摘 要：为了培养小学生的道德品质和性格修养，新的教育理念越来越重视道德与法治教学，教导学生应该拥有正确的法律意识、思想观念和道德品质。文章中就经济、人文、道德、法律和国情等方面进行了全面地阐述。随着教育理念的不断更新，情感教育作为一种特殊的有效性教育理念，对于小学生具有很重要的影响。文章针对小学道德与法治中实现有效性教学进行深入的研究与分析。
　　关键词：小学;道德与法治;有效性教学;策略研究
　　对于小学生，道德与法治教学不仅仅影响的是他们的人生观和价值观，更促使他们形成良好的品德修养与正确的价值观念。在小学时期，小学生正是培养人生价值观的重要时期，所以我们更应该注重对于他们的情感教育，使他们能够正确地看待身边发生的事情以及自我能力的培养。就像罗杰斯认为的那样，教学的目的在于激发学生的潜在动力。教师应该专注于对学生的情感教育。
　　一、 推进小学道德与法治课堂教学的重要意义
　　（一）实现社会主义现代化的必然要求
　　随着社会主义的快速发展，推进法治化建设已经是当今时代的主流，作为小学生，本就处在活泼好动、易激易躁的年龄阶段，他们也正是祖国发展建设的后备动力，只有小学生的德育工作做好了，才能够保障社会主义现代化的长久发展。在小学道德与法治课堂教学中善于探讨有效性的教学模式，也是迫在眉睫，根据小学生的人群特点，制订出合适的教学方案就显得尤为重要，可见有效的教学模式对于道德与法治课堂具有重要意义。
　　（二）更有效地提升小学生的综合素质
　　提升小学生的道德与法治素质是必然的，与传统的课堂相比较，创新性地融入了情感教育的教学自然会有着不同寻常的特点和优势，给学生传授知识更加形象化，学生对知识点的掌握程度更加牢固，面对生活又能够联想到课本上的理论知识，“临危不惧”。不得不说，情感教育能够更有效地提升小学生的德育水平和综合素质。
　　二、 情感教育对于实现小学道德与法治教学的重要性
　　生而为人，人人都有情感，但是情感却要跟情绪区分开。情绪是我们人类天生就存在的，就像我们的喜怒哀乐，而所谓情感是后天人们经过各种各样的经历获得的一种感受。情感直接体现的是一个人的世界价值观。所以在新课改中提出，要重视小学生的情感教育问题，为了走上一个新的高度，小学道德与法治教材中出现了很多感人的故事以及一些優秀的榜样。目的在于让教师站在一种情感的高度来感染学生，从而使小学生拥有更好的世界价值观，可见情感教育对于小学生的重要性。
　　三、 小学道德与法治中的教学现状分析
　　（一）对于小学道德与法治中情感教育的渗透还不算完备
　　在道德与法治教学活动中，经常出现教师教不会，学生不理解的问题。部分学生认为这门课程无聊，甚至不想继续学习这门课，部分学生是因为需要获得学分而学习这门课，并不是因为喜欢这门课。从教育理念说起，道德与法治这门课又是不可或缺的一门必修课程，那么想要解决这一问题，就必须注重在教学活动中的情感教学。在课堂中，教师容易重视知识点的认识而忽略了对情感的教育，此科目的教学目的是完善中学生的人格修养，如果教师只是单一地讲解课本知识就会形成枯燥乏味的教学氛围，同时学生的学习效率和热情也会降低。所以需要要求教师追求先进的教育理念，摒弃老旧的教育思想，取其精华，去其糟粕。教师不能只追求书面上的知识理解，更重要的是应当顺应国家对小学生的要求。通过道德与法治这一门课，完善小学生的人格修养和品质道德，树立正确的人生观和价值观，并形成良好的思想情绪。教师在教学过程中有效地渗透情感教育，可以在很大程度上实现小学生道德与法治精神的培养。
　　（二）重视格式化的讲解忽视了情感的表达
　　在教师的日常教学活动中，教师容易进行机械化的讲解，这就使得学生感觉十分枯燥，将会对道德与法治变得抵触，不愿意学习。教师应该在教学活动中增加感情的表达，生动地告诉学生这个素材中的故事是来自哪位英雄人物，做了哪些事情，通过这个事情我们学会了什么等。教师要让学生有身临其境的情感表达，站在英雄的角度，及站在道德大义的角度去感受这个时间。这样，教学活动的内容就不会显得如此枯燥。根据调查，多数学生认为这门课程枯燥无聊，完全没有必要上这门课，教师上课也只是枯燥的格式化的讲解并没有情感的表达。
　　四、 道德与法治课程有效性教学的方法分析
　　（一）导课教学促进小学道德与法治建设
　　想要好的教学活动氛围，就需要在导课时，将学生引入课堂情感，使学生进入状态。例如在导课期间，进行全体大合唱，将授课内容与导课紧紧结合，发挥教材材料的主观性，使学生真切地感受到来自材料的情感。这样做不仅能使课堂的气氛变得活跃，还能够使学生对此次课堂有着深刻的印象，从而更好地开展教学活动。在导课期间，还可以引导学生进行讨论，给予学生一个问题，让他们自由讨论，举手发言，讨论的越积极，就代表导课做的越好。
