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摘要：随着近些年来时代的飞速发展，在新时期的教育背景下，国家愈来愈重视素质性高端人才的培养，并在不断地加大对教育事业的支持力度，而教师的教学思想也在新课程改革的教育环境下发生了很大的变化，所以德育教育成为了课堂实践活动中的重要一环。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，应该彻底摒弃传统教学时期的应试教育理念，将优质的德育教育策略有效落实在课堂当中，深入贯彻落实素质教育理念，助力学生在获取知识和技能的同时形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的学习情感和学习态度，促进学生全方位进步与发展的实现。文章从合理运用网络、通过言传身教、规划班级制度、开展班队活动等四方面阐述德育教育的渗透。
关键词：新时期;教育背景;小学德育;策略探析;运用网络;言传身教;班级制度;班会活动
小学是学生正式接触接触九年义务教育的初始阶段，这一时期学生会根据自身所处的环境形成一套自身的三观，对学生未来的成长有很大的影响。而若是学生在成长过程中因为教师所落实的某些策略出现偏差，这对学生的发展便会造成极为不利的影响。基于此，作为一名小学教育工作者，要了解小学生是祖国未来的希望，应该在新时期的教育背景下摒弃掉传统教学时期的应试教学思想，以德育教育为基础，在新课程改革背景下以有效的策略提升学生的多方面能力，提高学生的综合素质，使学生可以在快乐的环境下健康成长。下面，我将结合自身从事小学教育工作的实践经验，对新时期教育背景下小学德育教育的策略作以下几方面探析：
一、合理运用网络，渗透德育教育
网络是二十一世纪下的发展产物，对人们的生活有着重要的影响。但众所周知，网络是一把双刃剑，而小学生的年龄尚小，自制能力较弱，对网络的认识程度不强，若是没有成年人的指引，往往会沉迷于网络而无法自拔，从而厌倦学习知识，甚至还会出现厌学心理。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们可以通过利用多媒体技术引导学生更加直观地认识网络，从中渗透德育教育，助力学生了解现实生活中的善恶美丑，从而培养学生辨别是非善恶的能力，使学生可以在网络环境下健康地学习成长，以求能够顺利达到在新时期教育背景下提升小学德育教育质量的目的。
比如，在开展《零花钱的来历》这一德育教育活动时，首先，我利用多媒体技术播放了家长赚钱不易的场景，也播放了一些学生去小卖部大肆花钱的情境，引导学生进行了对比观察。然后，我要求学生做了反思，又根据普通家长一天的收入和一些奢靡学生一天的的花销为背景设计了一道应用题，在引导学生解题的过程中使其明白了零花钱是父母用辛苦工作挣来的。之后，我对学生说道：“我们现在还是孩子，没有挣钱的能力，唯一能做的就是好好学习知识，用好每一元钱、不浪费每一分钱，大家能做到吗？”于是学生异口同声的说出了“能”这个字。最后，我利用多媒体技术引导学生总结了这次德育课活动中学到的知识，让学生以“零花钱的来历”为话题交流了活动收获。这样，我通过合理运用网络，使学生了解了父母的辛苦和不易，使学生对待学习和生活有了一颗感恩的心，从而顺利达到了在新时期教育背景下提升小学德育教育质量的目的。
二、通过言传身教，渗透德育教育
人们常说：“行胜于言。”而在教育教学活动中培养学生的道德素质需要教师做到言传身教，言行并重，即教师一方面通过引导性的语言教育学生为人处世的道理，另一方面要在行动上以身作则，成为学生成长中的榜样。基于此，作为一名新时期教育背景下的小學教育工作者，要了解：对于小学阶段的学生而言，我们是他们校园生活中的一面镜子，对他们的行为处事有很大的影响，所以在实际活动中必须要彻底摒弃当面一套、背后一套的不良作风，通过言传身教给予学生良好的环境，从而渗透德育教育，助力学生形成正确的道德品质和人文素养，以求在新时期的教育背景下顺利实现优化小学德育教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《弟子规》这本启蒙读物后做了一次总结活动，首先，我对学生提问道：“我们为什么要学《弟子规》？”于是根据学生的回答时帮助其归纳了弟子规的主要内容。然后，我对学生强调了不仅要熟读背诵《弟子规》，更要在现实生活中践行《弟子规》的七个部分，并且让学生知道了我会与他们一同遵循书中的道理。之后，我对学生说道：“在一段时间以后，我们根据对方的表现相互打分好不好？”由此大大激发了学生提升自身道德素质的自信心。最后，我做了课堂小结，让学生交流了从中得到的收获。这样，我以《弟子规》为依托，对学生进行言传身教，使学生有了初步的行为准则，为学生成为一个优秀的人打下了基础，切实在新时期的教育背景下实现了德育教育效果的优化。
