论文部分内容阅读
摘 要：在教学理念、教学模式和教育观念等都发生转变的情况下，新课程的推出，给小学语文创新教学提出了更高要求，需要充分体现学生的主体地位，加强综合素质提升，才能更好的提升小学语文教学水平。本文就小学语文教学的现状进行分析，提出新课程下小学语文创新教学的实践策略，以促进学生未来更好发展。
关键词：新课程；小学语文；创新教学；实践
在新课程的要求下，小学语文推进创新教学，应重视学生的能力培养，即动手能力、实践能力、创新思维能力、自学能力等，并增强他们的学习兴趣，采用多种方式开展教学活动，才能在师生进行有效互动的基础上，推动小学语文教学现代化发展。
一、小学语文的现状分析
从近几年小学语文教学的实际情况来看，多样化教学模式的运用，在开发小学生智能方面发挥的作用越来越大。但新课程下的课堂教学还存在一些问题：第一，教学观念更新不及时。部分教师认为学生的学习应放在课文上，课外活动、课外教学资源的运用，并不能很好的提高教学质量，从而导致信息化教学资源、课外阅读资料等得不到有效利用。第二，教学方法不够多样化。虽然教学范围已经从课堂延伸到课外，教学也注重学生之间的差异性，但制定的教学方法仍不能很好的带到所有学生的学习积极性，从而无法促进学生共同进步。第三，教学模式不够现代化。在利用以往优秀教学教学经验的基础上，部分教师已经重视计算机、多媒体、微视频等的应用，但仍有少数教师只注重课堂的互动性，没有将教学内容与实际生活联系在一起，使得学生不能很好的运用所学的知识，也不能快速提升自学能力、创新能力和动手能力等。所以，注重小学语文的创新教学，不但要與新课程的要求相符，还要联系教学实践、促进小学语文教学生活化，才能引导学生在未来更好的适应社会发展。
二、新课程下小学语文创新教学的实践策略
1.增强学习的主动性，提高想象力
每个人生活的环境都是不一样，接触的事物也有一定差异，因此，每个人具备的想象力也是不同的。根据国外的教学经验来看，新课程下的小学语文教学，在创新教学上需要注重学生学习主动性的不断增强，让他们大胆的探索各种知识，勇敢的提出自己的疑问，并利用身边的所有学习资源，才能促进他们的想象力进一步提高。
当前，在小学语文教学中，涉及的诗词歌赋比较多，而诗歌一般采用的词语都比较简单、明了，但表达内容、思想和情感却可以很多丰富与复杂。所以，通过诗歌的学习，学生的想象力能大大提高，如在《乡愁》这个诗歌中，作者要表达的是对家乡的思想，在深刻的阅读完整首诗以后，学生还能联想到其他的思想感情吗？通过发展思维的方式，对句子进行分析，如“乡愁是邮票”、“乡愁是船票”、“乡愁是坟墓”，从这几个词可以看到作者从小到大的经历，他和祖国、和亲人、和家乡都是长期分离的。在想象邮票、船票和坟墓折几个事物的时候，学生可以试着感受作者当时的处境和心境，那是一种无奈、悲伤、难过和无法表达的情感，从而在读完整首诗以后学生会有一种惆怅感。
2.合理的创设情景，提高创新能力
在学习不同的课文时，学生接触的场景是不一样的，则根据新课程的教学要求，教师应结合教学内容合理的创设情景，引导学生快速进入学习状态，增强他们的探知欲，以促进学生创新能力提升。在不断提问的过程中，学生不但可以通过各种情景揣度字句的意思、熟悉生字，还能对课文中的一些内容提出质疑，以开发学生的大脑，是他们的思维更加开阔。
当前，激励教学、翻转课堂教学和互动教学等，可以与教学情景有机结合在一起，让学生增强学习自信心，从而在各种问题中打破常规，运用所学的所有知识。例如：在进行《鸟的天堂》这篇课文的教学时，教师利用多媒体创设教学情景，通过大屏幕播放各种各样的鸟类，即学生可以看到大雁、海鸥、鸽子、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉、黄鹂鸟、白鹭等，在配合水槽、树木、阳光、沙滩等景象的基础上，学生能感受到南国风光的无限美好，也能将大自然生命力的美好充分展示出来。那么在观看到这样的场景以后，学生应大胆的提问，教师需要鼓励学生讨论、自主的回答各种问题，并让学生相互讨论，以及向教师阐述自己的观点。如有的学生会问“鸟的天堂指的是什么呢？”、“为什么文章要重点提到大榕树？”，通过这些问题，学生的创新能力可以大大提高，文章中描绘的不同的场景也能感受到，对于提高教学质量有着直接影响。
