律知识，就需要学生去进行背诵和记忆，当一个单元的知识点太多的时候，学生就可以做思维导图，这个思维导图可以是一篇文章、一个单元、一整本课本的思维导图，将整个大致内容和标题列出来，方便学生认识到自己要背誦的地方。如，学生在学习“法律保障生活”这一章节内容时，可以就需要背诵的：法律的特征、法律的作用、公民在法律面前一律平等。而学生在背诵的时候，学生可以就几个关键词语进行记录，看着关键词语进行背诵，这样，学生的效率会更快，减轻了初中学生背诵大量课本原话的负担。
三、形成知识框架
思维导图的直接作用就是形成了系统的知识框架，当学生的脑海中产生了系统的知识框架，学生也就对整篇知识有了大致的了解，对于哪一部分讲述的是哪一板块的知识点了如指掌，这样能够方便学生系统的学习，对知识有更为清晰的认识。道德与法治的学科教学主要教授的是两个方面，一个是对学生道德的普及和宣扬，另一个是要求学生掌握法律知识，知法不犯法。
例如，教师在教授“走进法治天地”这一章节的道德与法治的知识内容时，这就需要我们能够拥有良好的思想道德和正确的法律观念，如人生观、价值观、世界观，如对于社会主义核心价值观的了解。在这一章节中强调了生活和法律的辩证关系和我们与法律的供需关系，没有法律就没有如今和谐生存的我们，没有我们就不需要法律。所以，思维导图可以将单元题目，每一课的题目，每一个小标题都记录下来，这样，我们能够将每一个板块都分列下来，了解到课本的分层和想要表述的东西，从大的框架到小的细节。教师也可以将自己的板书和课本进行结合讲述，让学生对着自己的板书学习和记录，这样，教师将自己认为重要并且比较好的板书教授给了学生，更加方便学生形成知识框架和知识学习，提高学生的道德与法治的掌握能力。
总而言之，教师在教授初中的道德与法治课堂的时候，思维导图是一种帮助学生提高成绩的有效方式，可以帮助学生梳理思路，强化记忆，方便背诵，形成系统的知识框架。
参考文献：
[1]马燕.初中政治教学新理念浅议[J].学周刊，2013（21）
[2]朱华.初中政治教学浅论[J].学周刊，2013（06）
周红 合肥市第六十八中学 安徽 合肥
关键词：思维导图;道德与法治;梳理思路;记忆背诵;形成框架
道德与法治的学科设置实际上是为了培养学生的政治文化修养，让每一个受过义务教育的人都能够有良好、正确的三观，并且积极的为祖国的富强而做出努力，认可世界的正能量的一面和一切代表着光明的东西，相信明天会更好。而思维导图，就是将课本教程里需要学生重点掌握的方方面面用更简单的方式概括了出来，让学生能够对课本的大致构造有基本了解，方便学生梳理思路;记忆背诵知识点，形成具体的知识框架。
一、方便梳理思路
思维导图是导入学生的思维的知识框架图，学生可以根据教师给的思维导图了解到一节道德与法治课所讲述的全部内容，也可以根据教师上课的讲述自己创建思维导图。它是一种助于学生学习的学习笔记，旨在让学生的学习能够更加轻松有效，简化课本上的不必要的知识点。
例如，教师在教授“揭开情绪的面纱”这一章节的知识内容时，首先，课本要想学生了解到情绪的含义，并且我们为什么会产生情绪，而在生活中学生拥有着各种各样的情绪，我们要学生合理的调节自己的情绪，所以，对于情绪所产生的含义和调节方式就需要学生着重的理解，这里的思维导图为：情绪是什么？情绪包含哪些？如何正确的调节情绪？三个问题去进行构建，从基本的定义到如何解决不良情绪，这样的思维框架，是让学生层层深入的了解到了情绪的所有知识点。同时学生在记录框架的时候，也是一种梳理思路的过程，让学生能够在记录中感受到课本知识。
二、方便记忆背诵
俗话说得好，好记性不如烂笔头，这也是学生在学习过程中需要时时刻刻记笔记，做记录的原因。对于当下无法理解和记忆住的知识点，学生应该如实的记录下来，方便下次复习和请教他人。如果你有心，也会发现大部分的教学课本的目录设计都是从简单的，从一开始的知识到困难的，逐渐丰富的知识，所以，道德与法治的教学设计中也和思维导图有着异曲同工之妙。
例如，教师在教授“法律保障生活”这一章节的知识内容时，法律条文是学生在学习道德与法治这一学科当中需要一字不漏背诵下来的知识，因为在考试过程中，许多关于法律的政治问题都需要学生利用法律中的原文进行解答，所以，在学习的时候，法律板块的知识一直都是学习的重难点。如，法律保障生活其内容是讲述了正是因为法律保障了每个人的权利，规定了每个人的义务，使得社会能够和谐共存。那么，关于“宪法的地位、法律授权可以为、法不授权不可为、公民的权利和义务”等法律知识，就需要学生去进行背诵和记忆，当一个单元的知识点太多的时候，学生就可以做思维导图，这个思维导图可以是一篇文章、一个单元、一整本课本的思维导图，将整个大致内容和标题列出来，方便学生认识到自己要背誦的地方。如，学生在学习“法律保障生活”这一章节内容时，可以就需要背诵的：法律的特征、法律的作用、公民在法律面前一律平等。而学生在背诵的时候，学生可以就几个关键词语进行记录，看着关键词语进行背诵，这样，学生的效率会更快，减轻了初中学生背诵大量课本原话的负担。
三、形成知识框架
思维导图的直接作用就是形成了系统的知识框架，当学生的脑海中产生了系统的知识框架，学生也就对整篇知识有了大致的了解，对于哪一部分讲述的是哪一板块的知识点了如指掌，这样能够方便学生系统的学习，对知识有更为清晰的认识。道德与法治的学科教学主要教授的是两个方面，一个是对学生道德的普及和宣扬，另一个是要求学生掌握法律知识，知法不犯法。
例如，教师在教授“走进法治天地”这一章节的道德与法治的知识内容时，这就需要我们能够拥有良好的思想道德和正确的法律观念，如人生观、价值观、世界观，如对于社会主义核心价值观的了解。在这一章节中强调了生活和法律的辩证关系和我们与法律的供需关系，没有法律就没有如今和谐生存的我们，没有我们就不需要法律。所以，思维导图可以将单元题目，每一课的题目，每一个小标题都记录下来，这样，我们能够将每一个板块都分列下来，了解到课本的分层和想要表述的东西，从大的框架到小的细节。教师也可以将自己的板书和课本进行结合讲述，让学生对着自己的板书学习和记录，这样，教师将自己认为重要并且比较好的板书教授给了学生，更加方便学生形成知识框架和知识学习，提高学生的道德与法治的掌握能力。
总而言之，教师在教授初中的道德与法治课堂的时候，思维导图是一种帮助学生提高成绩的有效方式，可以帮助学生梳理思路，强化记忆，方便背诵，形成系统的知识框架。
参考文献：
[1]马燕.初中政治教学新理念浅议[J].学周刊，2013（21）
[2]朱华.初中政治教学浅论[J].学周刊，2013（06）
周红 合肥市第六十八中学 安徽 合肥