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[摘 要] 随着我国移动通信设备以及无线网络的普及，人们越来越依赖于智能手机。对青年学生而言，手机更是时刻不离手，那么如何让影响学生学习、生活的手机成为有利于青年学生学习的辅助工具，这是解决问题的关键点。同时，对学校教育中的“手机难题”，封堵手机注定不是出路，“堵”不如“疏”。学生是学习的主体，引导学生如何合理地利用智能手机进行学习才是正确之道。因此，以中职院校的汽修专业为例对智能手机在课堂教学中的有效应用进行分析，希望能为今后的课堂教学提供借鉴和帮助。
[关 键 词] 智能手机;汽修专业;课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0038-02
现如今，在校学生几乎人手一部手机，利于手机打电话、聊微信、打游戏占据了学生很大一部分時间，甚至出现了一些学生在课堂上玩手机的情况，这种现象在中职院校里尤为突出，即便教师已经再三强调不允许学生在课堂上玩手机，但收效甚微，很多学生还是我行我素。基于此，教师应考虑如何将智能手机利用起来，通过智能手机来丰富我们的课堂教学，为学生营造良好、宽松的课堂学习环境。
一、中职学校汽修专业现状
（一）中职学校学生状况
高校扩招，越来越多的学生都选择去读普通高中，为了能够获得足够的生源，中职教师不得不去初中“争抢”生源。即便这样，生源也不多，所以很多中职学校在招收学生的时候根本没有挑选的余地，最后导致的结果就是很多中职学生在学习、思想以及行为习惯上都存在或多或少的问题，“双差生”在中职学校中占据了很大的比例。这些学生大多对自己没有信心，同时也缺乏奋斗的目标和动力，觉得就是来混日子的，只要混到成年就行，所以很多学生在校期间可能连最基本的学习任务都无法完成，甚至带有非常严重的厌学情绪。
（二）中职汽修专业教师状况
中职院校中，大多数汽修专业的教师都是从院校毕业后直接走上教学岗位的，这些教师大多没有从事过汽修行业的实践工作，因此在教学时他们只能根据书本上现有的理论知识进行教学，这样很难跟上现在汽修行业日新月异的发展步伐，教学质量自然也就大打折扣。这就要求中职院校的教师必须不断提升自身的专业理论水平和实际操作能力。
（三）中职汽修专业教学形式
在中职学校汽修专业教学中，还有一个很大的问题，就是教学形式上不能做到理论与实践相结合，像汽修这种专业，无论是汽车的修理还是汽车的构造，学生的实践能力都应该是教学的重点，但现在很多中职学校在教学过程中仍存在明显的重视理论、轻视实践的问题，严重违背了培养技能型人才的教学目标，最终导致的结果就是很多学生毕业之后，依然因为没有掌握汽修技能而找不到工作，也就失去了中职院校教学的意义。
二、智能手机用于汽修专业课堂教学的可行性
（一）智能手机已经普及且学生操作熟练
现如今我国初中以上的学生基本上都是人手一部智能手机，而且每一个学生的手机几乎都是24小时开机，很多学生每天看手机的时间甚至占到了一天时间的三分之一以上，手机几乎占据了学生业余生活的全部，沟通交流几乎只通过微信、QQ;吃饭有各种外卖软件;娱乐有各种视频、游戏以及音乐软件，等等。几乎所有事情都可以用一部手机去解决，学生对手机操作的熟练程度非常高，这也为智能手机在汽修专业课堂教学中的应用提供了较大的可能。
（二）无线网络的全区域覆盖
随着互联网行业的不断发展，无线网络逐渐覆盖了各大院校，中职学校自然也是，无论学生在哪里，都能畅通地使用无线网络，这样就能保证学生在使用智能手机时不受网络的限制，实现高度的信息共享和传递，这也为智能手机用于汽修专业的课堂教学提供可能。
（三）辅助教学的软件百花齐放