3.加强与生活的联系，提高综合能力
在小学语文教学中，阅读、写作是非常重要的两个部分，学生需要联系各种事物，有条理、有逻辑的将它叙述出来，才能使自己语文学习成绩得到提高，最终提高综合能力。由于课本上的内容是有限的，因此，学生需要将生活中的各种素菜作为写作内容，而课外阅读的有效开展，可以拓宽写作思路，并提供更多的写作内容，即运用想象力、创新能力、思维能力等，练习句子的续写、扩写和看图写话等，是小学生当前需要重视的学习内容。
例如：在进行《荷花》这篇课文的教学时，学生首先应思考荷花开放的季节、荷花开放的形态、荷花代表的精神等，如果有学生看过荷花在荷塘开放的样子，则要求他们将荷塘这个景象表述出来，以通过想象、联想的方式，让学生更好的抒发自己的感情。由于小学一年级中的《江南》就描写有荷花，则学生应将所学的知识和生活中的联系起来，并在读《荷花》这篇文章的时候发散自己的思维，对文章的句子进行揣度。如“蜻蜓飞过来、小鱼在脚下游过”，教师可以让学生想象自己在现实生活中这样做，并试着在教师的带领下亲自去感受一下，有利于学生更好的学习课文，最终提高学生的综合能力。
结束语
总之，打破以往的教学方式，教师需要提高自己的教学能力，才能更好的拓展教学内容。即在新课程的要求，培养学生的思维多向性，联系学生的实际生活，并采用不同的教学方法帮助学生思维、探索，才能进一步提升小学语文教学水平。
参考文献
[1]王丽.新课程改革背景下的小学语文创新教学[J].青春岁月，2018，（29）：284.
[2]李惠珍.如何构建小学语文创新型教学[J].课外语文（下），2018，（10）：88.
[3]刘建山.如何实现小学语文教学创新[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：64.
[4]郭清和.新课程背景下的小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：67.
（作者单位：广西南宁市上林县民族实验学校）
关键词：新课程；小学语文；创新教学；实践
在新课程的要求下，小学语文推进创新教学，应重视学生的能力培养，即动手能力、实践能力、创新思维能力、自学能力等，并增强他们的学习兴趣，采用多种方式开展教学活动，才能在师生进行有效互动的基础上，推动小学语文教学现代化发展。
一、小学语文的现状分析
从近几年小学语文教学的实际情况来看，多样化教学模式的运用，在开发小学生智能方面发挥的作用越来越大。但新课程下的课堂教学还存在一些问题：第一，教学观念更新不及时。部分教师认为学生的学习应放在课文上，课外活动、课外教学资源的运用，并不能很好的提高教学质量，从而导致信息化教学资源、课外阅读资料等得不到有效利用。第二，教学方法不够多样化。虽然教学范围已经从课堂延伸到课外，教学也注重学生之间的差异性，但制定的教学方法仍不能很好的带到所有学生的学习积极性，从而无法促进学生共同进步。第三，教学模式不够现代化。在利用以往优秀教学教学经验的基础上，部分教师已经重视计算机、多媒体、微视频等的应用，但仍有少数教师只注重课堂的互动性，没有将教学内容与实际生活联系在一起，使得学生不能很好的运用所学的知识，也不能快速提升自学能力、创新能力和动手能力等。所以，注重小学语文的创新教学，不但要與新课程的要求相符，还要联系教学实践、促进小学语文教学生活化，才能引导学生在未来更好的适应社会发展。
二、新课程下小学语文创新教学的实践策略
1.增强学习的主动性，提高想象力
每个人生活的环境都是不一样，接触的事物也有一定差异，因此，每个人具备的想象力也是不同的。根据国外的教学经验来看，新课程下的小学语文教学，在创新教学上需要注重学生学习主动性的不断增强，让他们大胆的探索各种知识，勇敢的提出自己的疑问，并利用身边的所有学习资源，才能促进他们的想象力进一步提高。
