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摘要：以长沙航空职业技术学院士官学院2014级火箭军学员的调查问卷为依据，提出了从加强政治思想理论教育、健全学院军事管理体系、合理安排专业课程体系去贯穿士官学员的在校培养，来为士官学院的教育教学发展奠定基础。
关键词：入伍动机；政治思想理论教育；军事管理体系；课程体系
作为承担定向培养直招士官试点任务的院校，学院严格按照火箭军总部计划与要求，招生火箭军定向培养直招士官150人，其中男生145人，女生5人。招生区域涉及湖南、湖北、四川、重庆、山东、江西、陕西七个省市。为了全面了解我院火箭军定向培养直招士官的发展状况，为学院日后教育教学发展提供一些参考依据，特制定了以下调查问卷，调查结果如下所示：
一、火箭军定向培养直招士官现状分析
（一）士官学员入伍动机现状
动机支配行为。有正确的动机，才能有正确的行为。（见表1、表2）
调查数据显示，士官学员热爱军人这个职业，但对从事士官职业出于自愿选择的人数占全体人员的72%，出于个人职业选择和在父母的意愿下从事士官职业的分别占19%、9%；其中入伍以考军校提干为动机占69%；以学技术为动机占62%；以锻炼自己为动机占60%；以退伍好找工作为动机占36%。由以上统计结果可以得出，大部分士官学员以进入部队军校提干、学技术为导向，体现了较好的入伍动机。而少部分士官学员以退伍后好找工作、学费补偿代偿、其他为入伍动机，表现出一定的“功利性”。
（二）士官學员对军事化管理与训练的认同现状
军事化管理、训练是培养士官学员军事基础素质与技能重要抓手，通过实施军事化管理、训练，逐步提升士官学员作风和良好习惯的养成，而士官学员对学院军事化管理模式训练、认同的高低，决定了其行为是否能够按照标准落实。（见表3、表4）
通过问卷调查火箭士官学员对一日生活制度、精细量化考核、列队上课、6S内务管理、军事化训练等项目，了解士官学员对学院管理、训练的满意程度。据数据显示，64%的士官学员对学院的军事化管理与训练达到满意； 27%的士官学员虽有一定的抵触心理，但对于学院的管理制度仍能接受；9%的士官学员对学院的军事化管理、训练表示完全不认同，其主要原因在于学院基础生活设施不完善，训练场地及锻炼器材缺乏。
（三）士官学员对专业课程制定认同现状
专业课程设计与内容安排是影响士官学员培养质量的关键，合理的课程设计与内容安排有利于激发学员学习兴趣，提高学员学习积极性。（见表5、表6）
据调查数据显示，士官学员认为学校开设课程合理的占63%，认为学校开设课程一般的占31%。认为学校开设课程不合理的占6%。而其中通过全部课程的士官学员占总人数的83%，没学完课程的占总人数的17%，还有待补考课程的占7%。虽大部分人员能够通过全部课程考试，但都认为理论课时较多，内容枯燥，抽象，而实践操作课时较少。建议增加实践操作课时，适当调整理论课时。
二、火箭军定向培养直招士官发展对策
（一）加强政治思想理论教育，端正士官学员入伍动机
学校领导和教导员要经常性与士官学员进行思想上的交流和沟通，加强政治思想理论教育的首要目的是让士官学员认可自己的军人身份，向部队军人的思想观念靠拢，教育士官学员作为“职业士兵”树立正确的世界观、人生观和价值观。他们处在世界观、人生观和价值观的形成时期，要帮助士官学员规划好入伍前的发展前景，培养吃苦耐劳和克服军事化训练、体能训练疲劳的惰性，形成良好的意志品质。同时要端正士官学员的入伍动机，培养士官学员具有爱国主义和革命理想、战斗精神情操，而不单纯是为了退伍后好找工作、以学费补偿代偿、其他为入伍动机，表现出一定的“功利性”。
