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【摘 要】 情感教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能够得到发展的教学方法。情境教学的核心在于激发学生的情感。情感教学这一教学方法如何使用对老师来说至关重要。
【关键词】 小学语文 情感教育 教学策略探究
情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设，所以有利于学生的发展。语文是小学课程的最重要的基础环节，而情感又是语文学习中不可或缺的技能之一，因此在语文课上加强情感的教学力度，培养学生良好的情感教育，对提高语文教学很有帮助。低年级学生学习能力和识字能力都比较差，所以我们教师应该去创新方法，引导学生去学习，培养起学生的学习兴趣，从而使学生自己愿意学习、喜爱语文。
一、巧妙渗透德育，让情感教育与语文学习无痕融合
在小学生的学习生活中，由于学生的刚入学年纪较小，性格和生活习惯不同，很容易产生矛盾。学生年纪小，对处理个人关系这一方面的意识较差，也缺少处理个人关系的方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，我们教师可以经常在语文课堂上穿插德育教育方面的知识，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。学生在小学这个阶段最听老师的话，所以要从小抓起学生的德育教学，在语文课堂针对课文开展活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。
小学生的生活经验缺乏，个人的世界观和价值观没有形成，由于各个家庭的环境和教育方式不一样，学生之间会形成较大的差距。学生在学校中难免都有各自的生活习惯，有时不能够与同学处理好关系而发生争执。之前我带过的有两个学生，因为对一些琐事的分歧而产生矛盾不仅仅闹得两人关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后课堂上，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在课余对班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。
二、引入合作模式，让情感教育与语文学习无痕融合
小学生与同学和老师交流的能力还有所欠缺，尤其是当在学习上遇到困难或者是不会的问题，他们都不太会主动地去询问，这就导致学生不能很好地掌握这一知识内容。针对这一问题，我建立了学生学习小组，让学生分小组学习，分工合作，在学习上能够互帮互助，这样不仅仅能够促进学生之间的交流，也能够帮助学生去互相监督，共同进步。
比如，在给学生讲授《曹冲称象》这课的内容时，为了使学生能够深刻地理解到课文中称象的原理，我在课堂上让学生进行实验操作。首先我让学生去按照自己的学习小组去进行小组分工，经过小组的合作进行实验的操作，学生们在一起相互交流自己的意见，实验的效率大大得到提高。各个小组之间成员可以互相交流意见，不仅仅提高了课堂学习效率，也节省了教师的课堂讲课时间，提高课堂的教学有效性。学生之间互相促进、互相进步，而且在一定程度上还提高了他们的沟通交流能力，最主要的是能够提高他们的学习主动性和积极性。
三、结合情境体验，让情感教育与语文学习无痕融合
教学中不能够墨守成规，要敢于去创新课堂，创新教学方式。在小学语文课堂上实施情感教育最有效的方法之一就是开展情境教学这一教学模式。语文的教学要从学生的角度出发，适应学生的需求，引导学生学习，并根据学生不同的情况对自己的教学方进行改进，确保情境教学在课堂中能够得到完美的实施。一方面要加强学生在课堂上的主体作用，另一方面要与实际生活相结合，创造出更有利于学生学习的学习环境，帮助学生更好地学习和思考。
例如在《难忘的泼水节》这节课堂上，我以一段泼水节的节日介绍视频开始课堂，在课堂之初就大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。然后引入课文，在普及过基础知识过后，学生的对课文的理解也变得比较容易，这节课进行得十分顺利，并没有出现学生不理解课文的情况，也在课堂顺便补充了傣族和泼水节这两个知识，学生们收获良多。情境教学这一教学模式，能够充分地激发学生的学习积极性和学习主动性，能够使学生在潜移默化之中提高自己的理解能力。
总之，我们教师在小学语文的教学当中，不仅仅要教给学生必备的课程知识，还要在同时对学生实施情感教育，这样不仅会提高学生的个人学习综合素养，还会激发学生的学习兴趣。学生学好一门学科的前提，必须是建立在对這门学科感兴趣的基础之上，并且学生也要掌握对这门学科的学习主动性。对小学生来说，他们的学习经验不足，学习方法也没有，所以就需要我们教师去引导学生培养自己关于语文这门学科的学习兴趣和学习主动性，通过创新授课模式，开展课堂趣味小活动来激发学生学习兴趣，再加上建立学生小组合作学习模式，使学生在合作中学习，互相帮助促进成长，从而提高学生的学习主动性。经过以上三种方法，学生不仅会提高自己的综合素养，而且会提高自己的语文学习能力。
参考文献
[1] 王迎春.小学语文教学中有效实施情感教育的对策探析[J].课程教育研究，2020（04）：58-59.
[2] 俄克文.刍议如何在小学语文教学中有效实施情感教育[J].课程教育研究，2020（04）：64-65.
