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摘 要：现如今，随着我们国家教育教学改革工作的不断推进，幼儿园阶段在开展教学的时候也要注重对教学方式的改革。幼儿园阶段的孩子们他们个人的心智发展还不成熟，因此对于事物的认知还处于初步阶段。老师在针对数学知识开展教学的时候，可以选择融入游戏化的教学方式，这样可以让孩子们对数学知识的学习产生兴趣，并且对于知识的理解和掌握更加深刻。本篇文章主要是对游戏化教学在幼儿园大班数学教学中进行运用和分析。
关键词：游戏化;幼儿园;数学教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-020
對于孩子们来说，幼儿园的教育是为他们启蒙的过程，这个启蒙的效果会直接影响到他们今后的学习。但是这个年龄阶段的孩子，他们是很调皮的，对于事物充满好奇心，因此老师可以抓住孩子们的这一特点，开展游戏化教学的方式，让孩子们对数学知识产生兴趣，这样才可以更好的让孩子们拓展自身的思维，促使整体的教学质量得到提升。
1游戏化教学对幼儿园数学教育的意义
1.1游戏化教学能够促进学生身心的发展
游戏化的教学方式可以充分的调动起孩子们的学习兴趣，让他们更加积极主动的投入到课堂学习当中。幼儿园阶段的孩子们在认知事物的时候，大都依靠他们个人的感性认知。因此老师在开展教学的时候，可以选择采用一些动画人物来引起他们的好奇心，这样他们会对数学知识有更好的掌握，在提高整体教学效果的同时能够促使他们的身心有更好的发展。
1.2游戏化的教学能够促进学生对数学的认知
幼儿园阶段的孩子们，他们个人的性格是活泼好动的，因此他们在日常中会出现各种各样的奇妙思维。另外，由于这个阶段的孩子们，拥有爱玩的天性，这个时候，老师应该抓住他们的这一特点，选择与数学知识相关的游戏，一方面可以开拓他们的思维，另一方面可以让他们对数学充满兴趣，如此一来，他们会更加积极主动的投入到数学知识学习当中。同时老师也应该为孩子们建立良好的数学学习氛围，这样可以让孩子们在良好的学习氛围当中学习数学，这对于孩子们个人思维能力的养成来说，是比较重要的。
1.3游戏化教学还能促进幼儿的伙伴意识
一般来说，幼儿园阶段的孩子们在做游戏的时候需要老师的引领。对于这个年龄阶段的孩子们，他们在做游戏的时候往往需要团队合作的方式来完成游戏任务，这样一来可以让孩子们在做游戏的过程中，团队的合作能力得以提升。老师在开展教学的时候，应该抓住这一特点，努力的培养孩子们的团结意识，让孩子们在互助学习的时候能够可以有效提升他们的合作意识，并且使得他们个人的数学学习能力得到提升。例如，老师可以让一个孩子做出一个数字，再让第二个小朋友做出其他的数字，让第三个小朋友计算一下前两个数字的总和，这个过程不仅充满乐趣，还能够让孩子们在学习数学的过程中，增强他们的合作意识，这对于他们今后的学习来说有很大的帮助。
2游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用策略
2.1设计游戏要用心，既有趣，又有所学
教师在针对数学知识设计相关游戏的时候，应该依据孩子们的兴趣特点来开展，这样才可以调动起他们的学习积极性，使得他们在玩耍的时候对于数学知识有更好的掌握。因此，老师在设计游戏的时候，应该尽可能的让孩子们的思维能力得到发展。通过采用肢体动作让孩子们对数学知识有更好的认识，这样可以让孩子们学习的主动性增强，对于数学知识的理解也可以更加深刻。例如，老师在设计游戏的时候，可以先让大家对几何图形有一部分认知，之后组织孩子们通过肢体动作来表达出相关的几何体。在这之后可以让孩子们通过想象来认识更多的几何图形，在学习的时候孩子们可以感到充满兴趣，对于知识的掌握，也会更加的有效，最终的教学效果也可以有大幅度的提升。
2.2设计游戏有目的，引导学生感受数学的概念
幼儿园老师在设计游戏的时候，不仅要让孩子们产生兴趣，更多的是要让他们在游戏的过程中，找到需要掌握的知识目标。对于幼儿园大班的孩子们来说，在学习数学的时候，可以让他们掌握一些基础的计算知识。幼儿园阶段的计算是最基本的，老师应该制定出合理的游戏，通过一些动画人物，让孩子们对于最基础的加减法有所认识，这样不仅能够引起孩子们的学习兴趣，还可以让他们对数学知识有更好的掌握。
2.3鼓励学生积极参与到游戏中来，不落下每一个幼儿
幼儿园阶段的孩子们在开展教学的时候，由于他们都有爱玩的天性，因此老师应该加强对他们的引导，这样才可以让他们在做游戏的同时，对于知识更好的掌握。另外有一部分孩子他们的性格比较内向，这个时候老师一定要观察他们的行为，适时的给予他们鼓励和表扬，这样才可以让他们对知识有很深刻的掌握。孩子们在进行游戏的时候，一定要鼓励全体学生参与其中，这样才可以让他们每个人的基本能力得到提升，同时在这个过程中可以对知识有更进一步的掌握。
3结束语
总而言之，幼儿园阶段在开展数学教学的时候，可以选择采用游戏化的教学方式，来引起孩子们的学习兴趣，使得他们对知识有更好的掌握，整体的教学质量也可以加以提升。
参考文献
[1]谢维静.关于幼儿园数学教学游戏化的思考[J].亚太教育，2015（32）：169.
