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一、教学内容分析
《在山的那边》是选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第一单元的第一篇课文。本文运用象征的写作手法，将人生的理想、目标用“海”这一意象表现，同时作为一首现代诗，本身有着巨大的想象的空间。根据《全日制义务教育语文课程标准》，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。所以本文的重点是对《在山的那边》进行素材的挖掘并进行写作。
二、学生学情分析
中学生对作文有着惧怕和诸多的困惑，其主要原因是人生阅历不够丰富及文化积累较少，导致素材上的匮乏和写法的模糊。不过，进入中学才一个月的初中生，他们求知欲特别强、思维活跃且富于探索。
三、确定教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
1.知识与能力目标：①学会发掘课文材料，进行扩写或想象，写出新的作文。②学会托物言志写作方法的要素，并用于写作实践。
2.过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题并进行习作。
3.情感态度与价值观目标：不惧怕写作文，乐于尝试，从而爱上写作。
四、课时安排
一个课时。
五、选择教学策略
1.整体设计思想：先发掘课文素材，再进行片段练习，进而归纳写作要素，最后巩固练习。利用多媒体进行直观教学，增强教学效果；鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2.教学方法的确定：针对本课内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3.突出重点、突破难点的策略或方法：（1）提供几种延展课文素材的方法。扩写、续写、改写。让学生对课文细节、主旨等进行挖掘。（2）分析总结托物言志的要素。通过设计的三个片段训练，即对原文的情景进行扩写、对景物进行描写、对经历情感进行想象，学生讨论概括托物言志的要素。
4.本设计的特色或亮点：（1）对教材资源的开发和利用。对于文化积累不多和人生经验不丰富的学生来说，开发和挖掘教材有一举两得的作用。（2）学生对教材进行改写、扩写、续写，通过三个片段的习作练习，水到渠成地提炼出托物言志的写作要素。（3）围绕“听？摇？摇 ？摇”同一作文题，进行两次练习（第一次是老师命题“听海”，第二次自主选择），有利于对学习目标的巩固，又不会导致学生对相似教学内容的厌烦。
六、教学步骤
1.开门见山，导入新课：（1）提出困惑：同学们最害怕的语文作业大概就是写作文吧，我们在小学阶段写过不少的作文，大家在写作文时感到最大的困惑是什么呢？（2）学生自由发言。（3）引入正题。今天这节课主要的任务就是带领大家发掘我们人人都有的宝库——语文课本。事实上，语文课本就是巨大的宝藏，它不仅有着丰富的词汇、优美的句子，还藏着许多的素材，而且收纳了不同的写作方法。
2.结合命题，发掘材料：（1）出示多媒体并提问：若老师给出“听海”这样一个命题作文，请同学们挑选一篇与命题相关的课文。（2）学生回答。（3）你认为这篇文章中的哪些素材是我们可以挖掘的，进行扩写、改写或者想象？并说明理由。（4）学生自由发言。（5）主题讨论提示：①与新的作文题“听海”相关联；②可以对原文中的场景进行扩写；③可以对原文中的细节进行续写；④可以原文中的景物进行描写。
3.现场演练、沙场点兵：（1）课件显示问题组：英雄所见略同啊，老师和大家挖掘材料也有许多相似的地方，那好，我们就以下面三个片段做一个作文练习。①根据原文第一小节，扩写设计“窗口想望”这个场景；②不拘泥原文，延展想象“铁青的挫折”，详写成长中遇见的一两个挫折；③超越原文，以“我终于看见了大海”开头，对海进行描写，并点明海的象征意义。（2）学生分组写作文片断。（3）学生自愿朗读作文，其他学生讨论、评价。（4）老师归纳。（5）选三个片段组合成篇，朗读整篇作文。
4.引出规律，学习技巧：（1）老师引出规律：三位同学组合起来就是一篇很好的托物言志的文章。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志的写作手法常常含有哪三个要素呢？（2）学生自由讨论并回答。（3）老师归纳整理，三个要素：景物描写、情感经历、象征意义。
5.迁移训练，巩固强化：（1）关于《山的那边》讨论，充分体现了大家的才能，有发现美的眼睛，现在能否仍以“听？摇？摇 ？摇？摇”为题，再从课文中找出素材，写一篇托物言志的作文呢？练一练，记得在设计的片段中用上那三个要素。（2）学生思考后口述。
七、教师总结，布置作业
请以“？摇？摇 ？摇的声音”为题，写一篇作文。
附：板书设计
作文指导
挖掘课文素材的方法：
1.与新的作文题相关联；
2.对原文中的场景进行扩写；
3.对原文中的细节进行联想；