　　（二）生活化教学促进小学道德与法治建设
　　在道德与法治课堂中，教师应当发挥主观能动性，避免机械化的讲解。要将情感与课本知识，用适当的情感表达来使同学们理解课本的知识，结合生活实际，做到“情”与“学”的结合。教师要把握好生活化教学的阶段性原则。对于一个学生，其小学阶段是学习知识和内容最具有奠定性的一个时期，初步步入小学阶段，接触相对体系化的学习内容，会直接影响一个学生对自己能力的判断。他们的三观也会随着自己的看法而转变，同时在小学不同年级的学生同样会有不同的思想观念，这就使得道德与法治课堂生活化教学要有层次化和阶段化，教师在进行授课时要遵循阶段性的原则，这就要求教师要以学生为主体，关心学生的身心健康发展，以此来进行具体的课堂内容，让小学生更好地掌握知识。总而言之，在小学道德与法治课堂的生活化教学中教师起着重要作用，学生是主体，教师负责引导，了解学生的身心发展和对客观世界的认知，灵活地对教学方式进行调整，选择能够被更多年龄段的学生所接受的实际教学案例，引导学生投入到课堂中，实现全身心发展，提高道德与法治素质。 　　（三）实践教学促进小学道德与法治建设
　　课外活动对于中学生是必不可少的，那么如何在课外活动中体现道德与法治就成了教师的困惑。其实，道德与法治的一个重要体现过程就是课外活动，教师引导中学生进行社会实践，让他们亲身感受教师在课堂上所授予的知识，这样学生对道德与法治的教育也会有较深的认识。只有这样，才能使小学生拥有更好的积极性。任何课程的学习都是为生活服务的，课本来源于生活，生活反映课本，学生和教师在学习道德与法治课程时更应该注重生活化教学，并且要遵循实践性的原则。其主要可分为两个方面，一方面是提高学生的课堂参与程度，教师要培养学生的实践操作能力。特别是小学在道德与法治课堂生活化教学中，教师应该大力运用生活中的实际例子，通过这些实际例子，教师可以布置相应的情景让学生真真切切地投入到故事的发展之中，进一步地加深学生对课堂知识的印象，进而促进小学生对道德与法治的深刻理解。只有让学生体会到了参与性，在实践中感悟课本知识才能更好地发挥出道德与法治课堂的根本作用和教学效果。另一方面是多设置实践性的教学环节，不仅可以提高学生学习的效率，还可以使小学生的学习生活变得丰富多彩，进而去培养学生对道德与法治课堂的学习兴趣，更有利于提升学生的道德素养。
　　（四）相关教育政策推动道德与法治教学
　　小学的校园学习氛围与相关教育政策也在更进一步地推动着小学道德与法治的教学进程。中國相关教育部门重视在小学教学中进行相关道德与法治的渗透学习，并及时地进行着相关教学的帮助与监督。
　　五、 结合学生认知水平和学科特征进行应用
　　在开展小学道德与法治这一门课的同时，教师应结合学生的认知水平和学科特征进行信息化技术的应用。教师应根据学生的不同因素而考虑不同的教育方案，例如学生的家庭，在社会的一些经历和当前国家的发展前景进行针对性的教学。应充分认识到学生认知水平的不同，并结合道德与法治这门学科的学科特性进行理性的分析与研讨，制订一套合理且合适的教学方案，并在教学活动中及时进行教学反思，反思教学活动中出现的问题并且及时修正教学方案。这样一来，有助于教师更好地认识这门课对于小学生教学成长的深刻内涵。对于每个教学活动所包含的方面进分层、分批的合理教学，区分关键点和重点难点，同时结合现在的信息技术，将一些难以理解或者深刻的内容以生动形象的教学资源呈现给学生，从多个角度展现课堂的丰富性，增加课堂的趣味性。生动的教学课件可以帮助学生以第一视角的方式来理解教学内容，真真正正地让学生把自己带入真实的情景中去，引起学生与教学内容的共鸣。通过信息技术的辅助教学，在小学道德与法治的课程教学中将小学生培养成具有时代责任感、较强的法律意识和正直开朗的社会可用人才。
　　六、 结束语
　　总之，有效性教学在小学道德与法治中的重要性体现在：教师重视课堂中的感情表达、情感教育在导课中的体现以及在社会实践方面的体现。对于当代的小学生，教师还应该摒弃老旧的教育理念，学习现代化的授课方法，将科学化的教学方法与道德与法治教学相结合，这样才能更好地完成道德与法治教学。
　　参考文献：
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　　[2]钟文慧.小学仪式中的道德与法治教育[J].核心素养，2017（5.12）：1-2.
　　[3]小学生道德与法治态度与情感教育研究[J].道德与法治，2017（4.1）：4-5.
　　作者简介：
　　郝玉凤，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区第二小学。