随着网络科技的不断发展，将教育与现代的网络科技相结合成了现代教育的一大热点。市面上各种适用于教学的软件层出不穷，如超星学习通、钉钉、云课堂等，这些都是以互联网为基础开展教学的，并且在实际教学检验之下取得了不俗的成绩。这些用于辅助教学的软件，让智能手机用于汽修专业的课堂教学变得可行。
三、智能手机在汽修专业课堂教学中的应用
（一）超星学习通教学软件的应用
在应用超星学习通教学软件时，我们要充分考虑到这个软件的优势，特别是在课堂教学方面，超星学习通可以从一定程度上丰富传统课堂教学模式。在中职学校汽修专业课堂教学中应用超星学习通教学软件，具体有以下几个要点。
1.在进行汽修专业课堂教学之前，教师可以围绕本节课所要讲述的汽修专业内容为学生准备必要的一些资料，这些资料通过超星学习通教学软件进行上传，同时为学生设置相应的问题，让学生可以带着问题有目的地阅读学习资料，从而可达到较好的预习效果，帮助学生在课堂教学之前对本节课所要学习的知识产生综合认知，教师在正式上课之后就不用再去重复一些常识性的内容，可以从技术方面着手，教授学生一些更深入的汽修技能。
2.教师可以利用超星学习通教学软件对学生进行小组划分。超星学习通软件有专门的小组模块，可以帮助教师合理安排学习小组，一般情况下一个小组的人数不会太多，在分配小组之后学生还可以给自己的小组起名，这样可以加深学生对小组的认同感。而教师可以就本节课所要讲述的汽修专业内容为学生准备好问题，让学生分组讨论。学生先在自己的小组进行讨论，达成一致的意见之后选择一名学生代表传达小组成员的最终结论，这样学生通过与小组成员以及班级成员之间的讨论、探索等会让问题的答案更加完善，从而达到学习的效果。 3.教师还可以利用超星学习通的不同模块来丰富课堂教学环节。在超星学习通教学软件中，还有很多值得利用的模块，这些模块都可以成为课堂教学的一个环节。教师可以利用“抢答”“选人”这些模块来改变以往的课堂问题模式，让学生可以抢答，也可以让软件自动选择回答问题的学生，在这样不确定的情况下，学生上课也会更加集中精力。教师可以利用“投票”等模块给学生一个自由选择的机会，在进行汽修专业的课堂教学时，教师可以选择一些主题设置成投票通道，让学生去投票作答，然后教师做好统计数据，以此来提高学生参加课堂活动的积极性。
（二）钉钉学习软件的应用
钉钉学习软件在课堂教学中的应用大多是以线上课堂为主。钉钉软件因其独具特色，成为各年级学生在家学习的重要平台，有效地实现了课堂教育从线下到线上的转移，让学生只要有手机和网络就能随时随地进行汽修专业学习。具体实施起来需要教师先进行注册登录，登录后进入班级，之后就可以和学生聊天，发送有关汽修的电子档资料等，在需要进行线上课堂教学的时候，教师可以点击“直播”按钮发起直播教学，在发起直播之后软件会自动弹出需要设置面板，教师输入本节课要讲解的汽修课题，选择好直播模式就可以进行线上课堂教学。在选择直播模式时，笔者建议选择专业模式，方便实现多画面切换，因为像汽修这样对动手能力要求比较高的专业，教师在讲解到一些需要动手的地方时可以将画面切换到手的部位，让学生可以细致地看到整个操作过程，让课堂教学的内容更加丰富。不仅如此，钉钉学习软件还有课前签到功能，方便教师进行点名，能够让教师及时了解学生的听课情况;钉钉还有互动版面，教师可以随意移动、大小缩放，及时观察学生回答问题的情况等;此外，钉钉还拥有多群直播功能，教师只需要建一个直播群，然后将其他班级加进来就可以了，使用也更加方便。除此之外，钉钉学习软件还有“保存回放”和“连麦”功能，这两个功能教师也要多加利用，在上课时教师可以根据自己所讲的内容与学生进行连麦，教师先就所讲的内容提出问题，学生发出要连麦的请求，教师同意之后学生就可以面向全班进行发言，这个时候教师也可以让学生打开摄像头从而增强互动性。当然，教师还能在钉钉上批改学生提交的作业，有利于教师及时反馈学生的作业情况，促使学生更好地掌握相关知识。