【关键词】 小学语文 情感教育 教学策略探究
情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设，所以有利于学生的发展。语文是小学课程的最重要的基础环节，而情感又是语文学习中不可或缺的技能之一，因此在语文课上加强情感的教学力度，培养学生良好的情感教育，对提高语文教学很有帮助。低年级学生学习能力和识字能力都比较差，所以我们教师应该去创新方法，引导学生去学习，培养起学生的学习兴趣，从而使学生自己愿意学习、喜爱语文。
一、巧妙渗透德育，让情感教育与语文学习无痕融合
在小学生的学习生活中，由于学生的刚入学年纪较小，性格和生活习惯不同，很容易产生矛盾。学生年纪小，对处理个人关系这一方面的意识较差，也缺少处理个人关系的方法，所以我们教师要帮助学生去解决这一矛盾，帮助学生去处理好与同学之间的关系，为学生的学习生活扫清障碍。为了解决这一矛盾，我们教师可以经常在语文课堂上穿插德育教育方面的知识，通过对一些自己见识过的事件的举例或者是针对最近班级里发生的情况进行分析，对学生进行德育方面的教育。学生在小学这个阶段最听老师的话，所以要从小抓起学生的德育教学，在语文课堂针对课文开展活动对学生进行德育知识的教育和宣讲，起到的效果会更加好一些。
小学生的生活经验缺乏，个人的世界观和价值观没有形成，由于各个家庭的环境和教育方式不一样，学生之间会形成较大的差距。学生在学校中难免都有各自的生活习惯，有时不能够与同学处理好关系而发生争执。之前我带过的有两个学生，因为对一些琐事的分歧而产生矛盾不仅仅闹得两人关系紧张，而且还影响两人的学习进度。我在知道这件事情之后，分别与这两个人进行谈话，去开导他们。在随后课堂上，我考虑到这一事件，为了让学生引以为戒，在课余对班里面展开关于同学关系的处理，人与人之间要包容这方面的知识宣讲，对学生进行教育，让学生学会互相理解和互相包容。
二、引入合作模式，让情感教育与语文学习无痕融合
小学生与同学和老师交流的能力还有所欠缺，尤其是当在学习上遇到困难或者是不会的问题，他们都不太会主动地去询问，这就导致学生不能很好地掌握这一知识内容。针对这一问题，我建立了学生学习小组，让学生分小组学习，分工合作，在学习上能够互帮互助，这样不仅仅能够促进学生之间的交流，也能够帮助学生去互相监督，共同进步。
比如，在给学生讲授《曹冲称象》这课的内容时，为了使学生能够深刻地理解到课文中称象的原理，我在课堂上让学生进行实验操作。首先我让学生去按照自己的学习小组去进行小组分工，经过小组的合作进行实验的操作，学生们在一起相互交流自己的意见，实验的效率大大得到提高。各个小组之间成员可以互相交流意见，不仅仅提高了课堂学习效率，也节省了教师的课堂讲课时间，提高课堂的教学有效性。学生之间互相促进、互相进步，而且在一定程度上还提高了他们的沟通交流能力，最主要的是能够提高他们的学习主动性和积极性。
三、结合情境体验，让情感教育与语文学习无痕融合
教学中不能够墨守成规，要敢于去创新课堂，创新教学方式。在小学语文课堂上实施情感教育最有效的方法之一就是开展情境教学这一教学模式。语文的教学要从学生的角度出发，适应学生的需求，引导学生学习，并根据学生不同的情况对自己的教学方进行改进，确保情境教学在课堂中能够得到完美的实施。一方面要加强学生在课堂上的主体作用，另一方面要与实际生活相结合，创造出更有利于学生学习的学习环境，帮助学生更好地学习和思考。
例如在《难忘的泼水节》这节课堂上，我以一段泼水节的节日介绍视频开始课堂，在课堂之初就大大激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。然后引入课文，在普及过基础知识过后，学生的对课文的理解也变得比较容易，这节课进行得十分顺利，并没有出现学生不理解课文的情况，也在课堂顺便补充了傣族和泼水节这两个知识，学生们收获良多。情境教学这一教学模式，能够充分地激发学生的学习积极性和学习主动性，能够使学生在潜移默化之中提高自己的理解能力。
总之，我们教师在小学语文的教学当中，不仅仅要教给学生必备的课程知识，还要在同时对学生实施情感教育，这样不仅会提高学生的个人学习综合素养，还会激发学生的学习兴趣。学生学好一门学科的前提，必须是建立在对這门学科感兴趣的基础之上，并且学生也要掌握对这门学科的学习主动性。对小学生来说，他们的学习经验不足，学习方法也没有，所以就需要我们教师去引导学生培养自己关于语文这门学科的学习兴趣和学习主动性，通过创新授课模式，开展课堂趣味小活动来激发学生学习兴趣，再加上建立学生小组合作学习模式，使学生在合作中学习，互相帮助促进成长，从而提高学生的学习主动性。经过以上三种方法，学生不仅会提高自己的综合素养，而且会提高自己的语文学习能力。
参考文献
[1] 王迎春.小学语文教学中有效实施情感教育的对策探析[J].课程教育研究，2020（04）：58-59.
[2] 俄克文.刍议如何在小学语文教学中有效实施情感教育[J].课程教育研究，2020（04）：64-65.