4.原文中的景物进行描写。
托物言志写作的三个要素：景物描写、情感经历、象征意义
《在山的那边》是选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第一单元的第一篇课文。本文运用象征的写作手法，将人生的理想、目标用“海”这一意象表现，同时作为一首现代诗，本身有着巨大的想象的空间。根据《全日制义务教育语文课程标准》，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写”。所以本文的重点是对《在山的那边》进行素材的挖掘并进行写作。
二、学生学情分析
中学生对作文有着惧怕和诸多的困惑，其主要原因是人生阅历不够丰富及文化积累较少，导致素材上的匮乏和写法的模糊。不过，进入中学才一个月的初中生，他们求知欲特别强、思维活跃且富于探索。
三、确定教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：
1.知识与能力目标：①学会发掘课文材料，进行扩写或想象，写出新的作文。②学会托物言志写作方法的要素，并用于写作实践。
2.过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题并进行习作。
3.情感态度与价值观目标：不惧怕写作文，乐于尝试，从而爱上写作。
四、课时安排
一个课时。
五、选择教学策略
1.整体设计思想：先发掘课文素材，再进行片段练习，进而归纳写作要素，最后巩固练习。利用多媒体进行直观教学，增强教学效果；鼓励学生与作品对话、与学生对话、与教师对话、与作者对话，充分调动学生参与课堂学习的积极性。
2.教学方法的确定：针对本课内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3.突出重点、突破难点的策略或方法：（1）提供几种延展课文素材的方法。扩写、续写、改写。让学生对课文细节、主旨等进行挖掘。（2）分析总结托物言志的要素。通过设计的三个片段训练，即对原文的情景进行扩写、对景物进行描写、对经历情感进行想象，学生讨论概括托物言志的要素。
4.本设计的特色或亮点：（1）对教材资源的开发和利用。对于文化积累不多和人生经验不丰富的学生来说，开发和挖掘教材有一举两得的作用。（2）学生对教材进行改写、扩写、续写，通过三个片段的习作练习，水到渠成地提炼出托物言志的写作要素。（3）围绕“听？摇？摇 ？摇”同一作文题，进行两次练习（第一次是老师命题“听海”，第二次自主选择），有利于对学习目标的巩固，又不会导致学生对相似教学内容的厌烦。
六、教学步骤
1.开门见山，导入新课：（1）提出困惑：同学们最害怕的语文作业大概就是写作文吧，我们在小学阶段写过不少的作文，大家在写作文时感到最大的困惑是什么呢？（2）学生自由发言。（3）引入正题。今天这节课主要的任务就是带领大家发掘我们人人都有的宝库——语文课本。事实上，语文课本就是巨大的宝藏，它不仅有着丰富的词汇、优美的句子，还藏着许多的素材，而且收纳了不同的写作方法。
2.结合命题，发掘材料：（1）出示多媒体并提问：若老师给出“听海”这样一个命题作文，请同学们挑选一篇与命题相关的课文。（2）学生回答。（3）你认为这篇文章中的哪些素材是我们可以挖掘的，进行扩写、改写或者想象？并说明理由。（4）学生自由发言。（5）主题讨论提示：①与新的作文题“听海”相关联；②可以对原文中的场景进行扩写；③可以对原文中的细节进行续写；④可以原文中的景物进行描写。
3.现场演练、沙场点兵：（1）课件显示问题组：英雄所见略同啊，老师和大家挖掘材料也有许多相似的地方，那好，我们就以下面三个片段做一个作文练习。①根据原文第一小节，扩写设计“窗口想望”这个场景；②不拘泥原文，延展想象“铁青的挫折”，详写成长中遇见的一两个挫折；③超越原文，以“我终于看见了大海”开头，对海进行描写，并点明海的象征意义。（2）学生分组写作文片断。（3）学生自愿朗读作文，其他学生讨论、评价。（4）老师归纳。（5）选三个片段组合成篇，朗读整篇作文。
4.引出规律，学习技巧：（1）老师引出规律：三位同学组合起来就是一篇很好的托物言志的文章。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志的写作手法常常含有哪三个要素呢？（2）学生自由讨论并回答。（3）老师归纳整理，三个要素：景物描写、情感经历、象征意义。
5.迁移训练，巩固强化：（1）关于《山的那边》讨论，充分体现了大家的才能，有发现美的眼睛，现在能否仍以“听？摇？摇 ？摇？摇”为题，再从课文中找出素材，写一篇托物言志的作文呢？练一练，记得在设计的片段中用上那三个要素。（2）学生思考后口述。
七、教师总结，布置作业
请以“？摇？摇 ？摇的声音”为题，写一篇作文。
附：板书设计
作文指导
挖掘课文素材的方法：
1.与新的作文题相关联；
2.对原文中的场景进行扩写；
3.对原文中的细节进行联想；
4.原文中的景物进行描写。
托物言志写作的三个要素：景物描写、情感经历、象征意义