（三）即时通信与社交平台的应用
教育本身就不是单向的，需要学生与教师、学生与学生之间进行互动，而即时通信与社交平台为教师和学生提供了除面对面以外进行互动的可能。现在的即时通信软件和社交平台，比较常见的有微信、微博、QQ等，这些软件几乎每个人的手机上都有，它们在汽修专业课堂教学中具体的应用方式主要有学生管理、在线教学、资源共享、信息保存、教学互动这五个方面。学生管理是指以班级为单位，教师通过群的方式将学生纳入一个聊天界面中，学生可以在群里进行沟通交流，同时也方便教师管理;在线教育是指教师利用通信软件进行图片、语言或者视频等的传输，对学生进行线上的汽修知识讲解;资源共享是指教师和学生可以通过即时通信进行汽修专业各种学习资料的传送和接收，方便学生及时下载并阅读;信息保存是指学生与教师之间所有交流互动的信息都会以数据的形式保存到手机上，学生可以随时查看，节省记笔记的时间;教学互动是教师与学生以及学生与学生之间可以打破时间、空间的限制，随时随地进行沟通交流。
四、结语
总而言之，既然科技的发展已经到了如今这个地步，智能手机的功能也越来越多样，智能手机在教学中的应用已经成为一种趋势。这既是顺应信息化时代发展的趋势，也是活跃课堂教学氛围、提高教学质量和效率的有效手段。基于此，在开展中职汽修专业课堂教学过程中，教师要积极地合理引入和应用智能手机，有效激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]朱陽，王瑜.智能手机在汽修专业课堂教学中的应用探究[J].汽车实用技术，2018（20）：251-252.
[2]赵连勇.多媒体技术在中职汽修专业课教学中的应用[J].广东教育（职教版），2018（12）：98-99.
[3]王大慧.智能手机在“互联网+”教学中的应用探索与实践[J].微生物学通报，2018，45（3）：551-556.
[4]孟华霞.谈微信教学在中职汽修专业课中的探索与运用[J].汽车维护与修理，2017（14）：48-49.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 智能手机;汽修专业;课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0038-02
现如今，在校学生几乎人手一部手机，利于手机打电话、聊微信、打游戏占据了学生很大一部分時间，甚至出现了一些学生在课堂上玩手机的情况，这种现象在中职院校里尤为突出，即便教师已经再三强调不允许学生在课堂上玩手机，但收效甚微，很多学生还是我行我素。基于此，教师应考虑如何将智能手机利用起来，通过智能手机来丰富我们的课堂教学，为学生营造良好、宽松的课堂学习环境。
一、中职学校汽修专业现状
（一）中职学校学生状况
高校扩招，越来越多的学生都选择去读普通高中，为了能够获得足够的生源，中职教师不得不去初中“争抢”生源。即便这样，生源也不多，所以很多中职学校在招收学生的时候根本没有挑选的余地，最后导致的结果就是很多中职学生在学习、思想以及行为习惯上都存在或多或少的问题，“双差生”在中职学校中占据了很大的比例。这些学生大多对自己没有信心，同时也缺乏奋斗的目标和动力，觉得就是来混日子的，只要混到成年就行，所以很多学生在校期间可能连最基本的学习任务都无法完成，甚至带有非常严重的厌学情绪。
（二）中职汽修专业教师状况
中职院校中，大多数汽修专业的教师都是从院校毕业后直接走上教学岗位的，这些教师大多没有从事过汽修行业的实践工作，因此在教学时他们只能根据书本上现有的理论知识进行教学，这样很难跟上现在汽修行业日新月异的发展步伐，教学质量自然也就大打折扣。这就要求中职院校的教师必须不断提升自身的专业理论水平和实际操作能力。
