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摘要：在任何一门学科的教学过程中，不仅要传授给学生课程的知识，还要传递给学生正确的价值观，帮助学生养成良好的行为习惯以及优秀的思想品德。因此，在初中数学的教学过程中，要高度重视德育的教育，提高学生的思想道德水平。本文对在初中数学的教学中渗透德育教育的策略进行了探究，以期促进学生的德育水平的提升。
关键词：数学教学;德育教育;渗透策略
初中时期作为学生行为习惯、个性特征以及思想道德水平养成的重要阶段，教师在教学过程中，要认识到学生的德育教育对于学生的一生有着重要影响。数学是初中阶段中的重点课程，在培养学生的逻辑思维能力、激发爱国主义意识、提升审美水平以及提高意志能力等方面起到了至关重要的作用，因此，在初中数学教学中科学合理地渗透德育教育有着重要的现实意义。
一、渗透爱国主义教育
初中阶段的教学目标中，明确地指出了要培养学生的爱国主义精神。因此，在初中数学的教学中，教师要积极地在课程中引入爱国主义的教育。在涉及数学历史的讲解时，教师可以重点讲解我国在数学史上所做出的贡献，以及我国数学家的丰功伟绩，激发学生对于我国数学发展的自豪之情。比如，在“勾股定理”的相关知识讲解时，数学教师可以适时地引入数学史上的名著《九章算术》，并对这本书做出适当的介绍，特别是这本书对于我国数学发展以及全球数学史发展的重大意义。让学生了解到原来我国早在古代就在数学发展上领先于全球，以激发他们的民族自信心，提升他们对数学学习的兴趣。
二、渗透数学审美教育
在传统的数学的教学模式中，因为存在着升学考试等压力，在教学中过度重视了数学学习的结果，力求提升升学率以及数学的分数，因此学生在数学的学习过程中普遍感到压力大、枯燥乏味，缺乏对数学美的发现，也没有足够的积极性去发现数学中的美。然而，数学中的美在数学这门学科中是有着重要的影响的，它有利于激发学生的数学学习兴趣，让学生在学习中可以感到快乐，更加高效地进行数学学习。因此，数学教师在课上要运用丰富多样的教学手段去展现数学中的美，让学生在学习过程中，可以充分地挖掘并享受数学中的美，提高数学审美意识。数学中的美是广泛存在的，它贯穿于整个数学学科，只要我们用心感受与寻找，我们会深切地体会到数学中的美，感受到数学的魅力，提升学生的德育水平。比如，在几何图形的教学中，教师就可以引导学生去发现几何图形中的对称美。对称美是一种高度形式上的美感，体现了平衡稳定以及和谐，给予了我们很高的视觉享受。同时在数学上，对称的性质也可以提供学生很多的解题方法与思路，以更好地掌握问题的本质，实现高效地去解决问题。
三、渗透意志品质教育
初中数学是具备一定的难度，很多学生在学习的过程中，一旦遇到困难就容易产生退却的心理，表现出高度的缺乏意志力与进取心，从而影响到了學生数学水平与能力的提高。因此，数学教师要在教学过程中，注重渗透意志品质的教育，从而提高学生的意志力，树立数学学习的信心。当学生面临数学学习的困难时，数学教师要及时地予以学习指导与心理疏导，避免学生产生数学学习畏难情绪，影响到日常的学习。数学教师也要给予适当的机会，让学生独立去解决学习以及生活上的问题，提高学生的坚韧性。还可以定期地讲解一些励志的数学家的故事，以鼓励学生排除万难，坚定数学学习的决心，提高心理素质，更好地进行数学的学习。比如，在初中的难点“函数的动态问题”的学习中，教师就要运用多样化地策略去提升学生数学学习的信心，克服心理上的障碍，完成对函数的动态问题的解决。
四、渗透辩证唯物主义教育
数学是一门较为理性的学科，对很多事物都有着自身定性以及定量的定义与判断。其中概念就是一个很好的刻度尺，有时候，概念之间会产生相互矛盾的地方，但是在一定条件下又能完成互相转换，这一过程蕴含着丰富的辩证唯物主义的思想。比如，在“正数和负数”的概念教学时，数学教师可以通过举例，来解析正数和负数的内涵。比如，可以指出零度以下是负数、零度以上为正数。财务上的支出为负数，收入则为正数。在这样的一个案例教学过程中，教师要注重融入辩证唯物主义思想进去，如，零度以下是负数，这也相应地表示零上则为正数，这其中蕴含了一个转换的过程，并不是说正负就是不能够转换的。同理，放到普遍的意义上来说，矛盾的双方即是可以完成相互转换的。因此，在教学中渗透辩证唯物主义的教育，可以很好地提升学生的思想政治水平以及思维能力，从而也能更好地反哺数学的学习。
五、结语
总的来说，在初中数学的教学过程中，不仅要充分地体现数学的专业知识内容，还要利用多样化的策略去渗透德育的教育，以激发学生的爱国主义意识、提升学生的意志品质等，让学生可以在数学学习的过程中，可以真正地找到数学学习的乐趣，能够高效地去进行数学学习，提升数学的能力与水平，同时也能在思想道德水平等方面实现提升，促进学生的综合能力的提高。
参考文献：
[1]田宏安.初中数学教学中的德育教育现状及对策[J].中国农村教育，2020（05）：2-3.
