论文部分内容阅读
【摘要】初中英语是这一学科是初中生的重点与难点，英语检验了学生的朗读能力和理解水平还有写作能力。英语的题型有多样化、复杂化的特点，学生解答起来并不容易，做到完全理解更是比较困难，是多数学生初中学科的短板。在教学过程中，学生可以通过朗读课文，体会课文中的语法知识，提高英语的朗读理解能力，对以后的学习打基础，因此，怎样提升学生英语能力和找到解题技巧是众多初中英语教师和相关工作者的研究重心，学生只有掌握了这部分能力才能做到在学科中多得分，在整体上提升英语学习能力。
【关键词】初中英语学习；教育；朗读和背诵；策略分析
初中英语教育作为英语学习的重要阶段， 小学对英语教学不够重视，初中的教学一定要做到全面，对学生今后的英语学习以及其他学科的学习有着重要作用， 如何提高初中英语教学质量， 一直以来都受到英语教育研究者和工作者的关注， 相关的研究文章也不少。英语既是一门基础学科， 也是一种交流工具， 它承载着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法初中英语作为英语教育中的基础性教育工作，影响着学生的进步成长。通过朗诵和背诵，让学生学会说英语，只有提高学生的英语素养，才能够让学生在日常生活工作学习过程中更好地进步学习。
一、朗诵与背诵课文的意义
朗读与背诵作为初中英语教学过程中的重点难点，初中英语所呈现的文字好坏直接与学生的文字表达能力挂钩。学生通过对事物的了解、对思维的模拟、对语言的组织从而将自己的思想用文字表达出来，这些都需要英语的综合实际应用来实践。而在实际的教学過程中，学生往往因知识的匮乏而不能够有效地进行语言组织，因此在初中英语朗读教学过程中有必要鼓励学生、要求学生展开朗读课文。丰富自我的语言意识。初中英语课堂朗读教学是提升学生学习兴趣的一个良好的教学渠道，朗读在课堂教学中需要对所学课文内容反复朗读和理解，教师教学中利用好课堂朗读教学，在提升学生的英语综合能力上有一定的作用。改变课堂教学的教学模式，需要先转换传统思维，将学生作为课堂朗读教学的主体。通过朗读与背诵使得学生对于陌生语言的记忆加深，教师通过教课文中的语法知识，再由学生进行自主背诵课文，加深学生的语法印象，背诵课文可以更好的理解和记忆单词之间的关系的语言使用习惯等等，通过朗读和背诵课文可以把单个单词融入句子中，更好的理解单词的使用方法，比单纯记忆单个单词的效果更佳有效，加以理解。教师可以根据课堂创作不同的语境。
二、如何培养学生的朗读背诵
1教师进行正确的引导。老师正确的引导学生进行科学的朗读，有利于学生对书本的理解能力，理解能力、应用能力都尚在发展阶段，对一些新鲜事物的理解和接受程度都有待提升，教师在教学中想要克服这些客观存在的问题有一定的困难。变化学生思考模式。传统的教学方法教师在课堂教学中处于主体地位，改变学生的思考模式。正确引导学生们读书，让学生爱上朗读，增加了学生的朗读量。提高学生的英语理解能力，根据学生们课本上的文章进行拓展朗读，同学们可以根据朗读数目加深对课本的理解。学生的学习依赖于教师的教授，自我学习意识差。改变课堂教学的教学模式，需要先转换传统思维，将学生作为课堂朗读教学的主体。教师在较为和谐、宽松的课堂教学环境中也更为放松，将学生作为课堂朗读教学的主体，围绕学生所提出的问题进行课堂朗读教学，特别是在教学中需要对学生进行一定的鼓励和讲解，在上课时教师可以先让学生进行熟读课文，通过这种教学模式使得学生乐于回答教师所提出的问题，将朗读学习中遇到的问题得到解决。
2.举办活动，激励学生朗读。教师可举办一些活动进行活跃课堂教学气氛。学生在课堂上进行一些探讨，能够强化与同学间的交流沟通，教师在讲解课文时，能够充分活跃课堂教学气氛，带动学生朗读背诵的积极性。例如可以举办朗读比赛，让同学参与，通过朗读，并且根据朗读说出自己对书本内容的感受，既能带动学生的朗读激情，又能提高学生的语言表达和组织能力，让同学们分享自己的读书经历，可以有效的提高学生对于朗读学习的兴趣，促进学生的自主学习。教师可以设置一些评比小组赛，将学生分成学习小组激发学生的朗读兴趣，教师再根据学生的课堂表现对学生做出一定的奖励。吸引学生的注意力，在朗读中提升学生的朗读学习兴趣，将课堂教学中学生的主体作用发挥到最大，学生的学习效率更高效。所以在朗读中，教师应该尽量选取一些表达形式较为直白、内容幽默风趣，又具有一定教育意义的文章和书籍让学生进行朗读。例如分组，每个同学选择感兴趣的书目进行朗读，小组讨论观后感，并演讲。
三、结束语
英语课堂朗读教学是提升学生朗读能力的主要方法，对学生进行以后的写作、朗诵等方面能力的提升也有很大程度的帮助。在课堂上教师需要强化学生朗读，背诵的主体地位，提高学生的对于朗读学习的兴趣，创建新型课堂教学形式，才能使学生乐于学习，提升学生的朗读背诵能力。教师在教学过程中要激发学生的朗读兴趣，让学生积极主动的进行朗读，从而使学生在朗读的过程中提升自身的想象力。
参考文献：
[1]张丽娜.浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J].校园英语， 2015（05）.