三、规划班级制度，渗透德育教育
制度是在一定条件下形成的规范，而班级制度的规划可以让学生在更加良好的学习环境下进步成长，是教师执行班级管理任务的依托。而俗话也曾说：“无规矩难以成方圆。”但是有部分教师过于严格执行班级的规章制度，不懂得变通，从而对学生的成长造成了适得其反的效果。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要清楚：学生是具有独立思想的个体，而班级制度是人为硬性规定的，是可以根据不同的事情进行变通的;而在执行班级管理活动时要根据事情的实际发展情况，有计划、有步骤地引导学生认识班级制度，使学生主动遵守班级制度，再以合理的语言对学生进行说服性的教育，从而在渗透德育教育的同时培养学生的规则意识，实现提升小学德育教育工作效率的目标。
比如，在教育学生认识班级制度时，首先，我对学生说道：“作为一名学生，我们应当明白，没有规矩不成方圆的道理，学校有学校的规章制度，班级同样如此。”然后，我对学生提出了经过改善的班规，让学生相互交流后总结出我所设立的班级制度还有哪些需要改善的地方。于是我在尊重学生意见的情况进行了相应的改善。之后，我引导学生模拟了执行班级制度的场景，使学生体会到设立班级制度的重要作用。最后，我引导学生归纳了德育学习内容，让学生交流了活动收获。这样，我通过规划班级制度，培养了学生的规则意识，对学生学习水平的提升和道德素养的形成都起到了促进作用，从而在新时期的教育背景下充分实现了小学德育教育工作效率的提升。 四、开展班会活动，渗透德育教育
一般情况下，班会都是教师通过引入一个主题组织学生开展的课堂活动，也属于教育教学中的重要范畴。而德育教育的内容有很多，需要教师长期在校园生活中不断渗透，从而影响学生，但《论语》中曾经提到：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以定期开展班会活动，引导学生总结近期的德育行为十分有必要。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要增强开展班会活动的意识，以德育为主题引导学生总结一些德育内容，与学生共同归纳实现德育的途径，从而培养学生的道德品质，提升学生的人文素养，充分渗透德育教育于班会活动当中，以求在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
比如，在班会活动中，首先，我将学生划分成了活动小组，让学生在组内做了近期自身行为的反思活动，并写出了今后应该如何为人处世的方法。然后，我根据近期对学生总体的表现做了德育评价，结合德育教育的具体内容，为学生提供了相应的改善方法，让学生在小组中谈论了我所设计的方法是否具有可行性。之后，我和学生合作对德育方法做出了进一步的改善，并与学生立下了“军令状”，共同执行，对无法做到的学生将会给予相应的“惩罚”。这也得到了学生的充分认可。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这次班会活动中的收获。这样，我通过开展班会活动渗透德育教育，增强了学生提升自身道德素质的动力，切实在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
总而言之，作为一名小学教育工作者，要对学生的德育教育引起足够的重视，从而根据德育的内容不断探析有效的策略落实到具体的课堂活动中，使学生可以在现实生活中形成基本的行为道德规范，在新时期的教育背景下实现小學德育教育工作质量提升的最大化。
参考文献：
[1]樊玉叶.道德法治观念对小学德育教育理念的影响研究[J].华夏教师，2019（01）：16-17.
