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【摘 要】 天下興亡，匹夫有责。在教学过程中要注重对学生家国情怀的培养，让学生自觉承担起国家建设的重任。家国情怀教育也是历史教学中非常重要的部分，除了历史知识的讲解外，教师还要加强对学生家国情怀的培养，充分提升学生的国家意识和民族意识，从而进一步推动国家的建设和发展。
【关键词】 初中历史 核心素养 家国情怀
在历史教学中渗透家国情怀的培养是历史教学的重要任务，在历史教学中教师要充分挖掘教材内容，激发学生的爱国意识，进而提升学生的家国情怀。祖国未来的发展需要每一个人的共同努力，增强学生的家国情怀意识，提升学生的责任感，才可以使学生更好地投入到祖国建设中去。同时，家国情怀还是历史核心素养的重要内容。因此，在历史教学中，教师要注重对学生核心素养的培养，从而有效提升学生的家国情怀。
一、充分挖掘历史教材
在家国情怀的培养上，历史学科相对于其他学科来讲具有较大的优势。教师要充分利用历史教材，充分挖掘家国情怀的内容，从而进一步提升学生的家国情怀。历史教材中蕴含的家国情怀因素有显性的、隐形的以及中性的。教师要善于运用不同的家国情怀因素，进而采取有针对性的家国情怀培养措施。例如，历史教材中有很多为祖国建设发展做出突出贡献的英雄人物以及面对外来侵略奋起抵抗的英雄事迹等等，这些都属于显性的家国情怀，如社会主义建设探索时期涌现出的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先等。教师可以将教材中的家国情怀因素进行有效的分类，然后在结合具体的教学内容，引导学生进行深入思考。初中生尚未形成正确的人生观，遇到问题很容易出现难以明辨是非的情况，因此，教师可以利用教材内容，让学生置身于历史场景中，假设自己就处于当时的历史背景下，让学生思考自己会如何表现，在这个过程中教师要及时引导学生，指正学生的不足，帮助学生建立正确的人生观、价值观，从而有效培养学生的家国情怀。
二、丰富教学方法
在历史教学中培养学生的家国情怀需要提升课堂教学的感染力，让学生积极投入到课堂教学中，从而在潜移默化中影响学生的情感。因此，在课堂教学中，教师需要不断丰富课堂教学方法，进一步加深学生对历史学习的兴趣，进而主动进行历史知识的探索，在历史知识的探索中可以进一步提升学生对历史的认识，从而不断加强民族自豪感，提升学生的家国情怀。例如，在部编人教版初中历史“抗美援朝”教学中，教师可以采用视频或者讲述的方式，让学生充分了解有关抗美援朝的故事，掌握中国人民志愿军英勇的事迹，从而提升学生的民族自豪感。通过视频或者生动讲述的方式，可以让学生充分体会和感受当时的历史场景，进而引发学生反思，进一步强化学生的情感思维。在历史教学中，教师要不断丰富教学方法，通过多感官来刺激学生，加强学生对历史学习的认识，从而有效培养学生的家国情怀。
三、加强校本课程开发
由于很多历史内容年代久远，学生很难达到情感共鸣，因此为了更好地培养学生的家国情怀，教师还需要注重对校本课程的开发。在历史教学中可以融入一些近现代内容，从而加深学生对历史教学的认识。例如，在讲解历史人物和英雄事迹时，可以在教学中融入一些“乡土性”，从地区角度出发，让学生了解家乡的历史人物，感受到历史就存在于自己的生活中，从而激发学生热爱家乡、敬仰英雄的情感。此外，教师在校本课程的开发上还需要从学生自身入手。如今大部分学生的家国情怀意识都是比较弱的，很多的英雄人物和事迹也难以激发学生的情感，因此，在校本课程的开发上，教师从学生角度出发，选择有利于学生家国情怀培养的内容，让学生去充分了解历史、认识历史，从而激发学生的历史情感，提升民族自豪感和自信心。加强校本课程的开发是很有必要的，基本上学校都是采用统一的教材，然而每个学校的实际情况也都有所不同，在家国情怀的培养上，教师也要根据学校以及学生的实际情况来开展针对性的家国情怀培养方式。
四、开展家国情怀实践活动
除了理论教学的方式，还可以让学生在具体的实践活动中充分感受家国情怀，进而在潜移默化中影响学生，为此，在日常教学中教师还需要加强家国情怀实践活动的开展。例如， 在国庆期间，教师可以组织学生开展以“爱国”为主题的历史实践活动，让学生通过演讲、歌唱比赛以及观看影视作品等不同的实践活动来充分了解祖国的历史发展，充分体会幸福生活的来之不易，今天的幸福生活是无数的英雄奋斗而来的，祖国的建设和发展离不开每一个人的努力，学生要自觉承担起建设祖国的重任，提升学生的家国情怀。此外，在开展实践活动时教师还需要注重活动的新颖性和趣味性，这样才能够使学生更加积极主动地投入到实践活动中，从而取得良好的效果，让学生在实践活动中不断提升自己、改进自己。
总之，在历史教学中教师要充分借助一切手段来不断渗透家国情怀，使学生的家国情怀在潜移默化中能有显著的提升。
参考文献
[1] 左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊）， 2017（08）：149.
