小学体育课足球教学浅谈

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  摘要:小学体育课程之中,足球难度较大,虽然小学生天性好动,对体育课有非常高的热情,但是在足球基本功训练中,却会出现诸多问题,这也正是小学足球教学难点所在,而且小学校园中每个阶段的学生本身的心理和生理特点也不尽相同,所以便需要教师在教学之中进行一定创新,在创新的基础之上,所运用的教学方式能够充分吸引学生的兴趣,从而提升学生的积极性,并结合现阶段小学生的特点实施教学方式,让小学生在足球训练中体会快乐,本身着重对小学生体育足球教学进行研究,希望能够对体育教师在教学的过程中取得一定借鉴意义。
  关键词:小学体育;足球教学;教学策略
  现如今,足球运用以非常迅猛的速度发展,虽然我国足球运动不论在技术上,还是在配备上都有待提高,但却并不影响民众对足球的喜爱,而且我国对足球的重视程度也越来越高,身为一名小学体育教师,便需要着重培养小学生的足球能力,并有效结合自身的教学经验,总结出适合当前小学生的足球教学方式,做到因材施教的教学目的,而且对小学生之间的差异性要有所考量,运用有效方式吸引小学生的注意力,达到充分调动小学生学习足球的积极性。
  一、根据小学生生理特点开展足球教学
  小学生相比于成年人来说肌纤维比较细,中枢神经系统无法有效调解身体肌肉,所以小学生自身协调能力比较差,造成小学生力量不够,在体育教学中便需要注意,不能够让小学生比超负荷进行力量训练,否则将会影响小学生的正常的生长发育。在面对高年级学生的时候,体育教师便需要进行科学的体育锻炼,并引导学生展开一些伸展性的运动,比如广播体操中伸展运用。小学生本身肺活量比较低,而且心容量也比较低,所以在体育教学过程中,教师需对小学生展开一些耐力练习,为小学生心脏功能打下基础。在足球运动中,协调灵敏度是最为关键的,它是判定一个人足球水平高低的标准,所以体育教学便需要抓住小学生身体未完全发育的特性,注重发展小学生的协调灵敏度,在教学过程中,可采用多种方式,但是训练的强度要符合小学生的标准,否则便会适得其反。依据小学生生理方面的特点,体育教师要选择适当的教学方式,对于低年级的小学生,不可用反复练习的方式,否则小学生会出现反感情绪,所以,体育教师在教学的过程中,便需要有效加强教学的多样化,并在多样化的教学之中,引用新颖的教学方式,让小学生能够体会到其中的乐趣。与此同时,体育教师的教学方法不能一成不变,需要灵活,比如,小学生在练习传球的过程中,教师可让学生分组进行练习,学生在一节课中只练习传球也是不可取的,应该适当的加入运球,或绕杆运球,以及变相运球等等,对以上足球基础的掌握不需要按部就班,而是应该在教学中穿插一些其他的教学内容,并引导学生进行练习。根据此种情况,教师需要在日常的课程之中,尽量用最短的时间对理论知识进行讲解,其余的时间让学生来进行练习,除此之外,体育教师在讲述的过程中,尽量保证语言儿童化,符合小学生的接受能力,毕竟小学生知识水平有限,而且理解能力也较低,为便于小学生更好的记忆,教师在讲解的过程中,应适当加入一些有趣的动作,和有趣的内容,这样小学生便很容易能够理解教师所讲的内容。最后,教师不能急于求成,因为所教授的毕竟是小学生,所以教学过程中需要由简单到复杂,由慢到快,一步一步锻炼小学生足球技能。当教师需要讲解到一些复杂的足球技术时,需要将其中所蕴含的技术进行分解,以便于学生能够快速掌握该技术,比如教师在传授带球突破的过程中,对这一动作要进行细致的讲解,然后让学生在原地进行练习,通过一些慢动作让学生能够熟练掌握该技术,学生掌握之中,教师可以让学生之间进行对抗。总之,教师在教学的过程中,不能为追求教学效果,而忽略小学生的特点,在教学中要循序渐进,稳中求胜[1]。
