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2015年，教育部主管期刊《基础教育参考》总第203期在专题研究栏目以“中小学校经典教育的实施与效果”为题，用罕见的篇幅向广大读者全面推介了广州市天河区经典教育的实践探索。
一个GDP连续十年位居广州市各区之首的现代化、国际化都会区，何以一时之间引起主流媒体对其经典教育的高度关注和大力推介？其实施的背景、展开的路径和策略、推进的结果和对区域教育品牌的影响又是什么？这是许多教育工作者共同关心的话题。
选择经典教育
2014年9月9日，习近平总书记在看望北京师范大学师生时指出，我们应该把中国古代经典“嵌在学生脑子中，成为中华民族文化的基因”；时隔十五天，在出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会时，习近平进一步强调指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”著名教育家雅思贝尔斯说：“教育的本质是心灵的活动，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
由此可见，教育的本真是精神活动，是关注和培养人格、心灵、情感、态度、价值观的过程。优秀传统文化教育的价值恰恰体现了对教育本真的追求。一个精神丰富健康的学生，必然是人格健全、好学善学的学生；同样，城市现代化和国际化的进程越快、程度越高，越是要让学生从文化经典中汲取圣贤智慧、树立核心价值，努力成为人格健全的具有中华优秀传统文化之根的能够参与未来国际竞争的现代中国人。
正是基于对教育本真的认识和追求，天河区教育局于2012年2月召开了全区实施中华文化经典教育工程启动大会。以此为标志，天河教育人踏上了中华优秀传统文化教育的区域实践探索之旅！
落实经典教育
双轮驱动。为了营造区域经典教育的良好生态，天河区教育局进行“双轮驱动”（思想引领行动、行政推动实践），在组织领导、区域覆盖、教学实施（教师、教材、课时）、经费支持上实现了“四个确保”。2012年至2014年，教育局在关键时间节点上先后颁行了《天河区中华文化经典教育工程实施意见（试行）》《天河区中华文化经典教育实施方案》《天河区中华文化经典教育高中阶段实施方案》和《天河区中华文化经典教育统合完善工作方案》等规范性行政文件；与此同时，又多次组织机关干部和学校领导、骨干教师集中学习教育理论和教学资料，聆听专家学者的专题报告。
协同发力。为了构建一支骨干教师队伍，天河区各级各方协同发力。一是确立三级教育主体：区、校两级领导管理主体，区、校两级教研主体，课堂教学实施一线教师主体。二是配齐配强教学师资，各校用心遴选主授教师。三是开展分期分批培训，先后八个批次共轮训400多人。四是突出教学实施重点，将经典教育的工作重点放在课堂教学研究上。五是搭建课题研究平台，引导教师参与各级课题研究。六是激励教师实践探索，每年表彰一批业绩突出的学校和个人。
定点撬动。为了找准区域推进的着力点，教研室制定了“选点突破、定点撬动，以点带面、点面结合”的引领推进策略。这个“点”就是学校基点、项目支点、教学重点。学校基点，是指学校具备开展经典教育的基础，如师资、文化、教材等；项目支点，是指学校具有符合本校实际的能够支撑活动开展的经典教育项目；教学重点，则是指教研员要把指导的重心放在经典教育课堂教学建模上，这既是教学指导的重点，也是一线教师进行课堂教学时的难点和易混点。
包容探索。尽管规范性文件对实施目标、载体、途径、原则、步骤、要求和保障等有明确指引，但一所学校具体选取什么项目、采用什么方式、打造什么特色等，教育局对此并无限定。因为，经典教育的初始阶段，更需要鼓励尝试、包容探索。惟其如此，各校才能综合考量自身因素，尽情放飞自己的追求。但凡先秦儒学、诸子百家，诗词歌赋、琴棋书画，民风民俗、武术茶道等国学精粹，各校都能择其一二进行实践探索，逐渐显现鲜明特色。
成就天河好教育
经典教育成就了天河好教育。
经典教育，首创了区域传统文化教育的多个第一。第一个将经典诵读上升为经典教育，第一个行政推动经典教育区域全覆盖，第一个将经典教育纳入课程管理，第一个实现机关干部、校长、教研员、语文教师的经典教育全员培训，第一个建立区域经典教育专项经费保障机制，第一个区域使用自台湾引进而修订的《中华文化基础教材》，第一个实现原创性国学经典课堂教学模式入围国家教学成果奖评选。
