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摘 要 学生语言表达能力的培养和语言知识的获取，都需要通过阅读来实现。对此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，必须要丰富教学模式，运用多种教学方式，充分调动并提高学生阅读的积极主动性，从而培养学生阅读能力，有效地提高阅读教学效率。
关键词 小学语文;阅读能力;教学效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0191-01
當前，随着新课改的不断深入，学生阅读能力的提升也逐步成为小学教学的重点内容之一。因此，小学语文教师在教学中，必须要注重激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的培养，从而有效地提高小学语文阅读课堂的教学效率。对此，笔者根据自身教学实践，总结了以下几点个人见解，仅供探讨。
一、借助多媒体设备，激发学生阅读兴趣
在课堂教学中运用多媒体设备，有助于丰富阅读教学的内容及资源，为学生创设良好的语文阅读环境，使得阅读过程充满绚丽的色彩，从而充分调动学生阅读学习的积极主动性。因此，小学语文教师在阅读教学中，可以充分运用现代信息技术，让学生的阅读学习更加直观、形象。同时，语文教师在课堂阅读教学过程中，利用多媒体给学生播放插图或视频等相关文件，有助于加深学生对所阅读文章背景及其重点内容的理解，从而帮助学生正确把握作者所要表达的思想情感，深刻感悟文章的内涵和精髓。这样，才能更好地为学生阅读能力的培养与提升做好铺垫。
以北师大版五年级《雅鲁藏布大峡谷》一课为例。在本课教学中，我就利用多媒体设备给学生播放了一些相关的图片和视频，如西藏的布达拉宫、牦牛、雅鲁藏布江等，让学生对文章的背景等内容有初步的了解。这样，通过这些图片和视频资料，更容易激发学生对本课课文的阅读兴趣，为其后续的学习和理解奠定坚实的基础。
二、正确的阅读方法，培养学生阅读能力
小学语文教师在阅读教学中，除了要给学生讲解阅读知识以外，还要充分发挥自身的引导作用，引导学生掌握正确的阅读方法，如关键词 或中心思想等需要在不同的段落中的首句或末尾进行寻找;摘抄优美词句，并学以致用等，以此促使学生掌握正确的阅读方法，并能通过自主阅读，加深对所阅读文章的理解和记忆，从而养成良好的阅读习惯。只有这样，学生才能在阅读过程中，掌握正确的阅读方法和技巧，真正实现学生阅读能力的培养与提升。
仍以北师大版五年级《雅鲁藏布大峡谷》一课为例。在上一节课的阅读中，学生雅鲁藏布大峡谷有了一定的了解。对此，我让学生用横线画出雅鲁藏布大峡谷的“壮丽”和“奇异”之处，如水——“千姿百态”，山——“神来之笔”，生物——神奇美丽的“画卷”、植物类型“博物馆”、“动物王国”等，并以此引发学生的思考。在这一过程中，我还会引导学生通过“堪称”“号称”“最长”“最深”以及“是不容置疑的世界第一大峡谷”等词汇和语句，加深学生对雅鲁藏布大峡谷特点的掌握和理解。同时，教师还可以让学生相互分享自己喜欢的段落，既能强化学生的记忆和理解，又能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而为小学语文课堂阅读教学效率的提升提供有力保障。
三、课内外阅读衔接，提高阅读教学效率
课堂教学时间毕竟是有限的，很难满足每一个学生的阅读需求和知识增长的需要。这时，课外阅读的拓展与延伸，也就成为了学生知识增长及知识面拓宽的主要途径。鉴于此，语文教师在阅读教学中，必须要以学生的身心发展特点为依据，积极开展拓展阅读教学，以此增加学生的知识储备，以及写作素材的丰富。这样，既能充分调动学生参与阅读的自主性，不断提高学生的阅读能力，还能拓宽学生的知识视野，促使其养成良好的课外阅读习惯。
以北师大版五年级课文《浙江潮》一课为例。学生通过阅读和学习课文，了解了钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，感受到了大潮的奇特、雄伟以及壮观。同时，通过古今文字的对比，深刻感受到了祖国语言的魅力，有效地提升了他们的语感，增强了其对祖国语言的热爱。
四、加强教师专业素质，活跃课堂学习氛围
小学语文教师个人专业素质的高低，对其学生的语文阅读学习质量有着较为直接的影响。因而，教师在教学中，必须要重视阅读问题的合理设计，让学生能够根据相关问题进行阅读，促使其能够深刻理解文章的内涵及其所表达的思想情感。所以，小学语文教师在工作中，必须要及时更新自身教育理念，树立正确的教育教学思想。只有这样，才能在教学中以学生为主体，将“老师让我学”变为“我要学”，教师只是作为“引路人”的方式，引导并帮助学生掌握正确的学习方法和技巧。同时，教师在教学中，还要注重给学生营造轻松活跃的课堂氛围，以此提高学生的阅读兴趣，最终提高阅读教学效率。
总而言之，阅读教学在整个语文课程中起着关键性的作用，学生阅读能力的高低对其语文学习有着决定性的作用。因此，语文教师必须要不断完善和丰富自身教学方式，重视学生阅读能力的培养，最终促使学生真正获得全面发展。
参考文献：
[2]张莲.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].才智，2018（32）：99.
