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摘要 在语文教学中，教师要善于引导学生积累语言，促进学生语文素养的整体提升。引导学生反复阅读课文，帮助他们丰富语言的积累；开展形式多样的说话训练，帮助学生沉淀语言的积累；指导学生灵活使用语言，帮助他们深化语言的积累；鼓励学生走进生活，帮助学生勤于语言的积累。
关键词 语言 积累 方式 方法
积累语言是语文教学的主要任务之一。在平时的教学中，语文教师要注重引导学生感悟语言、积累语言和运用语言，促进学生从整体上提高语文素质。语言积累的内容应该包括语言材料的积累、语言范例的积累和语言知识的积累。教师可以采取灵活多样的方式帮助学生积累语言，可以在学习中积累语言，可以在使用中积累语言，可以在阅读中积累语言，可以在说话中积累语言，还可以在课外阅读中积累语言等等。结合自己的工作实际，谈谈我在引导学生积累语言方面的一些做法。
一、反复阅读，丰富语言的积累
“读读读，书中自有黄金屋。”朗读是学生学习语文的基本方法之一，是教师完成阅读教学任务的环节之一。朗读在学生的语言积累中也不可或缺。在教学中，我们应该给学生充分的时间进行朗读，让他们在阅读中理解知识，在理解中阅读文本，反复进行，直到熟读成诵，读出其中滋味，读出其中情趣，达到读有所值、读有所得的程度，帮助学生在阅读过程中轻松积累丰富的语文材料。教学中，教师需要对学生进行必要的阅读指导，引导学生有感情地阅读文章，积极主动地进行语言的积累。
《富饶的西沙群岛》，景色美、文章美。作者用优美的语言，对西沙群岛的绚丽景色和丰富物产进行了描绘；作者将自己对祖国山河的一腔热爱之情完全寓于其中。在教学中，我们可为学生呈现西沙群岛的美丽图片，激发出学生对西沙群岛的热爱，从而产生向往的意愿。然后，让学生进行阅读表演，对课文进行反复的诵读，指导他们在阅读中理解西沙群岛特点，在阅读中感受西沙群岛的美丽，在阅读中品赏美丽壮观的美景，心通其意，身临其境，倾注情感于朗读之中，语言的积累也就顺理成章。
二、训练说话，沉淀语言的积累
说话训练是语文教师对学生进行语言积累训练的主要方式。在平时的教学中，教师要结合教学和学生的实际情况，合理把握时机，采取灵活的形式，对学生进行说话训练，帮助学生及时把感知到的语言材料吸收、内化到自己的语言材料库之中，不断运用，逐步沉淀，慢慢积累。
教学《盘古开天地》时，教师可以要求学生把自己喜欢的美词佳句摘录下来，随时随地地进行反复阅读，对课文的内容细致感悟，结合自己的理解与文中语言有机结合，形成自己的语言，再把《盘古开天地》的故事介绍给同学。在介绍之前，我们要对学生进行适当的指导，引导学生先把说话的内容提纲列出来，要求学生在介绍时适时引用摘录的名词佳句，帮助学生在说话训练中积累语言。
在引导学生沉淀语言的过程中，我们可以经常使用复述的方式，复述可以有效促使学生将课本语言逐步内化为自己的语言。复述的方式也可以形式多样，可以是对故事的描述、可以是模拟导游的介绍、可以是即兴表演等，只要能起到促使学生用自己的语言复述即可，有效帮助他们进行语言的积累。
三、指导运用，深化语言的积累
学以致用是学习活动的最终目的。我们要善于引导学生运用自己的语言练习写作，在习作中有意识地积累语言。在教学中，我们要指导学生对课文中的好词佳句灵活运用，深化语言的积累，要设计能够引导学生迁移的练习，引导学生对语言有机积累，不断沉淀。
《可贵的沉默》一课中，四字词语比较多，我们可以要求学生抄写这些四字词语，然后选择中间的两个成语造句。这类练习，可先让学生完成词语的抄写任务，再理解这些词语，然后给学生自由选择、灵活运用的权利。在学生造句时，我们要引导学生对摘录本上分类整理的词语灵活运用，表达出自己内心世界的丰富多彩。反复的语言运用，既可以深化学生自身语言的积淀，又合理地汲取了一些新鲜的词汇，使学生的语言不断得到丰富，逐步达到语言再积累的目的。
我们在实施评价的时候，对选材比较新颖、用词非常准确、词汇相对丰富的学生要及时进行表扬，充分调动他们积累语言、运用语言的主动性和积极性，不断激发他们深化语言积累的内在动力。
四、走进生活，勤于语言的积累
语言积累离不开生活的体验。生活一点一滴的慢慢积累就是学生语言深化、沉淀的过程。可以说，生活实践是学生语言积累的最佳途径之一。在平时的教学中，我们要培养学生观察生活的能力和习惯，学会记录生活中的点点滴滴，帮助他们在头脑中形成表象，不断积累语言。我们可以组织一些社会实践活动，引导学生亲近自然，用笔记录美好生活；走进社区、工厂，记录生活中的语言。能品味生活，才能品味语言；会品味语言，才能品味文章；会品味文章，才能积累语言。丰富的生活积累，必然促使学生在头脑中进行选择、重组、优化语言，而这个过程就是学生内化语言的过程、积累的过程，一旦形成沉淀将终身受用无穷。