[2]冯宗莲.初中英语“理解式背诵”策略探讨[J].中学教学参考， 2014（22）.
【关键词】初中英语学习；教育；朗读和背诵；策略分析
初中英语教育作为英语学习的重要阶段， 小学对英语教学不够重视，初中的教学一定要做到全面，对学生今后的英语学习以及其他学科的学习有着重要作用， 如何提高初中英语教学质量， 一直以来都受到英语教育研究者和工作者的关注， 相关的研究文章也不少。英语既是一门基础学科， 也是一种交流工具， 它承载着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法初中英语作为英语教育中的基础性教育工作，影响着学生的进步成长。通过朗诵和背诵，让学生学会说英语，只有提高学生的英语素养，才能够让学生在日常生活工作学习过程中更好地进步学习。
一、朗诵与背诵课文的意义
朗读与背诵作为初中英语教学过程中的重点难点，初中英语所呈现的文字好坏直接与学生的文字表达能力挂钩。学生通过对事物的了解、对思维的模拟、对语言的组织从而将自己的思想用文字表达出来，这些都需要英语的综合实际应用来实践。而在实际的教学過程中，学生往往因知识的匮乏而不能够有效地进行语言组织，因此在初中英语朗读教学过程中有必要鼓励学生、要求学生展开朗读课文。丰富自我的语言意识。初中英语课堂朗读教学是提升学生学习兴趣的一个良好的教学渠道，朗读在课堂教学中需要对所学课文内容反复朗读和理解，教师教学中利用好课堂朗读教学，在提升学生的英语综合能力上有一定的作用。改变课堂教学的教学模式，需要先转换传统思维，将学生作为课堂朗读教学的主体。通过朗读与背诵使得学生对于陌生语言的记忆加深，教师通过教课文中的语法知识，再由学生进行自主背诵课文，加深学生的语法印象，背诵课文可以更好的理解和记忆单词之间的关系的语言使用习惯等等，通过朗读和背诵课文可以把单个单词融入句子中，更好的理解单词的使用方法，比单纯记忆单个单词的效果更佳有效，加以理解。教师可以根据课堂创作不同的语境。
二、如何培养学生的朗读背诵
1教师进行正确的引导。老师正确的引导学生进行科学的朗读，有利于学生对书本的理解能力，理解能力、应用能力都尚在发展阶段，对一些新鲜事物的理解和接受程度都有待提升，教师在教学中想要克服这些客观存在的问题有一定的困难。变化学生思考模式。传统的教学方法教师在课堂教学中处于主体地位，改变学生的思考模式。正确引导学生们读书，让学生爱上朗读，增加了学生的朗读量。提高学生的英语理解能力，根据学生们课本上的文章进行拓展朗读，同学们可以根据朗读数目加深对课本的理解。学生的学习依赖于教师的教授，自我学习意识差。改变课堂教学的教学模式，需要先转换传统思维，将学生作为课堂朗读教学的主体。教师在较为和谐、宽松的课堂教学环境中也更为放松，将学生作为课堂朗读教学的主体，围绕学生所提出的问题进行课堂朗读教学，特别是在教学中需要对学生进行一定的鼓励和讲解，在上课时教师可以先让学生进行熟读课文，通过这种教学模式使得学生乐于回答教师所提出的问题，将朗读学习中遇到的问题得到解决。
2.举办活动，激励学生朗读。教师可举办一些活动进行活跃课堂教学气氛。学生在课堂上进行一些探讨，能够强化与同学间的交流沟通，教师在讲解课文时，能够充分活跃课堂教学气氛，带动学生朗读背诵的积极性。例如可以举办朗读比赛，让同学参与，通过朗读，并且根据朗读说出自己对书本内容的感受，既能带动学生的朗读激情，又能提高学生的语言表达和组织能力，让同学们分享自己的读书经历，可以有效的提高学生对于朗读学习的兴趣，促进学生的自主学习。教师可以设置一些评比小组赛，将学生分成学习小组激发学生的朗读兴趣，教师再根据学生的课堂表现对学生做出一定的奖励。吸引学生的注意力，在朗读中提升学生的朗读学习兴趣，将课堂教学中学生的主体作用发挥到最大，学生的学习效率更高效。所以在朗读中，教师应该尽量选取一些表达形式较为直白、内容幽默风趣，又具有一定教育意义的文章和书籍让学生进行朗读。例如分组，每个同学选择感兴趣的书目进行朗读，小组讨论观后感，并演讲。
三、结束语
英语课堂朗读教学是提升学生朗读能力的主要方法，对学生进行以后的写作、朗诵等方面能力的提升也有很大程度的帮助。在课堂上教师需要强化学生朗读，背诵的主体地位，提高学生的对于朗读学习的兴趣，创建新型课堂教学形式，才能使学生乐于学习，提升学生的朗读背诵能力。教师在教学过程中要激发学生的朗读兴趣，让学生积极主动的进行朗读，从而使学生在朗读的过程中提升自身的想象力。
参考文献：
[1]张丽娜.浅谈初中英语教学中朗读的策略和意义[J].校园英语， 2015（05）.
[2]冯宗莲.初中英语“理解式背诵”策略探讨[J].中学教学参考， 2014（22）.