[3]邵世华，彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育，2018（23）：121.
关键词 小学语文;阅读能力;教学效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0191-01
當前，随着新课改的不断深入，学生阅读能力的提升也逐步成为小学教学的重点内容之一。因此，小学语文教师在教学中，必须要注重激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的培养，从而有效地提高小学语文阅读课堂的教学效率。对此，笔者根据自身教学实践，总结了以下几点个人见解，仅供探讨。
一、借助多媒体设备，激发学生阅读兴趣
在课堂教学中运用多媒体设备，有助于丰富阅读教学的内容及资源，为学生创设良好的语文阅读环境，使得阅读过程充满绚丽的色彩，从而充分调动学生阅读学习的积极主动性。因此，小学语文教师在阅读教学中，可以充分运用现代信息技术，让学生的阅读学习更加直观、形象。同时，语文教师在课堂阅读教学过程中，利用多媒体给学生播放插图或视频等相关文件，有助于加深学生对所阅读文章背景及其重点内容的理解，从而帮助学生正确把握作者所要表达的思想情感，深刻感悟文章的内涵和精髓。这样，才能更好地为学生阅读能力的培养与提升做好铺垫。
以北师大版五年级《雅鲁藏布大峡谷》一课为例。在本课教学中，我就利用多媒体设备给学生播放了一些相关的图片和视频，如西藏的布达拉宫、牦牛、雅鲁藏布江等，让学生对文章的背景等内容有初步的了解。这样，通过这些图片和视频资料，更容易激发学生对本课课文的阅读兴趣，为其后续的学习和理解奠定坚实的基础。
二、正确的阅读方法，培养学生阅读能力
小学语文教师在阅读教学中，除了要给学生讲解阅读知识以外，还要充分发挥自身的引导作用，引导学生掌握正确的阅读方法，如关键词 或中心思想等需要在不同的段落中的首句或末尾进行寻找;摘抄优美词句，并学以致用等，以此促使学生掌握正确的阅读方法，并能通过自主阅读，加深对所阅读文章的理解和记忆，从而养成良好的阅读习惯。只有这样，学生才能在阅读过程中，掌握正确的阅读方法和技巧，真正实现学生阅读能力的培养与提升。
仍以北师大版五年级《雅鲁藏布大峡谷》一课为例。在上一节课的阅读中，学生雅鲁藏布大峡谷有了一定的了解。对此，我让学生用横线画出雅鲁藏布大峡谷的“壮丽”和“奇异”之处，如水——“千姿百态”，山——“神来之笔”，生物——神奇美丽的“画卷”、植物类型“博物馆”、“动物王国”等，并以此引发学生的思考。在这一过程中，我还会引导学生通过“堪称”“号称”“最长”“最深”以及“是不容置疑的世界第一大峡谷”等词汇和语句，加深学生对雅鲁藏布大峡谷特点的掌握和理解。同时，教师还可以让学生相互分享自己喜欢的段落，既能强化学生的记忆和理解，又能帮助学生养成良好的阅读习惯，从而为小学语文课堂阅读教学效率的提升提供有力保障。
三、课内外阅读衔接，提高阅读教学效率
课堂教学时间毕竟是有限的，很难满足每一个学生的阅读需求和知识增长的需要。这时，课外阅读的拓展与延伸，也就成为了学生知识增长及知识面拓宽的主要途径。鉴于此，语文教师在阅读教学中，必须要以学生的身心发展特点为依据，积极开展拓展阅读教学，以此增加学生的知识储备，以及写作素材的丰富。这样，既能充分调动学生参与阅读的自主性，不断提高学生的阅读能力，还能拓宽学生的知识视野，促使其养成良好的课外阅读习惯。
以北师大版五年级课文《浙江潮》一课为例。学生通过阅读和学习课文，了解了钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，感受到了大潮的奇特、雄伟以及壮观。同时，通过古今文字的对比，深刻感受到了祖国语言的魅力，有效地提升了他们的语感，增强了其对祖国语言的热爱。
四、加强教师专业素质，活跃课堂学习氛围
小学语文教师个人专业素质的高低，对其学生的语文阅读学习质量有着较为直接的影响。因而，教师在教学中，必须要重视阅读问题的合理设计，让学生能够根据相关问题进行阅读，促使其能够深刻理解文章的内涵及其所表达的思想情感。所以，小学语文教师在工作中，必须要及时更新自身教育理念，树立正确的教育教学思想。只有这样，才能在教学中以学生为主体，将“老师让我学”变为“我要学”，教师只是作为“引路人”的方式，引导并帮助学生掌握正确的学习方法和技巧。同时，教师在教学中，还要注重给学生营造轻松活跃的课堂氛围，以此提高学生的阅读兴趣，最终提高阅读教学效率。
总而言之，阅读教学在整个语文课程中起着关键性的作用，学生阅读能力的高低对其语文学习有着决定性的作用。因此，语文教师必须要不断完善和丰富自身教学方式，重视学生阅读能力的培养，最终促使学生真正获得全面发展。
参考文献：
[2]张莲.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].才智，2018（32）：99.
[3]邵世华，彭凯.关于小学语文阅读教学策略的研究[J].中国校外教育，2018（23）：121.