[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[3]邱萍.浅谈小学班主任德育教育重要性与实现途径[J].当代教研论丛，2018（06）：89.
[4]张新春，沈旭云.小学班主任德育教育工作的方法及措施[J].课程教育研究，2015（25）：57
关键词：新时期;教育背景;小学德育;策略探析;运用网络;言传身教;班级制度;班会活动
小学是学生正式接触接触九年义务教育的初始阶段，这一时期学生会根据自身所处的环境形成一套自身的三观，对学生未来的成长有很大的影响。而若是学生在成长过程中因为教师所落实的某些策略出现偏差，这对学生的发展便会造成极为不利的影响。基于此，作为一名小学教育工作者，要了解小学生是祖国未来的希望，应该在新时期的教育背景下摒弃掉传统教学时期的应试教学思想，以德育教育为基础，在新课程改革背景下以有效的策略提升学生的多方面能力，提高学生的综合素质，使学生可以在快乐的环境下健康成长。下面，我将结合自身从事小学教育工作的实践经验，对新时期教育背景下小学德育教育的策略作以下几方面探析：
一、合理运用网络，渗透德育教育
网络是二十一世纪下的发展产物，对人们的生活有着重要的影响。但众所周知，网络是一把双刃剑，而小学生的年龄尚小，自制能力较弱，对网络的认识程度不强，若是没有成年人的指引，往往会沉迷于网络而无法自拔，从而厌倦学习知识，甚至还会出现厌学心理。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们可以通过利用多媒体技术引导学生更加直观地认识网络，从中渗透德育教育，助力学生了解现实生活中的善恶美丑，从而培养学生辨别是非善恶的能力，使学生可以在网络环境下健康地学习成长，以求能够顺利达到在新时期教育背景下提升小学德育教育质量的目的。
比如，在开展《零花钱的来历》这一德育教育活动时，首先，我利用多媒体技术播放了家长赚钱不易的场景，也播放了一些学生去小卖部大肆花钱的情境，引导学生进行了对比观察。然后，我要求学生做了反思，又根据普通家长一天的收入和一些奢靡学生一天的的花销为背景设计了一道应用题，在引导学生解题的过程中使其明白了零花钱是父母用辛苦工作挣来的。之后，我对学生说道：“我们现在还是孩子，没有挣钱的能力，唯一能做的就是好好学习知识，用好每一元钱、不浪费每一分钱，大家能做到吗？”于是学生异口同声的说出了“能”这个字。最后，我利用多媒体技术引导学生总结了这次德育课活动中学到的知识，让学生以“零花钱的来历”为话题交流了活动收获。这样，我通过合理运用网络，使学生了解了父母的辛苦和不易，使学生对待学习和生活有了一颗感恩的心，从而顺利达到了在新时期教育背景下提升小学德育教育质量的目的。
二、通过言传身教，渗透德育教育
人们常说：“行胜于言。”而在教育教学活动中培养学生的道德素质需要教师做到言传身教，言行并重，即教师一方面通过引导性的语言教育学生为人处世的道理，另一方面要在行动上以身作则，成为学生成长中的榜样。基于此，作为一名新时期教育背景下的小學教育工作者，要了解：对于小学阶段的学生而言，我们是他们校园生活中的一面镜子，对他们的行为处事有很大的影响，所以在实际活动中必须要彻底摒弃当面一套、背后一套的不良作风，通过言传身教给予学生良好的环境，从而渗透德育教育，助力学生形成正确的道德品质和人文素养，以求在新时期的教育背景下顺利实现优化小学德育教学效果的目标。
例如，我在引导学生学习《弟子规》这本启蒙读物后做了一次总结活动，首先，我对学生提问道：“我们为什么要学《弟子规》？”于是根据学生的回答时帮助其归纳了弟子规的主要内容。然后，我对学生强调了不仅要熟读背诵《弟子规》，更要在现实生活中践行《弟子规》的七个部分，并且让学生知道了我会与他们一同遵循书中的道理。之后，我对学生说道：“在一段时间以后，我们根据对方的表现相互打分好不好？”由此大大激发了学生提升自身道德素质的自信心。最后，我做了课堂小结，让学生交流了从中得到的收获。这样，我以《弟子规》为依托，对学生进行言传身教，使学生有了初步的行为准则，为学生成为一个优秀的人打下了基础，切实在新时期的教育背景下实现了德育教育效果的优化。