（三）中职汽修专业教学形式
在中职学校汽修专业教学中，还有一个很大的问题，就是教学形式上不能做到理论与实践相结合，像汽修这种专业，无论是汽车的修理还是汽车的构造，学生的实践能力都应该是教学的重点，但现在很多中职学校在教学过程中仍存在明显的重视理论、轻视实践的问题，严重违背了培养技能型人才的教学目标，最终导致的结果就是很多学生毕业之后，依然因为没有掌握汽修技能而找不到工作，也就失去了中职院校教学的意义。
二、智能手机用于汽修专业课堂教学的可行性
（一）智能手机已经普及且学生操作熟练
现如今我国初中以上的学生基本上都是人手一部智能手机，而且每一个学生的手机几乎都是24小时开机，很多学生每天看手机的时间甚至占到了一天时间的三分之一以上，手机几乎占据了学生业余生活的全部，沟通交流几乎只通过微信、QQ;吃饭有各种外卖软件;娱乐有各种视频、游戏以及音乐软件，等等。几乎所有事情都可以用一部手机去解决，学生对手机操作的熟练程度非常高，这也为智能手机在汽修专业课堂教学中的应用提供了较大的可能。
（二）无线网络的全区域覆盖
随着互联网行业的不断发展，无线网络逐渐覆盖了各大院校，中职学校自然也是，无论学生在哪里，都能畅通地使用无线网络，这样就能保证学生在使用智能手机时不受网络的限制，实现高度的信息共享和传递，这也为智能手机用于汽修专业的课堂教学提供可能。
（三）辅助教学的软件百花齐放
随着网络科技的不断发展，将教育与现代的网络科技相结合成了现代教育的一大热点。市面上各种适用于教学的软件层出不穷，如超星学习通、钉钉、云课堂等，这些都是以互联网为基础开展教学的，并且在实际教学检验之下取得了不俗的成绩。这些用于辅助教学的软件，让智能手机用于汽修专业的课堂教学变得可行。
三、智能手机在汽修专业课堂教学中的应用
（一）超星学习通教学软件的应用
在应用超星学习通教学软件时，我们要充分考虑到这个软件的优势，特别是在课堂教学方面，超星学习通可以从一定程度上丰富传统课堂教学模式。在中职学校汽修专业课堂教学中应用超星学习通教学软件，具体有以下几个要点。
1.在进行汽修专业课堂教学之前，教师可以围绕本节课所要讲述的汽修专业内容为学生准备必要的一些资料，这些资料通过超星学习通教学软件进行上传，同时为学生设置相应的问题，让学生可以带着问题有目的地阅读学习资料，从而可达到较好的预习效果，帮助学生在课堂教学之前对本节课所要学习的知识产生综合认知，教师在正式上课之后就不用再去重复一些常识性的内容，可以从技术方面着手，教授学生一些更深入的汽修技能。
2.教师可以利用超星学习通教学软件对学生进行小组划分。超星学习通软件有专门的小组模块，可以帮助教师合理安排学习小组，一般情况下一个小组的人数不会太多，在分配小组之后学生还可以给自己的小组起名，这样可以加深学生对小组的认同感。而教师可以就本节课所要讲述的汽修专业内容为学生准备好问题，让学生分组讨论。学生先在自己的小组进行讨论，达成一致的意见之后选择一名学生代表传达小组成员的最终结论，这样学生通过与小组成员以及班级成员之间的讨论、探索等会让问题的答案更加完善，从而达到学习的效果。 3.教师还可以利用超星学习通的不同模块来丰富课堂教学环节。在超星学习通教学软件中，还有很多值得利用的模块，这些模块都可以成为课堂教学的一个环节。教师可以利用“抢答”“选人”这些模块来改变以往的课堂问题模式，让学生可以抢答，也可以让软件自动选择回答问题的学生，在这样不确定的情况下，学生上课也会更加集中精力。教师可以利用“投票”等模块给学生一个自由选择的机会，在进行汽修专业的课堂教学时，教师可以选择一些主题设置成投票通道，让学生去投票作答，然后教师做好统计数据，以此来提高学生参加课堂活动的积极性。
