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摘要：基于对小学美术教学中学生想象力培养的研究，首先，阐述小学美术教学现状。然后，分析小学美术教学中学生想象力培养，具有调动学生学习积极性、奠定良好基础的重要作用。最后，为在小学美术教学中培养学生想象力，给出加强社会实践、加强课堂导入、加强多媒体的利用、加强合作交流学习等措施。
关键词：小学 美术教学 学生 想象力
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）19-0153-02
在如今社会快速发展背景下，我国教育事业为促进我国更好发展，开始展开一系列改革工作。在教育改革中已经明确提出，不仅需要让学生学习更多知识内容，还需要实现学生的全面发展。因此，小学美术作为培养学生审美能力的重要学科，受到更多人的关注与重视。在小学美术教学中，不仅需要将提高学生审美能力作为重点，同时还需要将培养学生想象力作为核心。怎样在小学美术教学中，培养学生想象力，成为人们面临的一个重要问题。所以，本文将针对小学美术教学中学生想象力的培养相关内容进行阐述。
一、小学美术教学现状
从目前小学美术教学中不难看出，许多老师在课堂教学中，仍然采取传统教学方式。也就是说在教学中，老师在课堂中占据主体地位，学生只能被动接收老师传授的内容。虽然该种教学模式可以在一定程度上达到教学效果，让学生掌握更多美术知识内容[1]。但是对学生形象力的培养会造成影响，同时长此以往，学生将会对美术学习失去兴趣。除此之外，在教学中，老师没有意识到培养学生想象力对学生学习以及未来发展的重要作用。所以，在教学中还是将培养学生画画技巧等作为重点内容。种种问题的出现，对学生的学习与发展而言都会造成不同程度上的影响。
二、小学美术教学中学生想象力培养的重要作用
（一）调动学生学习积极性
小学生因为年龄较小，所以，在实际的美术课堂学习中，经常会受到不同因素影响，导致无法将精力全部集中在课堂中。但是，通过对学生想象力的培养，需要老师能够对学生的性格特点以及学习特点进行明确与掌握，从而对自身的教学模式以及教学内容进行调整[2]。这样可以采取的教学模式更加适合学生学习，学生在课堂中将会被老师讲述的内容吸引，学生的积极性将会在很大程度上被调动。促使学生能够积极主动参与到课堂中，学习更多知识内容。
（二）奠定良好基础
通过在小学美术教学中对学生想象力的培养，不仅可以调动学生学习积极性，同时可以为学生未来更好发展打下基础。因为在如今社会快速发展中，社会市场中对人才的需求正在不断提升。不仅需要人才能够具备较强专业技能，同时还需要具备一定的创新能力。而想象力是创新能力的前提保障，通过在教学中对学生想象力的培养，能够为学生创新能力的提升奠定基础。学生的想象力与创新能力得到提升，可以为学生创造良好发展前景。
三、小学美术教学中学生想象力培养有效措施
（一）加强社会实践
想象力并不是学生凭空就能形成的，而是需要学生在日常生活中的日积月累，针对已有的表象进行思维加工，从而形成新的表象，这才是想象力的形成过程中。这就需要在日常生活中，加强社会实践活动，帮助并且引导学生能够积累更多素材，这样才能为想象力的提升打下基础。基于此，可以积极组织学生展开社会实践活动[3]。但是在这一过程需要注意，社会实践活动需要与教材内容相符合，这样才能保证学生在社会实践过程中，加深对知识印象的同时，使得自身的想象力得到提升。比如，在学习小学美术“繁忙的大街”时，老师可以在保证学生人身安全的前提下，带领学生到大街上参观，让学生观察在大街上都有什么。参观完毕后，可以让学生在回到教室后，将大街上的景物画出。同时在这一过程中，老师需要加强对学生的引导“同学们认为在未来我们的大街是什么样的呢？同学们可以自己想象，并且画出来。”这样学生将会在自身实际参观的基础上进行创新，同时发挥自身想象力。这样学生的想象力将会在很大程度上得到提升，不断提高学生的绘画技巧。
（二）加强课堂导入