三、规划班级制度，渗透德育教育
制度是在一定条件下形成的规范，而班级制度的规划可以让学生在更加良好的学习环境下进步成长，是教师执行班级管理任务的依托。而俗话也曾说：“无规矩难以成方圆。”但是有部分教师过于严格执行班级的规章制度，不懂得变通，从而对学生的成长造成了适得其反的效果。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要清楚：学生是具有独立思想的个体，而班级制度是人为硬性规定的，是可以根据不同的事情进行变通的;而在执行班级管理活动时要根据事情的实际发展情况，有计划、有步骤地引导学生认识班级制度，使学生主动遵守班级制度，再以合理的语言对学生进行说服性的教育，从而在渗透德育教育的同时培养学生的规则意识，实现提升小学德育教育工作效率的目标。
比如，在教育学生认识班级制度时，首先，我对学生说道：“作为一名学生，我们应当明白，没有规矩不成方圆的道理，学校有学校的规章制度，班级同样如此。”然后，我对学生提出了经过改善的班规，让学生相互交流后总结出我所设立的班级制度还有哪些需要改善的地方。于是我在尊重学生意见的情况进行了相应的改善。之后，我引导学生模拟了执行班级制度的场景，使学生体会到设立班级制度的重要作用。最后，我引导学生归纳了德育学习内容，让学生交流了活动收获。这样，我通过规划班级制度，培养了学生的规则意识，对学生学习水平的提升和道德素养的形成都起到了促进作用，从而在新时期的教育背景下充分实现了小学德育教育工作效率的提升。 四、开展班会活动，渗透德育教育
一般情况下，班会都是教师通过引入一个主题组织学生开展的课堂活动，也属于教育教学中的重要范畴。而德育教育的内容有很多，需要教师长期在校园生活中不断渗透，从而影响学生，但《论语》中曾经提到：“学而不思则罔，思而不学则殆。”所以定期开展班会活动，引导学生总结近期的德育行为十分有必要。基于此，作为一名新时期教育背景下的小学教育工作者，我们要增强开展班会活动的意识，以德育为主题引导学生总结一些德育内容，与学生共同归纳实现德育的途径，从而培养学生的道德品质，提升学生的人文素养，充分渗透德育教育于班会活动当中，以求在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
比如，在班会活动中，首先，我将学生划分成了活动小组，让学生在组内做了近期自身行为的反思活动，并写出了今后应该如何为人处世的方法。然后，我根据近期对学生总体的表现做了德育评价，结合德育教育的具体内容，为学生提供了相应的改善方法，让学生在小组中谈论了我所设计的方法是否具有可行性。之后，我和学生合作对德育方法做出了进一步的改善，并与学生立下了“军令状”，共同执行，对无法做到的学生将会给予相应的“惩罚”。这也得到了学生的充分认可。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这次班会活动中的收获。这样，我通过开展班会活动渗透德育教育，增强了学生提升自身道德素质的动力，切实在新时期的教育背景下完成提升小学德育教育工作质量的任务。
总而言之，作为一名小学教育工作者，要对学生的德育教育引起足够的重视，从而根据德育的内容不断探析有效的策略落实到具体的课堂活动中，使学生可以在现实生活中形成基本的行为道德规范，在新时期的教育背景下实现小學德育教育工作质量提升的最大化。
参考文献：
[1]樊玉叶.道德法治观念对小学德育教育理念的影响研究[J].华夏教师，2019（01）：16-17.
[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[3]邱萍.浅谈小学班主任德育教育重要性与实现途径[J].当代教研论丛，2018（06）：89.
[4]张新春，沈旭云.小学班主任德育教育工作的方法及措施[J].课程教育研究，2015（25）：57