（二）健全学院军事管理体系，加强士官学员日常养成
建立准军事化管理体系，制定《士官学员管理规定》、《一日生活制度》等规章制度及配套考核办法并汇编成《士官学员手册》，成立“模拟团”学员管理机构，通过严格日常管理，实现制度行为化，行为习惯化，习惯素养化。同时为促进士官学员养成良好的军人作风，磨砺军人的意志，积极向“学员向兵，兵向士官”的身份靠拢，要求士官学员严格按照一日生活制度时间截点进行作息；严格实施军事化量化考核，严抓早操、下午操课的质量和出勤率，确保所有士官学员能按时完成周训练计划、月度训练计划、学期训练计划及年度训练计划；宿舍内务严格实行6S定置定位摆放，养成优良的军事作风。
（三）合理安排专业课程体系，提高士官学员动手能力
深化士官专业教学改革，对接部队培训课程体系，根据部队士官职业岗位对理论知识和实践操作的要求，科学制订业士官专业人才培养方案，合理安排理论和实践操作课，避免理论课时过多，而不利于激发士官学员学习兴趣和学习积极性。士官学员实践操作课时应达到专业教学总课时的60%，同时聘请一线技术能手、能工巧匠担任专业兼职教师，对士官学员进行“手把手”地专业技能教学，全面提高士官学员的动手能力，强化实践育人效果。
三、结束语
通过调查问卷对火箭军定向培养直招士官在校培养现状进行分析，整理数据分类归纳得知，从加强政治思想理论教育、健全学院军事管理体系、合理安排专业课程体系去贯穿士官学员的培养，来为士官学院的教育教学发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘芳，周正舒，刘志生，等.加强和改进对士官思想政治教育的几点思考[J].军队政工理论研究室，2000（4）：41-43.
[2]宋志斌，邢玉凤.浅析如何提高士官学员学习积极性[J].白求恩军医学院学报，2010（4）.
[3]马立峰，卢伟.新世纪新阶段军队院校教育理论创新[M].北京：金盾出版社，2009.
（作者单位：长沙航空职业技术学院）
关键词：入伍动机；政治思想理论教育；军事管理体系；课程体系
作为承担定向培养直招士官试点任务的院校，学院严格按照火箭军总部计划与要求，招生火箭军定向培养直招士官150人，其中男生145人，女生5人。招生区域涉及湖南、湖北、四川、重庆、山东、江西、陕西七个省市。为了全面了解我院火箭军定向培养直招士官的发展状况，为学院日后教育教学发展提供一些参考依据，特制定了以下调查问卷，调查结果如下所示：
一、火箭军定向培养直招士官现状分析
（一）士官学员入伍动机现状
动机支配行为。有正确的动机，才能有正确的行为。（见表1、表2）
调查数据显示，士官学员热爱军人这个职业，但对从事士官职业出于自愿选择的人数占全体人员的72%，出于个人职业选择和在父母的意愿下从事士官职业的分别占19%、9%；其中入伍以考军校提干为动机占69%；以学技术为动机占62%；以锻炼自己为动机占60%；以退伍好找工作为动机占36%。由以上统计结果可以得出，大部分士官学员以进入部队军校提干、学技术为导向，体现了较好的入伍动机。而少部分士官学员以退伍后好找工作、学费补偿代偿、其他为入伍动机，表现出一定的“功利性”。
（二）士官學员对军事化管理与训练的认同现状
军事化管理、训练是培养士官学员军事基础素质与技能重要抓手，通过实施军事化管理、训练，逐步提升士官学员作风和良好习惯的养成，而士官学员对学院军事化管理模式训练、认同的高低，决定了其行为是否能够按照标准落实。（见表3、表4）