良好的课堂导入，对吸引学生课堂兴趣而言具有重要作用，同时能够通过课堂导入，在上课之前，将学生的注意力吸引，同时为激发学生想象力而言具有重要意义。基于此，需要将课堂导入作为美术教学中的重点与关键。比如，在小学美术“感受音乐”相关知识内容时，可以在正式上课之前为学生播放不同的音乐内容，音乐可以是不同形式，比如，流行音乐、民族音乐以及爵士音乐等。然后学生在听音乐过程中，向学生提问“同学们认为在音乐中有哪些场景与画面等？”学生将会认真听音乐，并且发挥自身想象力。听到音乐学生的学习兴趣將会在很大程度上被激发与调动，学生在正式上课前就被音乐吸引，这对老师的后续教学工作而言具有积极作用。通过音乐，可以使得学生想象力在一定程度上得到培养。
（三）加强多媒体的利用
在如今社会快速发展背景下，先进技术以及设备已经步入到课堂中，因此，为在小学美术教学中培养学生想象力，需要对多媒体进行充分利用。多媒体的利用需要保证合理性，避免对多媒体的过渡依靠，如果在教学中，过渡依靠多媒体教学方式。那么不仅无法达到应用的教学效果，同时对学生的学习而言会造成一定影响[4]。比如，在学习小学美术“多彩的窗户”相关知识内容时，首先老师可以提问学生“学生在日常生活中看到过什么样的窗户呢？”这时，学生将会对日常生活进行回忆，并且回答老师问题。学生在回答完问题后，可以利用多媒体向学生播放不同的窗户图片。学生将会被多彩的窗户图片吸引，同时学生的想象力将会在很大程度上被激发。所以，在这一过程中，老师需要加强对学生的引导，提问“同学们可以发挥一下想象力画出自身喜欢的窗户”。通过老师的提问与引导，加之多媒体图片的激发，学生的想象力将会被充分调动，从而画出形状各异的窗户。 （四）加强合作交流学习
小组合作学习是一种有效的教学模式，通过小组合作学习，不仅可以起到良好教学效果，同时学生的团队合作意识将会得到增強。因此，在小学美术教学中，为培养学生想象力，可以采取小组合作学习模式。因为无论是在学习中还是学生未来工作中，一个人的力量是有限的，但是团队的力量是无穷的[5]。所以，在这一过程中，需要将团队的力量充分发挥。比如，在学习小学美术“夸张的脸”相关知识内容时，老师可以在正式上课前将学生分为不同的小组。然后在上课过程中，为学生播放不同“夸张的脸”图片，将学生的想象力激发。接着老师就可以向学生提问“同学们还可以画出夸张的脸吗？”针对老师提出的问题，小组成员之间将会积极讨论与研究，有的成员可能会画出生气时夸张的脸、有的同学可能会画出伤心时夸张的脸。学生在一起进行讨论与研究，使得学生思维能够得到拓展，小组成员都可以将自身想法说出来，与其他学生之间进行探讨，通过该种方式，培养学生想象力。
（五）加强游戏教学
小学生年龄较小，所以，本身有着爱玩的天性，老师可以对学生的这一天性进行充分利用，加强游戏教学。通过游戏教学的展开，可以在很大程度上激发学生学习积极性，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围，为学生想象力的培养提供保障。比如，在学习小学美术“我设计的服装”相关知识内容时，老师可采取游戏教学方式。老师可以将学生分为不同小组，按照小组竞赛模式。第一名学生到讲台中画出服装设计的一部分，剩下几个小组成员依次画出不同部分内容，在这一过程中需要老师规定时间。最后用时最少并且最有设计感的小组取得胜利，在评价过程中，需要保证其科学性与合理性。在学生小组成员的设计过程中，学生的想象力将会在很大程度上被激发。
四、结语
综上所述，小学美术是教学中的重点内容。美术教学对学生文化素养的提升以及审美能力的培养等具有重要作用。因此，在教学中需要意识到美术教学的重要作用，将培养学生想象力作为教学重点内容与关键内容。采取不同措施，比如，合作教学方式以及游戏教学方式等，让学生在掌握更多知识内容的同时，使得自身的想象力得到培养，从而为学生未来更好发展打下基础。
参考文献：
[1]宋玉彬.新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].艺术科技，2019，（06）：263.
[2]许建红.小学美术教学中对学生审美能力的培养探究[J].中国农村教育，2019，（13）：44-45.