当前，在小学语文教学中，涉及的诗词歌赋比较多，而诗歌一般采用的词语都比较简单、明了，但表达内容、思想和情感却可以很多丰富与复杂。所以，通过诗歌的学习，学生的想象力能大大提高，如在《乡愁》这个诗歌中，作者要表达的是对家乡的思想，在深刻的阅读完整首诗以后，学生还能联想到其他的思想感情吗？通过发展思维的方式，对句子进行分析，如“乡愁是邮票”、“乡愁是船票”、“乡愁是坟墓”，从这几个词可以看到作者从小到大的经历，他和祖国、和亲人、和家乡都是长期分离的。在想象邮票、船票和坟墓折几个事物的时候，学生可以试着感受作者当时的处境和心境，那是一种无奈、悲伤、难过和无法表达的情感，从而在读完整首诗以后学生会有一种惆怅感。
2.合理的创设情景，提高创新能力
在学习不同的课文时，学生接触的场景是不一样的，则根据新课程的教学要求，教师应结合教学内容合理的创设情景，引导学生快速进入学习状态，增强他们的探知欲，以促进学生创新能力提升。在不断提问的过程中，学生不但可以通过各种情景揣度字句的意思、熟悉生字，还能对课文中的一些内容提出质疑，以开发学生的大脑，是他们的思维更加开阔。
当前，激励教学、翻转课堂教学和互动教学等，可以与教学情景有机结合在一起，让学生增强学习自信心，从而在各种问题中打破常规，运用所学的所有知识。例如：在进行《鸟的天堂》这篇课文的教学时，教师利用多媒体创设教学情景，通过大屏幕播放各种各样的鸟类，即学生可以看到大雁、海鸥、鸽子、鸵鸟、喜鹊、鹦鹉、黄鹂鸟、白鹭等，在配合水槽、树木、阳光、沙滩等景象的基础上，学生能感受到南国风光的无限美好，也能将大自然生命力的美好充分展示出来。那么在观看到这样的场景以后，学生应大胆的提问，教师需要鼓励学生讨论、自主的回答各种问题，并让学生相互讨论，以及向教师阐述自己的观点。如有的学生会问“鸟的天堂指的是什么呢？”、“为什么文章要重点提到大榕树？”，通过这些问题，学生的创新能力可以大大提高，文章中描绘的不同的场景也能感受到，对于提高教学质量有着直接影响。
3.加强与生活的联系，提高综合能力
在小学语文教学中，阅读、写作是非常重要的两个部分，学生需要联系各种事物，有条理、有逻辑的将它叙述出来，才能使自己语文学习成绩得到提高，最终提高综合能力。由于课本上的内容是有限的，因此，学生需要将生活中的各种素菜作为写作内容，而课外阅读的有效开展，可以拓宽写作思路，并提供更多的写作内容，即运用想象力、创新能力、思维能力等，练习句子的续写、扩写和看图写话等，是小学生当前需要重视的学习内容。
例如：在进行《荷花》这篇课文的教学时，学生首先应思考荷花开放的季节、荷花开放的形态、荷花代表的精神等，如果有学生看过荷花在荷塘开放的样子，则要求他们将荷塘这个景象表述出来，以通过想象、联想的方式，让学生更好的抒发自己的感情。由于小学一年级中的《江南》就描写有荷花，则学生应将所学的知识和生活中的联系起来，并在读《荷花》这篇文章的时候发散自己的思维，对文章的句子进行揣度。如“蜻蜓飞过来、小鱼在脚下游过”，教师可以让学生想象自己在现实生活中这样做，并试着在教师的带领下亲自去感受一下，有利于学生更好的学习课文，最终提高学生的综合能力。
结束语
总之，打破以往的教学方式，教师需要提高自己的教学能力，才能更好的拓展教学内容。即在新课程的要求，培养学生的思维多向性，联系学生的实际生活，并采用不同的教学方法帮助学生思维、探索，才能进一步提升小学语文教学水平。
参考文献
[1]王丽.新课程改革背景下的小学语文创新教学[J].青春岁月，2018，（29）：284.
[2]李惠珍.如何构建小学语文创新型教学[J].课外语文（下），2018，（10）：88.
[3]刘建山.如何实现小学语文教学创新[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（11）：64.
[4]郭清和.新课程背景下的小学语文教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：67.
（作者单位：广西南宁市上林县民族实验学校）