[2]李淑娟.如何在初中数学教学中渗透德育研析讨论[J].现代经济信息，2019（16）：461.
关键词：数学教学;德育教育;渗透策略
初中时期作为学生行为习惯、个性特征以及思想道德水平养成的重要阶段，教师在教学过程中，要认识到学生的德育教育对于学生的一生有着重要影响。数学是初中阶段中的重点课程，在培养学生的逻辑思维能力、激发爱国主义意识、提升审美水平以及提高意志能力等方面起到了至关重要的作用，因此，在初中数学教学中科学合理地渗透德育教育有着重要的现实意义。
一、渗透爱国主义教育
初中阶段的教学目标中，明确地指出了要培养学生的爱国主义精神。因此，在初中数学的教学中，教师要积极地在课程中引入爱国主义的教育。在涉及数学历史的讲解时，教师可以重点讲解我国在数学史上所做出的贡献，以及我国数学家的丰功伟绩，激发学生对于我国数学发展的自豪之情。比如，在“勾股定理”的相关知识讲解时，数学教师可以适时地引入数学史上的名著《九章算术》，并对这本书做出适当的介绍，特别是这本书对于我国数学发展以及全球数学史发展的重大意义。让学生了解到原来我国早在古代就在数学发展上领先于全球，以激发他们的民族自信心，提升他们对数学学习的兴趣。
二、渗透数学审美教育
在传统的数学的教学模式中，因为存在着升学考试等压力，在教学中过度重视了数学学习的结果，力求提升升学率以及数学的分数，因此学生在数学的学习过程中普遍感到压力大、枯燥乏味，缺乏对数学美的发现，也没有足够的积极性去发现数学中的美。然而，数学中的美在数学这门学科中是有着重要的影响的，它有利于激发学生的数学学习兴趣，让学生在学习中可以感到快乐，更加高效地进行数学学习。因此，数学教师在课上要运用丰富多样的教学手段去展现数学中的美，让学生在学习过程中，可以充分地挖掘并享受数学中的美，提高数学审美意识。数学中的美是广泛存在的，它贯穿于整个数学学科，只要我们用心感受与寻找，我们会深切地体会到数学中的美，感受到数学的魅力，提升学生的德育水平。比如，在几何图形的教学中，教师就可以引导学生去发现几何图形中的对称美。对称美是一种高度形式上的美感，体现了平衡稳定以及和谐，给予了我们很高的视觉享受。同时在数学上，对称的性质也可以提供学生很多的解题方法与思路，以更好地掌握问题的本质，实现高效地去解决问题。
三、渗透意志品质教育
初中数学是具备一定的难度，很多学生在学习的过程中，一旦遇到困难就容易产生退却的心理，表现出高度的缺乏意志力与进取心，从而影响到了學生数学水平与能力的提高。因此，数学教师要在教学过程中，注重渗透意志品质的教育，从而提高学生的意志力，树立数学学习的信心。当学生面临数学学习的困难时，数学教师要及时地予以学习指导与心理疏导，避免学生产生数学学习畏难情绪，影响到日常的学习。数学教师也要给予适当的机会，让学生独立去解决学习以及生活上的问题，提高学生的坚韧性。还可以定期地讲解一些励志的数学家的故事，以鼓励学生排除万难，坚定数学学习的决心，提高心理素质，更好地进行数学的学习。比如，在初中的难点“函数的动态问题”的学习中，教师就要运用多样化地策略去提升学生数学学习的信心，克服心理上的障碍，完成对函数的动态问题的解决。
四、渗透辩证唯物主义教育
数学是一门较为理性的学科，对很多事物都有着自身定性以及定量的定义与判断。其中概念就是一个很好的刻度尺，有时候，概念之间会产生相互矛盾的地方，但是在一定条件下又能完成互相转换，这一过程蕴含着丰富的辩证唯物主义的思想。比如，在“正数和负数”的概念教学时，数学教师可以通过举例，来解析正数和负数的内涵。比如，可以指出零度以下是负数、零度以上为正数。财务上的支出为负数，收入则为正数。在这样的一个案例教学过程中，教师要注重融入辩证唯物主义思想进去，如，零度以下是负数，这也相应地表示零上则为正数，这其中蕴含了一个转换的过程，并不是说正负就是不能够转换的。同理，放到普遍的意义上来说，矛盾的双方即是可以完成相互转换的。因此，在教学中渗透辩证唯物主义的教育，可以很好地提升学生的思想政治水平以及思维能力，从而也能更好地反哺数学的学习。
五、结语
总的来说，在初中数学的教学过程中，不仅要充分地体现数学的专业知识内容，还要利用多样化的策略去渗透德育的教育，以激发学生的爱国主义意识、提升学生的意志品质等，让学生可以在数学学习的过程中，可以真正地找到数学学习的乐趣，能够高效地去进行数学学习，提升数学的能力与水平，同时也能在思想道德水平等方面实现提升，促进学生的综合能力的提高。
参考文献：
[1]田宏安.初中数学教学中的德育教育现状及对策[J].中国农村教育，2020（05）：2-3.
[2]李淑娟.如何在初中数学教学中渗透德育研析讨论[J].现代经济信息，2019（16）：461.