  二、根据小学生心理特点展开教学
  体育教学之中,小学生需全面参与进来,不仅是生理方面,还有心理方面。在具体讲述一个动作技能中,可以将其分为三个方面,其一是认知,其二为练习形成,其三是自动化。根据这三个方面,教师在教学的过程中,应保证动作的规范化,尽量用慢动作,同时将关键点进行讲解,对学生的重点观察的部分也需要告知学生,以便于取得一定的教学效果。小学生好动、爱玩,所以教师根据这个特点,可以制定相应的游戏环节,开展一些以游戏活动为主的教学方式,吸引学生兴趣,调动学生的积极性。在教学过程中,教师应提升课堂氛围,让小学生在这种氛围的熏陶之下,对足球训练产生热情,总而言之,教师在教学的过程中,需要将传统的教学方式进行革新,依据现在小学生的特点进行教学,可以运用小组教学的方法,让每一个学生都能够充分参与到足球教学之中[2]。
  三、增强学生的参与意识
  小学生踢足球是很常见的一种现象,而且其中不乏一些技术较高的学生,但是,通过教师的教授,会让他们发现足球其实没有想象的那么简单,若想掌握一定技术,便需要反复进行练习,使其能够将更多的精力与时间放在足球练习上面。与此同时,关于训练方法,不可太过单一,要适时进行调整,比如,上文中提到的游戏活动教学,不仅能够有效提升小学生的学习的兴趣,而且还能够让小学生在游戏活动中找到乐趣,若小学生对足球失去兴趣,便会影响到教学效果。所以,体育教师便需要将教学内容与游戏结合在一起,将枯燥乏味的训练融入到快乐、有趣的游戏之中,如此一来,足球训练便不会如传统教学那般,单调乏味,学生从其中找到乐趣的同时,也能够掌握一些足球技术。最后,体育教师不应该只遵循一套教学方法,教学方法的使用应根据具体的教学内容而定、根据学生的兴趣爱好而定,如此便能够有效提升体育足球的教学质量。
  四、引用多媒体教学,提升教学质量
  现如今,多媒体技术已经充分运用到教学指导中,多媒体技术的优势非常明显,所以体育教师应适当引用多媒体教学方式,提升教学质量。在运用多媒体教学的过程中,教师可以对世界杯上的精彩画面进行剪辑,让学生进行观看,有助于激发学生的对足球的兴趣,让学生能够对足球项目有一个完整的认识,并在认识的基础之上,增强学生的足球训练的热情。教师在具体讲解足球中某一个动作的时候,也可以运用多媒体的方式,若知识教师单纯的讲解,因小学生理解能力不强,而且缺乏一定的空间想象力,学生很难理解是常有的事情,但是运用多媒体方式,教师便可以将所讲述的内容播放出来,让学生在观看的过程中,加深对该动作的理解,让学生能够在多媒体教学的过程中充分掌握动作要领,掌握训练方法,提升小学生体育教学的质量[3]。
  五、结束语
  综上所述,小学生体育教师在足球教学之中,应结合小学生生理与心理特点进行教学,并对教学方法进行一定创新,在此基础之上引用多媒体教学的方式,提升教学质量,也便于推动足球教学的顺利展开。在教学过程中,教师着重培养学生的足球训练热情,通过各种方式让学生能够充分参与足球教学之中,从而让学生在不断练习的过程中,掌握足球技能。在教改的背景之下,教师不仅需要培养学生的技能,而且还要培养学生学习的能力,将学会变为会学,让学生在学中体会乐趣,体会足球的快乐。
  参考文献:
  [1]孙金华.小学体育课足球教学之我见--快乐小足球[J].当代体育科技,2014(16):55-55,57.
  [2]张勇.小学体育课足球教学之我见--快乐小足球[J].体育时空,2015(11):117-117.
  [3]张卫.如何有效组织小学足球教学[J].科普童话·新课堂(上),2017(5):47.
  (作者单位:中山市杨仙逸小學体育路学校)
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