[3]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究，2019，（08）：70-72.
[4]潘苏明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，（02）：196.
[5]孙少炜.见微知著 小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019，（07）：190-191.
关键词：小学 美术教学 学生 想象力
中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）19-0153-02
在如今社会快速发展背景下，我国教育事业为促进我国更好发展，开始展开一系列改革工作。在教育改革中已经明确提出，不仅需要让学生学习更多知识内容，还需要实现学生的全面发展。因此，小学美术作为培养学生审美能力的重要学科，受到更多人的关注与重视。在小学美术教学中，不仅需要将提高学生审美能力作为重点，同时还需要将培养学生想象力作为核心。怎样在小学美术教学中，培养学生想象力，成为人们面临的一个重要问题。所以，本文将针对小学美术教学中学生想象力的培养相关内容进行阐述。
一、小学美术教学现状
从目前小学美术教学中不难看出，许多老师在课堂教学中，仍然采取传统教学方式。也就是说在教学中，老师在课堂中占据主体地位，学生只能被动接收老师传授的内容。虽然该种教学模式可以在一定程度上达到教学效果，让学生掌握更多美术知识内容[1]。但是对学生形象力的培养会造成影响，同时长此以往，学生将会对美术学习失去兴趣。除此之外，在教学中，老师没有意识到培养学生想象力对学生学习以及未来发展的重要作用。所以，在教学中还是将培养学生画画技巧等作为重点内容。种种问题的出现，对学生的学习与发展而言都会造成不同程度上的影响。
二、小学美术教学中学生想象力培养的重要作用
（一）调动学生学习积极性
小学生因为年龄较小，所以，在实际的美术课堂学习中，经常会受到不同因素影响，导致无法将精力全部集中在课堂中。但是，通过对学生想象力的培养，需要老师能够对学生的性格特点以及学习特点进行明确与掌握，从而对自身的教学模式以及教学内容进行调整[2]。这样可以采取的教学模式更加适合学生学习，学生在课堂中将会被老师讲述的内容吸引，学生的积极性将会在很大程度上被调动。促使学生能够积极主动参与到课堂中，学习更多知识内容。
（二）奠定良好基础
通过在小学美术教学中对学生想象力的培养，不仅可以调动学生学习积极性，同时可以为学生未来更好发展打下基础。因为在如今社会快速发展中，社会市场中对人才的需求正在不断提升。不仅需要人才能够具备较强专业技能，同时还需要具备一定的创新能力。而想象力是创新能力的前提保障，通过在教学中对学生想象力的培养，能够为学生创新能力的提升奠定基础。学生的想象力与创新能力得到提升，可以为学生创造良好发展前景。
三、小学美术教学中学生想象力培养有效措施
（一）加强社会实践
想象力并不是学生凭空就能形成的，而是需要学生在日常生活中的日积月累，针对已有的表象进行思维加工，从而形成新的表象，这才是想象力的形成过程中。这就需要在日常生活中，加强社会实践活动，帮助并且引导学生能够积累更多素材，这样才能为想象力的提升打下基础。基于此，可以积极组织学生展开社会实践活动[3]。但是在这一过程需要注意，社会实践活动需要与教材内容相符合，这样才能保证学生在社会实践过程中，加深对知识印象的同时，使得自身的想象力得到提升。比如，在学习小学美术“繁忙的大街”时，老师可以在保证学生人身安全的前提下，带领学生到大街上参观，让学生观察在大街上都有什么。参观完毕后，可以让学生在回到教室后，将大街上的景物画出。同时在这一过程中，老师需要加强对学生的引导“同学们认为在未来我们的大街是什么样的呢？同学们可以自己想象，并且画出来。”这样学生将会在自身实际参观的基础上进行创新，同时发挥自身想象力。这样学生的想象力将会在很大程度上得到提升，不断提高学生的绘画技巧。
（二）加强课堂导入
