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【关键词】 数学教学；中职；问题；对策
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0082—01
数学是研究现实世界的数量关系及空间形式的一门科学，它的基本特点是应用的广泛性，是学习现代科学技术不可缺少的基础知识。数学教学质量的高低直接关系到学生对专业基础理论知识的理解，决定着职业中学培养目标的实现。然而，由于受诸多因素的影响，目前中职数学教学还存在以下几个方面的问题 。
问题一：教学计划、课时没保证
一些数学教师和学生认为，数学在职业中学可有可无，只要把专业课学好，数学无关紧要。因此，在教学管理上，出现了一些学校没有教学计划，或者有了教学计划，也不能正确执行，教学课时分配少等问题。在调查中发现，实践课时比例不断提高，已达到总课时的40%～50%，文化课的课时明显减少。由于课时严重不足，学生基础又差，因而在实际教学中，教学内容大幅度缩水，往往存在为完成任务而赶进度的现象，教学效果很差。
问题二：教育观念落后，教学方法陈旧
职业中学的教师大多课务繁重，学习进修的机会少，普遍缺乏科学的课程研究的方法和意识，教学基本沿用普高模式，忽视学生的实际。大部分教师的数学教学方法，没有结合职业中学学生的特点进行有特色的教学。只重视传授理论知识，忽视结合专业课的实际引导学生实践运用，使学生学到的知识不能应用到所学的专业上。实际教学中，只重教师讲，忽视学生积极主动地学，不注重学生创新能力的培养。
问题三：教学内容不灵活，忽视基础知识教学
一些职业中学，不考虑所设专业的不同变化，也不从学生实际出发，教学着眼点没有放在基础知识教学、基本技能训练上，而是与普通高中相攀比，教学内容、习题难度、题目的选配上追求深、怪、难。不考虑学生的学习程度和实际数学水平，不注重实际效益，致使学生只了解支离破碎的知识片段，而不能形成数学基本技能，以致于学生在学习专业技术和专业理论时就会感到困难重重，无法完成专业课的学习任务。
针对上述问题。笔者认为应采取以下述对策：
1. 要重视数学教学，使计划课时有保证。数学是抽象性、逻辑性较强的一门自然科学，它使受教育者在增强创造性、培养观察事物的能力思维，形成精确的计算能力等方面，都具有重要的作用。所以，职业中学必须重视数学教学。笔者认为，可以通过加强舆论宣传、开现场会、学习班，提高教师和学生的认识，同时要根据职业中学的教材，从本校学生的实际情况出发，因地制宜地制订教学计划，保证正常的教学秩序不受干扰。
2. 数学教师要学习、研究专业基础课和专业课。数学课要为专业基础课、专业课服务，数学教师还必须学习、研究专业基础课、专业课，熟悉专业基础课、专业课的知识范畴，增加感性认识，探讨数学课和专业基础课、专业课教材中的相关知识。
3. 教学内容的选择时，要了解专业课、专业基础课的需要。数学教师必须和专业课、专业基础课教师相互沟通，了解专业基础课、专业课的需要。在制订教学计划时，要广泛听取专业教师的意见，了解他们在教学中对数学基础知识的需要，以便确定哪些内容可以详讲，哪些内容可以略讲，哪些内容可以删去，哪些内容可以补充。在不影响整个教材系统性的前提下，给予妥善安排，以达到学以致用的目的。
4. 改革教学方法，体现职教特点。教师的观念、态度、教学水平至关重要，因此，有必要加强教师培训，更新教師的教学理念，提高教师的教研水平和教学实践能力。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，教学中的改革首先要树立新的教学观，改变传统教学中以教师、教材、课堂为中心的注入式教学体系，使教学方法从封闭式结构向开放式结构转化。数学教学必须改注入式为启发式，在教师讲授书本知识时，必须适当地组织学生参加实践活动，使学生获得直接知识和实际锻炼，来验证理论知识，培养学生运用科学知识于实践的能力，引导学生不但从书本上获得知识，而且还要从社会生活中获得知识。