经典教育，扩大了天河基础教育对全国的影响力。2013年9月，天河经典教育做法和经验走上国家教育行政学院讲台；2014年7月，天河经典教育成为第十届穗台校长论坛的重要内容；2014年9月，天河经典教育成为广州市教育局“共筑广州教育梦·好教育进行时”的首场讲座；2015年4月，天河经典教育连续登上全国学术研讨会议，成为区域实践探索的全国案例；2015年12月，天河经典教育在海峡两岸中华文化教学研讨会上集中展示了教学建模成果。
经典教育，提升了天河基础教育的高品质高品位。天河区高中特色课程建设、义务教育阶段特色学校创建工作，一路领先于全市各区；天河区公办初中连续三年位居全市中考总平均分榜首，天河外国语学校中考成绩连续两年力拔全市头筹；天河区高考重本上线率逐年走强，步步登高，已经跃居全市第二；天河区小学教育“一校一品”如花儿一样馨香远播，如华阳小学、骏景小学的生本教育，中海康城小学的诗歌教育，银河小学的吟诵教育，体育西路小学的书法教育，岑村小学、员村小学的伏羲教育，龙口西小学的儒雅教育，华景小学的优雅教育，天府路小学的和美教育，车陂小学的东坡文化教育，龙洞小学的象棋文化教育，長兴小学的剪纸文化教育，珠村小学的乞巧文化教育，新塘小学的京剧脸谱教育等等。
经典教育，催生了一批名教师、名校长、名专家。天河区成为广东省、广州市基础教育系统百千万人才培养工程教育专家、名校长、名教师培养对象，或被市级以上人民政府认定为名校长、名教师、名班主任的教师总数处于广州市各区前列。2014年和2015年全国中华优秀传统文化教育年度人物评选中，天河区共有六人获奖、五人被提名，获奖总数独占全国区级行政区鳌头。在城郊村小深耕多年的林美娟老师，成为全国颇有影响的教师，其任教的伏羲班被树为全国伏羲教育的一面旗帜。五山小学校长许凤英率领经典教育团队原创的“三环七步”国学经典课堂教学模式，成为具有全国意义的一大教学流派，学校自主研发的国学校本教材“少儿国学读本”丛书被全国少工委确定为“红领巾国学传承教育系列活动指定用书”。
天行健，君子以自强不息；地势坤，厚德以载物。面向未来，天河区在梳理和提炼阶段性成果的基础上，将进一步学习借鉴兄弟区域的实践经验，奋力将中华优秀传统文化教育推向一个新的更高的阶段！
（作者单位系广东省广州市天河区教育局教研室）
一个GDP连续十年位居广州市各区之首的现代化、国际化都会区，何以一时之间引起主流媒体对其经典教育的高度关注和大力推介？其实施的背景、展开的路径和策略、推进的结果和对区域教育品牌的影响又是什么？这是许多教育工作者共同关心的话题。
选择经典教育
2014年9月9日，习近平总书记在看望北京师范大学师生时指出，我们应该把中国古代经典“嵌在学生脑子中，成为中华民族文化的基因”；时隔十五天，在出席纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会时，习近平进一步强调指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”著名教育家雅思贝尔斯说：“教育的本质是心灵的活动，是一棵树摇动另一棵树，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
由此可见，教育的本真是精神活动，是关注和培养人格、心灵、情感、态度、价值观的过程。优秀传统文化教育的价值恰恰体现了对教育本真的追求。一个精神丰富健康的学生，必然是人格健全、好学善学的学生；同样，城市现代化和国际化的进程越快、程度越高，越是要让学生从文化经典中汲取圣贤智慧、树立核心价值，努力成为人格健全的具有中华优秀传统文化之根的能够参与未来国际竞争的现代中国人。
正是基于对教育本真的认识和追求，天河区教育局于2012年2月召开了全区实施中华文化经典教育工程启动大会。以此为标志，天河教育人踏上了中华优秀传统文化教育的区域实践探索之旅！
落实经典教育
双轮驱动。为了营造区域经典教育的良好生态，天河区教育局进行“双轮驱动”（思想引领行动、行政推动实践），在组织领导、区域覆盖、教学实施（教师、教材、课时）、经费支持上实现了“四个确保”。2012年至2014年，教育局在关键时间节点上先后颁行了《天河区中华文化经典教育工程实施意见（试行）》《天河区中华文化经典教育实施方案》《天河区中华文化经典教育高中阶段实施方案》和《天河区中华文化经典教育统合完善工作方案》等规范性行政文件；与此同时，又多次组织机关干部和学校领导、骨干教师集中学习教育理论和教学资料，聆听专家学者的专题报告。