良好的课堂导入，对吸引学生课堂兴趣而言具有重要作用，同时能够通过课堂导入，在上课之前，将学生的注意力吸引，同时为激发学生想象力而言具有重要意义。基于此，需要将课堂导入作为美术教学中的重点与关键。比如，在小学美术“感受音乐”相关知识内容时，可以在正式上课之前为学生播放不同的音乐内容，音乐可以是不同形式，比如，流行音乐、民族音乐以及爵士音乐等。然后学生在听音乐过程中，向学生提问“同学们认为在音乐中有哪些场景与画面等？”学生将会认真听音乐，并且发挥自身想象力。听到音乐学生的学习兴趣將会在很大程度上被激发与调动，学生在正式上课前就被音乐吸引，这对老师的后续教学工作而言具有积极作用。通过音乐，可以使得学生想象力在一定程度上得到培养。
（三）加强多媒体的利用
在如今社会快速发展背景下，先进技术以及设备已经步入到课堂中，因此，为在小学美术教学中培养学生想象力，需要对多媒体进行充分利用。多媒体的利用需要保证合理性，避免对多媒体的过渡依靠，如果在教学中，过渡依靠多媒体教学方式。那么不仅无法达到应用的教学效果，同时对学生的学习而言会造成一定影响[4]。比如，在学习小学美术“多彩的窗户”相关知识内容时，首先老师可以提问学生“学生在日常生活中看到过什么样的窗户呢？”这时，学生将会对日常生活进行回忆，并且回答老师问题。学生在回答完问题后，可以利用多媒体向学生播放不同的窗户图片。学生将会被多彩的窗户图片吸引，同时学生的想象力将会在很大程度上被激发。所以，在这一过程中，老师需要加强对学生的引导，提问“同学们可以发挥一下想象力画出自身喜欢的窗户”。通过老师的提问与引导，加之多媒体图片的激发，学生的想象力将会被充分调动，从而画出形状各异的窗户。 （四）加强合作交流学习
小组合作学习是一种有效的教学模式，通过小组合作学习，不仅可以起到良好教学效果，同时学生的团队合作意识将会得到增強。因此，在小学美术教学中，为培养学生想象力，可以采取小组合作学习模式。因为无论是在学习中还是学生未来工作中，一个人的力量是有限的，但是团队的力量是无穷的[5]。所以，在这一过程中，需要将团队的力量充分发挥。比如，在学习小学美术“夸张的脸”相关知识内容时，老师可以在正式上课前将学生分为不同的小组。然后在上课过程中，为学生播放不同“夸张的脸”图片，将学生的想象力激发。接着老师就可以向学生提问“同学们还可以画出夸张的脸吗？”针对老师提出的问题，小组成员之间将会积极讨论与研究，有的成员可能会画出生气时夸张的脸、有的同学可能会画出伤心时夸张的脸。学生在一起进行讨论与研究，使得学生思维能够得到拓展，小组成员都可以将自身想法说出来，与其他学生之间进行探讨，通过该种方式，培养学生想象力。
（五）加强游戏教学
小学生年龄较小，所以，本身有着爱玩的天性，老师可以对学生的这一天性进行充分利用，加强游戏教学。通过游戏教学的展开，可以在很大程度上激发学生学习积极性，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围，为学生想象力的培养提供保障。比如，在学习小学美术“我设计的服装”相关知识内容时，老师可采取游戏教学方式。老师可以将学生分为不同小组，按照小组竞赛模式。第一名学生到讲台中画出服装设计的一部分，剩下几个小组成员依次画出不同部分内容，在这一过程中需要老师规定时间。最后用时最少并且最有设计感的小组取得胜利，在评价过程中，需要保证其科学性与合理性。在学生小组成员的设计过程中，学生的想象力将会在很大程度上被激发。
四、结语
综上所述，小学美术是教学中的重点内容。美术教学对学生文化素养的提升以及审美能力的培养等具有重要作用。因此，在教学中需要意识到美术教学的重要作用，将培养学生想象力作为教学重点内容与关键内容。采取不同措施，比如，合作教学方式以及游戏教学方式等，让学生在掌握更多知识内容的同时，使得自身的想象力得到培养，从而为学生未来更好发展打下基础。
参考文献：
[1]宋玉彬.新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].艺术科技，2019，（06）：263.
[2]许建红.小学美术教学中对学生审美能力的培养探究[J].中国农村教育，2019，（13）：44-45.
[3]王海涛.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].小学教学研究，2019，（08）：70-72.
[4]潘苏明.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019，（02）：196.
[5]孙少炜.见微知著 小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019，（07）：190-191.