我们要善于找寻帮助学生积累语言的途径，教会学生进行语言积累的方法，帮助他们广泛收集“原材料”，经过加工、打磨、包装，最终形成自己的“产品”，推销到“市场”，形成自己的“品牌”。
关键词 语言 积累 方式 方法
积累语言是语文教学的主要任务之一。在平时的教学中，语文教师要注重引导学生感悟语言、积累语言和运用语言，促进学生从整体上提高语文素质。语言积累的内容应该包括语言材料的积累、语言范例的积累和语言知识的积累。教师可以采取灵活多样的方式帮助学生积累语言，可以在学习中积累语言，可以在使用中积累语言，可以在阅读中积累语言，可以在说话中积累语言，还可以在课外阅读中积累语言等等。结合自己的工作实际，谈谈我在引导学生积累语言方面的一些做法。
一、反复阅读，丰富语言的积累
“读读读，书中自有黄金屋。”朗读是学生学习语文的基本方法之一，是教师完成阅读教学任务的环节之一。朗读在学生的语言积累中也不可或缺。在教学中，我们应该给学生充分的时间进行朗读，让他们在阅读中理解知识，在理解中阅读文本，反复进行，直到熟读成诵，读出其中滋味，读出其中情趣，达到读有所值、读有所得的程度，帮助学生在阅读过程中轻松积累丰富的语文材料。教学中，教师需要对学生进行必要的阅读指导，引导学生有感情地阅读文章，积极主动地进行语言的积累。
《富饶的西沙群岛》，景色美、文章美。作者用优美的语言，对西沙群岛的绚丽景色和丰富物产进行了描绘；作者将自己对祖国山河的一腔热爱之情完全寓于其中。在教学中，我们可为学生呈现西沙群岛的美丽图片，激发出学生对西沙群岛的热爱，从而产生向往的意愿。然后，让学生进行阅读表演，对课文进行反复的诵读，指导他们在阅读中理解西沙群岛特点，在阅读中感受西沙群岛的美丽，在阅读中品赏美丽壮观的美景，心通其意，身临其境，倾注情感于朗读之中，语言的积累也就顺理成章。
二、训练说话，沉淀语言的积累
说话训练是语文教师对学生进行语言积累训练的主要方式。在平时的教学中，教师要结合教学和学生的实际情况，合理把握时机，采取灵活的形式，对学生进行说话训练，帮助学生及时把感知到的语言材料吸收、内化到自己的语言材料库之中，不断运用，逐步沉淀，慢慢积累。
教学《盘古开天地》时，教师可以要求学生把自己喜欢的美词佳句摘录下来，随时随地地进行反复阅读，对课文的内容细致感悟，结合自己的理解与文中语言有机结合，形成自己的语言，再把《盘古开天地》的故事介绍给同学。在介绍之前，我们要对学生进行适当的指导，引导学生先把说话的内容提纲列出来，要求学生在介绍时适时引用摘录的名词佳句，帮助学生在说话训练中积累语言。
在引导学生沉淀语言的过程中，我们可以经常使用复述的方式，复述可以有效促使学生将课本语言逐步内化为自己的语言。复述的方式也可以形式多样，可以是对故事的描述、可以是模拟导游的介绍、可以是即兴表演等，只要能起到促使学生用自己的语言复述即可，有效帮助他们进行语言的积累。
三、指导运用，深化语言的积累
学以致用是学习活动的最终目的。我们要善于引导学生运用自己的语言练习写作，在习作中有意识地积累语言。在教学中，我们要指导学生对课文中的好词佳句灵活运用，深化语言的积累，要设计能够引导学生迁移的练习，引导学生对语言有机积累，不断沉淀。
《可贵的沉默》一课中，四字词语比较多，我们可以要求学生抄写这些四字词语，然后选择中间的两个成语造句。这类练习，可先让学生完成词语的抄写任务，再理解这些词语，然后给学生自由选择、灵活运用的权利。在学生造句时，我们要引导学生对摘录本上分类整理的词语灵活运用，表达出自己内心世界的丰富多彩。反复的语言运用，既可以深化学生自身语言的积淀，又合理地汲取了一些新鲜的词汇，使学生的语言不断得到丰富，逐步达到语言再积累的目的。
我们在实施评价的时候，对选材比较新颖、用词非常准确、词汇相对丰富的学生要及时进行表扬，充分调动他们积累语言、运用语言的主动性和积极性，不断激发他们深化语言积累的内在动力。
四、走进生活，勤于语言的积累
语言积累离不开生活的体验。生活一点一滴的慢慢积累就是学生语言深化、沉淀的过程。可以说，生活实践是学生语言积累的最佳途径之一。在平时的教学中，我们要培养学生观察生活的能力和习惯，学会记录生活中的点点滴滴，帮助他们在头脑中形成表象，不断积累语言。我们可以组织一些社会实践活动，引导学生亲近自然，用笔记录美好生活；走进社区、工厂，记录生活中的语言。能品味生活，才能品味语言；会品味语言，才能品味文章；会品味文章，才能积累语言。丰富的生活积累，必然促使学生在头脑中进行选择、重组、优化语言，而这个过程就是学生内化语言的过程、积累的过程，一旦形成沉淀将终身受用无穷。
我们要善于找寻帮助学生积累语言的途径，教会学生进行语言积累的方法，帮助他们广泛收集“原材料”，经过加工、打磨、包装，最终形成自己的“产品”，推销到“市场”，形成自己的“品牌”。