协同发力。为了构建一支骨干教师队伍，天河区各级各方协同发力。一是确立三级教育主体：区、校两级领导管理主体，区、校两级教研主体，课堂教学实施一线教师主体。二是配齐配强教学师资，各校用心遴选主授教师。三是开展分期分批培训，先后八个批次共轮训400多人。四是突出教学实施重点，将经典教育的工作重点放在课堂教学研究上。五是搭建课题研究平台，引导教师参与各级课题研究。六是激励教师实践探索，每年表彰一批业绩突出的学校和个人。
定点撬动。为了找准区域推进的着力点，教研室制定了“选点突破、定点撬动，以点带面、点面结合”的引领推进策略。这个“点”就是学校基点、项目支点、教学重点。学校基点，是指学校具备开展经典教育的基础，如师资、文化、教材等；项目支点，是指学校具有符合本校实际的能够支撑活动开展的经典教育项目；教学重点，则是指教研员要把指导的重心放在经典教育课堂教学建模上，这既是教学指导的重点，也是一线教师进行课堂教学时的难点和易混点。
包容探索。尽管规范性文件对实施目标、载体、途径、原则、步骤、要求和保障等有明确指引，但一所学校具体选取什么项目、采用什么方式、打造什么特色等，教育局对此并无限定。因为，经典教育的初始阶段，更需要鼓励尝试、包容探索。惟其如此，各校才能综合考量自身因素，尽情放飞自己的追求。但凡先秦儒学、诸子百家，诗词歌赋、琴棋书画，民风民俗、武术茶道等国学精粹，各校都能择其一二进行实践探索，逐渐显现鲜明特色。
成就天河好教育
经典教育成就了天河好教育。
经典教育，首创了区域传统文化教育的多个第一。第一个将经典诵读上升为经典教育，第一个行政推动经典教育区域全覆盖，第一个将经典教育纳入课程管理，第一个实现机关干部、校长、教研员、语文教师的经典教育全员培训，第一个建立区域经典教育专项经费保障机制，第一个区域使用自台湾引进而修订的《中华文化基础教材》，第一个实现原创性国学经典课堂教学模式入围国家教学成果奖评选。
经典教育，扩大了天河基础教育对全国的影响力。2013年9月，天河经典教育做法和经验走上国家教育行政学院讲台；2014年7月，天河经典教育成为第十届穗台校长论坛的重要内容；2014年9月，天河经典教育成为广州市教育局“共筑广州教育梦·好教育进行时”的首场讲座；2015年4月，天河经典教育连续登上全国学术研讨会议，成为区域实践探索的全国案例；2015年12月，天河经典教育在海峡两岸中华文化教学研讨会上集中展示了教学建模成果。
经典教育，提升了天河基础教育的高品质高品位。天河区高中特色课程建设、义务教育阶段特色学校创建工作，一路领先于全市各区；天河区公办初中连续三年位居全市中考总平均分榜首，天河外国语学校中考成绩连续两年力拔全市头筹；天河区高考重本上线率逐年走强，步步登高，已经跃居全市第二；天河区小学教育“一校一品”如花儿一样馨香远播，如华阳小学、骏景小学的生本教育，中海康城小学的诗歌教育，银河小学的吟诵教育，体育西路小学的书法教育，岑村小学、员村小学的伏羲教育，龙口西小学的儒雅教育，华景小学的优雅教育，天府路小学的和美教育，车陂小学的东坡文化教育，龙洞小学的象棋文化教育，長兴小学的剪纸文化教育，珠村小学的乞巧文化教育，新塘小学的京剧脸谱教育等等。
经典教育，催生了一批名教师、名校长、名专家。天河区成为广东省、广州市基础教育系统百千万人才培养工程教育专家、名校长、名教师培养对象，或被市级以上人民政府认定为名校长、名教师、名班主任的教师总数处于广州市各区前列。2014年和2015年全国中华优秀传统文化教育年度人物评选中，天河区共有六人获奖、五人被提名，获奖总数独占全国区级行政区鳌头。在城郊村小深耕多年的林美娟老师，成为全国颇有影响的教师，其任教的伏羲班被树为全国伏羲教育的一面旗帜。五山小学校长许凤英率领经典教育团队原创的“三环七步”国学经典课堂教学模式，成为具有全国意义的一大教学流派，学校自主研发的国学校本教材“少儿国学读本”丛书被全国少工委确定为“红领巾国学传承教育系列活动指定用书”。
天行健，君子以自强不息；地势坤，厚德以载物。面向未来，天河区在梳理和提炼阶段性成果的基础上，将进一步学习借鉴兄弟区域的实践经验，奋力将中华优秀传统文化教育推向一个新的更高的阶段！
（作者单位系广东省广州市天河区教育局教研室）