[2] 戚建满.高中历史教学中渗透"家国情怀"核心素养的基本策略[J].学周刊， 2019，400（16）：64.
[3] 何亚波.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].中学课程辅导：教师通讯，2018， 000（009）：175-175.
【关键词】 初中历史 核心素养 家国情怀
在历史教学中渗透家国情怀的培养是历史教学的重要任务，在历史教学中教师要充分挖掘教材内容，激发学生的爱国意识，进而提升学生的家国情怀。祖国未来的发展需要每一个人的共同努力，增强学生的家国情怀意识，提升学生的责任感，才可以使学生更好地投入到祖国建设中去。同时，家国情怀还是历史核心素养的重要内容。因此，在历史教学中，教师要注重对学生核心素养的培养，从而有效提升学生的家国情怀。
一、充分挖掘历史教材
在家国情怀的培养上，历史学科相对于其他学科来讲具有较大的优势。教师要充分利用历史教材，充分挖掘家国情怀的内容，从而进一步提升学生的家国情怀。历史教材中蕴含的家国情怀因素有显性的、隐形的以及中性的。教师要善于运用不同的家国情怀因素，进而采取有针对性的家国情怀培养措施。例如，历史教材中有很多为祖国建设发展做出突出贡献的英雄人物以及面对外来侵略奋起抵抗的英雄事迹等等，这些都属于显性的家国情怀，如社会主义建设探索时期涌现出的“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先等。教师可以将教材中的家国情怀因素进行有效的分类，然后在结合具体的教学内容，引导学生进行深入思考。初中生尚未形成正确的人生观，遇到问题很容易出现难以明辨是非的情况，因此，教师可以利用教材内容，让学生置身于历史场景中，假设自己就处于当时的历史背景下，让学生思考自己会如何表现，在这个过程中教师要及时引导学生，指正学生的不足，帮助学生建立正确的人生观、价值观，从而有效培养学生的家国情怀。
二、丰富教学方法
在历史教学中培养学生的家国情怀需要提升课堂教学的感染力，让学生积极投入到课堂教学中，从而在潜移默化中影响学生的情感。因此，在课堂教学中，教师需要不断丰富课堂教学方法，进一步加深学生对历史学习的兴趣，进而主动进行历史知识的探索，在历史知识的探索中可以进一步提升学生对历史的认识，从而不断加强民族自豪感，提升学生的家国情怀。例如，在部编人教版初中历史“抗美援朝”教学中，教师可以采用视频或者讲述的方式，让学生充分了解有关抗美援朝的故事，掌握中国人民志愿军英勇的事迹，从而提升学生的民族自豪感。通过视频或者生动讲述的方式，可以让学生充分体会和感受当时的历史场景，进而引发学生反思，进一步强化学生的情感思维。在历史教学中，教师要不断丰富教学方法，通过多感官来刺激学生，加强学生对历史学习的认识，从而有效培养学生的家国情怀。
三、加强校本课程开发
由于很多历史内容年代久远，学生很难达到情感共鸣，因此为了更好地培养学生的家国情怀，教师还需要注重对校本课程的开发。在历史教学中可以融入一些近现代内容，从而加深学生对历史教学的认识。例如，在讲解历史人物和英雄事迹时，可以在教学中融入一些“乡土性”，从地区角度出发，让学生了解家乡的历史人物，感受到历史就存在于自己的生活中，从而激发学生热爱家乡、敬仰英雄的情感。此外，教师在校本课程的开发上还需要从学生自身入手。如今大部分学生的家国情怀意识都是比较弱的，很多的英雄人物和事迹也难以激发学生的情感，因此，在校本课程的开发上，教师从学生角度出发，选择有利于学生家国情怀培养的内容，让学生去充分了解历史、认识历史，从而激发学生的历史情感，提升民族自豪感和自信心。加强校本课程的开发是很有必要的，基本上学校都是采用统一的教材，然而每个学校的实际情况也都有所不同，在家国情怀的培养上，教师也要根据学校以及学生的实际情况来开展针对性的家国情怀培养方式。
四、开展家国情怀实践活动
除了理论教学的方式，还可以让学生在具体的实践活动中充分感受家国情怀，进而在潜移默化中影响学生，为此，在日常教学中教师还需要加强家国情怀实践活动的开展。例如， 在国庆期间，教师可以组织学生开展以“爱国”为主题的历史实践活动，让学生通过演讲、歌唱比赛以及观看影视作品等不同的实践活动来充分了解祖国的历史发展，充分体会幸福生活的来之不易，今天的幸福生活是无数的英雄奋斗而来的，祖国的建设和发展离不开每一个人的努力，学生要自觉承担起建设祖国的重任，提升学生的家国情怀。此外，在开展实践活动时教师还需要注重活动的新颖性和趣味性，这样才能够使学生更加积极主动地投入到实践活动中，从而取得良好的效果，让学生在实践活动中不断提升自己、改进自己。
总之，在历史教学中教师要充分借助一切手段来不断渗透家国情怀，使学生的家国情怀在潜移默化中能有显著的提升。
参考文献
[1] 左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写（教育教学刊）， 2017（08）：149.
[2] 戚建满.高中历史教学中渗透"家国情怀"核心素养的基本策略[J].学周刊， 2019，400（16）：64.
[3] 何亚波.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].中学课程辅导：教师通讯，2018， 000（009）：175-175.