通过问卷调查火箭士官学员对一日生活制度、精细量化考核、列队上课、6S内务管理、军事化训练等项目，了解士官学员对学院管理、训练的满意程度。据数据显示，64%的士官学员对学院的军事化管理与训练达到满意； 27%的士官学员虽有一定的抵触心理，但对于学院的管理制度仍能接受；9%的士官学员对学院的军事化管理、训练表示完全不认同，其主要原因在于学院基础生活设施不完善，训练场地及锻炼器材缺乏。
（三）士官学员对专业课程制定认同现状
专业课程设计与内容安排是影响士官学员培养质量的关键，合理的课程设计与内容安排有利于激发学员学习兴趣，提高学员学习积极性。（见表5、表6）
据调查数据显示，士官学员认为学校开设课程合理的占63%，认为学校开设课程一般的占31%。认为学校开设课程不合理的占6%。而其中通过全部课程的士官学员占总人数的83%，没学完课程的占总人数的17%，还有待补考课程的占7%。虽大部分人员能够通过全部课程考试，但都认为理论课时较多，内容枯燥，抽象，而实践操作课时较少。建议增加实践操作课时，适当调整理论课时。
二、火箭军定向培养直招士官发展对策
（一）加强政治思想理论教育，端正士官学员入伍动机
学校领导和教导员要经常性与士官学员进行思想上的交流和沟通，加强政治思想理论教育的首要目的是让士官学员认可自己的军人身份，向部队军人的思想观念靠拢，教育士官学员作为“职业士兵”树立正确的世界观、人生观和价值观。他们处在世界观、人生观和价值观的形成时期，要帮助士官学员规划好入伍前的发展前景，培养吃苦耐劳和克服军事化训练、体能训练疲劳的惰性，形成良好的意志品质。同时要端正士官学员的入伍动机，培养士官学员具有爱国主义和革命理想、战斗精神情操，而不单纯是为了退伍后好找工作、以学费补偿代偿、其他为入伍动机，表现出一定的“功利性”。
（二）健全学院军事管理体系，加强士官学员日常养成
建立准军事化管理体系，制定《士官学员管理规定》、《一日生活制度》等规章制度及配套考核办法并汇编成《士官学员手册》，成立“模拟团”学员管理机构，通过严格日常管理，实现制度行为化，行为习惯化，习惯素养化。同时为促进士官学员养成良好的军人作风，磨砺军人的意志，积极向“学员向兵，兵向士官”的身份靠拢，要求士官学员严格按照一日生活制度时间截点进行作息；严格实施军事化量化考核，严抓早操、下午操课的质量和出勤率，确保所有士官学员能按时完成周训练计划、月度训练计划、学期训练计划及年度训练计划；宿舍内务严格实行6S定置定位摆放，养成优良的军事作风。
（三）合理安排专业课程体系，提高士官学员动手能力
深化士官专业教学改革，对接部队培训课程体系，根据部队士官职业岗位对理论知识和实践操作的要求，科学制订业士官专业人才培养方案，合理安排理论和实践操作课，避免理论课时过多，而不利于激发士官学员学习兴趣和学习积极性。士官学员实践操作课时应达到专业教学总课时的60%，同时聘请一线技术能手、能工巧匠担任专业兼职教师，对士官学员进行“手把手”地专业技能教学，全面提高士官学员的动手能力，强化实践育人效果。
三、结束语
通过调查问卷对火箭军定向培养直招士官在校培养现状进行分析，整理数据分类归纳得知，从加强政治思想理论教育、健全学院军事管理体系、合理安排专业课程体系去贯穿士官学员的培养，来为士官学院的教育教学发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘芳，周正舒，刘志生，等.加强和改进对士官思想政治教育的几点思考[J].军队政工理论研究室，2000（4）：41-43.
[2]宋志斌，邢玉凤.浅析如何提高士官学员学习积极性[J].白求恩军医学院学报，2010（4）.
[3]马立峰，卢伟.新世纪新阶段军队院校教育理论创新[M].北京：金盾出版社，2009.
（作者单位：长沙航空职业技术学院）