（二）钉钉学习软件的应用
钉钉学习软件在课堂教学中的应用大多是以线上课堂为主。钉钉软件因其独具特色，成为各年级学生在家学习的重要平台，有效地实现了课堂教育从线下到线上的转移，让学生只要有手机和网络就能随时随地进行汽修专业学习。具体实施起来需要教师先进行注册登录，登录后进入班级，之后就可以和学生聊天，发送有关汽修的电子档资料等，在需要进行线上课堂教学的时候，教师可以点击“直播”按钮发起直播教学，在发起直播之后软件会自动弹出需要设置面板，教师输入本节课要讲解的汽修课题，选择好直播模式就可以进行线上课堂教学。在选择直播模式时，笔者建议选择专业模式，方便实现多画面切换，因为像汽修这样对动手能力要求比较高的专业，教师在讲解到一些需要动手的地方时可以将画面切换到手的部位，让学生可以细致地看到整个操作过程，让课堂教学的内容更加丰富。不仅如此，钉钉学习软件还有课前签到功能，方便教师进行点名，能够让教师及时了解学生的听课情况;钉钉还有互动版面，教师可以随意移动、大小缩放，及时观察学生回答问题的情况等;此外，钉钉还拥有多群直播功能，教师只需要建一个直播群，然后将其他班级加进来就可以了，使用也更加方便。除此之外，钉钉学习软件还有“保存回放”和“连麦”功能，这两个功能教师也要多加利用，在上课时教师可以根据自己所讲的内容与学生进行连麦，教师先就所讲的内容提出问题，学生发出要连麦的请求，教师同意之后学生就可以面向全班进行发言，这个时候教师也可以让学生打开摄像头从而增强互动性。当然，教师还能在钉钉上批改学生提交的作业，有利于教师及时反馈学生的作业情况，促使学生更好地掌握相关知识。
（三）即时通信与社交平台的应用
教育本身就不是单向的，需要学生与教师、学生与学生之间进行互动，而即时通信与社交平台为教师和学生提供了除面对面以外进行互动的可能。现在的即时通信软件和社交平台，比较常见的有微信、微博、QQ等，这些软件几乎每个人的手机上都有，它们在汽修专业课堂教学中具体的应用方式主要有学生管理、在线教学、资源共享、信息保存、教学互动这五个方面。学生管理是指以班级为单位，教师通过群的方式将学生纳入一个聊天界面中，学生可以在群里进行沟通交流，同时也方便教师管理;在线教育是指教师利用通信软件进行图片、语言或者视频等的传输，对学生进行线上的汽修知识讲解;资源共享是指教师和学生可以通过即时通信进行汽修专业各种学习资料的传送和接收，方便学生及时下载并阅读;信息保存是指学生与教师之间所有交流互动的信息都会以数据的形式保存到手机上，学生可以随时查看，节省记笔记的时间;教学互动是教师与学生以及学生与学生之间可以打破时间、空间的限制，随时随地进行沟通交流。
四、结语
总而言之，既然科技的发展已经到了如今这个地步，智能手机的功能也越来越多样，智能手机在教学中的应用已经成为一种趋势。这既是顺应信息化时代发展的趋势，也是活跃课堂教学氛围、提高教学质量和效率的有效手段。基于此，在开展中职汽修专业课堂教学过程中，教师要积极地合理引入和应用智能手机，有效激发学生学习的主动性和积极性。
参考文献：
[1]朱陽，王瑜.智能手机在汽修专业课堂教学中的应用探究[J].汽车实用技术，2018（20）：251-252.
[2]赵连勇.多媒体技术在中职汽修专业课教学中的应用[J].广东教育（职教版），2018（12）：98-99.
[3]王大慧.智能手机在“互联网+”教学中的应用探索与实践[J].微生物学通报，2018，45（3）：551-556.
[4]孟华霞.谈微信教学在中职汽修专业课中的探索与运用[J].汽车维护与修理，2017（14）：48-49.
◎编辑 赵瑞峰