编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）10—0082—01
数学是研究现实世界的数量关系及空间形式的一门科学，它的基本特点是应用的广泛性，是学习现代科学技术不可缺少的基础知识。数学教学质量的高低直接关系到学生对专业基础理论知识的理解，决定着职业中学培养目标的实现。然而，由于受诸多因素的影响，目前中职数学教学还存在以下几个方面的问题 。
问题一：教学计划、课时没保证
一些数学教师和学生认为，数学在职业中学可有可无，只要把专业课学好，数学无关紧要。因此，在教学管理上，出现了一些学校没有教学计划，或者有了教学计划，也不能正确执行，教学课时分配少等问题。在调查中发现，实践课时比例不断提高，已达到总课时的40%～50%，文化课的课时明显减少。由于课时严重不足，学生基础又差，因而在实际教学中，教学内容大幅度缩水，往往存在为完成任务而赶进度的现象，教学效果很差。
问题二：教育观念落后，教学方法陈旧
职业中学的教师大多课务繁重，学习进修的机会少，普遍缺乏科学的课程研究的方法和意识，教学基本沿用普高模式，忽视学生的实际。大部分教师的数学教学方法，没有结合职业中学学生的特点进行有特色的教学。只重视传授理论知识，忽视结合专业课的实际引导学生实践运用，使学生学到的知识不能应用到所学的专业上。实际教学中，只重教师讲，忽视学生积极主动地学，不注重学生创新能力的培养。
问题三：教学内容不灵活，忽视基础知识教学
一些职业中学，不考虑所设专业的不同变化，也不从学生实际出发，教学着眼点没有放在基础知识教学、基本技能训练上，而是与普通高中相攀比，教学内容、习题难度、题目的选配上追求深、怪、难。不考虑学生的学习程度和实际数学水平，不注重实际效益，致使学生只了解支离破碎的知识片段，而不能形成数学基本技能，以致于学生在学习专业技术和专业理论时就会感到困难重重，无法完成专业课的学习任务。
针对上述问题。笔者认为应采取以下述对策：
1. 要重视数学教学，使计划课时有保证。数学是抽象性、逻辑性较强的一门自然科学，它使受教育者在增强创造性、培养观察事物的能力思维，形成精确的计算能力等方面，都具有重要的作用。所以，职业中学必须重视数学教学。笔者认为，可以通过加强舆论宣传、开现场会、学习班，提高教师和学生的认识，同时要根据职业中学的教材，从本校学生的实际情况出发，因地制宜地制订教学计划，保证正常的教学秩序不受干扰。
2. 数学教师要学习、研究专业基础课和专业课。数学课要为专业基础课、专业课服务，数学教师还必须学习、研究专业基础课、专业课，熟悉专业基础课、专业课的知识范畴，增加感性认识，探讨数学课和专业基础课、专业课教材中的相关知识。
3. 教学内容的选择时，要了解专业课、专业基础课的需要。数学教师必须和专业课、专业基础课教师相互沟通，了解专业基础课、专业课的需要。在制订教学计划时，要广泛听取专业教师的意见，了解他们在教学中对数学基础知识的需要，以便确定哪些内容可以详讲，哪些内容可以略讲，哪些内容可以删去，哪些内容可以补充。在不影响整个教材系统性的前提下，给予妥善安排，以达到学以致用的目的。
4. 改革教学方法，体现职教特点。教师的观念、态度、教学水平至关重要，因此，有必要加强教师培训，更新教師的教学理念，提高教师的教研水平和教学实践能力。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，教学中的改革首先要树立新的教学观，改变传统教学中以教师、教材、课堂为中心的注入式教学体系，使教学方法从封闭式结构向开放式结构转化。数学教学必须改注入式为启发式，在教师讲授书本知识时，必须适当地组织学生参加实践活动，使学生获得直接知识和实际锻炼，来验证理论知识，培养学生运用科学知识于实践的能力，引导学生不但从书本上获得知识，而且还要从社会生活中获得知识。
编辑：谢颖丽