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）：98.
关键词：游戏化;幼儿园;数学教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-020
對于孩子们来说，幼儿园的教育是为他们启蒙的过程，这个启蒙的效果会直接影响到他们今后的学习。但是这个年龄阶段的孩子，他们是很调皮的，对于事物充满好奇心，因此老师可以抓住孩子们的这一特点，开展游戏化教学的方式，让孩子们对数学知识产生兴趣，这样才可以更好的让孩子们拓展自身的思维，促使整体的教学质量得到提升。
1游戏化教学对幼儿园数学教育的意义
1.1游戏化教学能够促进学生身心的发展
游戏化的教学方式可以充分的调动起孩子们的学习兴趣，让他们更加积极主动的投入到课堂学习当中。幼儿园阶段的孩子们在认知事物的时候，大都依靠他们个人的感性认知。因此老师在开展教学的时候，可以选择采用一些动画人物来引起他们的好奇心，这样他们会对数学知识有更好的掌握，在提高整体教学效果的同时能够促使他们的身心有更好的发展。
1.2游戏化的教学能够促进学生对数学的认知
幼儿园阶段的孩子们，他们个人的性格是活泼好动的，因此他们在日常中会出现各种各样的奇妙思维。另外，由于这个阶段的孩子们，拥有爱玩的天性，这个时候，老师应该抓住他们的这一特点，选择与数学知识相关的游戏，一方面可以开拓他们的思维，另一方面可以让他们对数学充满兴趣，如此一来，他们会更加积极主动的投入到数学知识学习当中。同时老师也应该为孩子们建立良好的数学学习氛围，这样可以让孩子们在良好的学习氛围当中学习数学，这对于孩子们个人思维能力的养成来说，是比较重要的。
1.3游戏化教学还能促进幼儿的伙伴意识
一般来说，幼儿园阶段的孩子们在做游戏的时候需要老师的引领。对于这个年龄阶段的孩子们，他们在做游戏的时候往往需要团队合作的方式来完成游戏任务，这样一来可以让孩子们在做游戏的过程中，团队的合作能力得以提升。老师在开展教学的时候，应该抓住这一特点，努力的培养孩子们的团结意识，让孩子们在互助学习的时候能够可以有效提升他们的合作意识，并且使得他们个人的数学学习能力得到提升。例如，老师可以让一个孩子做出一个数字，再让第二个小朋友做出其他的数字，让第三个小朋友计算一下前两个数字的总和，这个过程不仅充满乐趣，还能够让孩子们在学习数学的过程中，增强他们的合作意识，这对于他们今后的学习来说有很大的帮助。
2游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用策略
2.1设计游戏要用心，既有趣，又有所学
教师在针对数学知识设计相关游戏的时候，应该依据孩子们的兴趣特点来开展，这样才可以调动起他们的学习积极性，使得他们在玩耍的时候对于数学知识有更好的掌握。因此，老师在设计游戏的时候，应该尽可能的让孩子们的思维能力得到发展。通过采用肢体动作让孩子们对数学知识有更好的认识，这样可以让孩子们学习的主动性增强，对于数学知识的理解也可以更加深刻。例如，老师在设计游戏的时候，可以先让大家对几何图形有一部分认知，之后组织孩子们通过肢体动作来表达出相关的几何体。在这之后可以让孩子们通过想象来认识更多的几何图形，在学习的时候孩子们可以感到充满兴趣，对于知识的掌握，也会更加的有效，最终的教学效果也可以有大幅度的提升。
2.2设计游戏有目的，引导学生感受数学的概念
幼儿园老师在设计游戏的时候，不仅要让孩子们产生兴趣，更多的是要让他们在游戏的过程中，找到需要掌握的知识目标。对于幼儿园大班的孩子们来说，在学习数学的时候，可以让他们掌握一些基础的计算知识。幼儿园阶段的计算是最基本的，老师应该制定出合理的游戏，通过一些动画人物，让孩子们对于最基础的加减法有所认识，这样不仅能够引起孩子们的学习兴趣，还可以让他们对数学知识有更好的掌握。
2.3鼓励学生积极参与到游戏中来，不落下每一个幼儿
幼儿园阶段的孩子们在开展教学的时候，由于他们都有爱玩的天性，因此老师应该加强对他们的引导，这样才可以让他们在做游戏的同时，对于知识更好的掌握。另外有一部分孩子他们的性格比较内向，这个时候老师一定要观察他们的行为，适时的给予他们鼓励和表扬，这样才可以让他们对知识有很深刻的掌握。孩子们在进行游戏的时候，一定要鼓励全体学生参与其中，这样才可以让他们每个人的基本能力得到提升，同时在这个过程中可以对知识有更进一步的掌握。
3结束语
总而言之，幼儿园阶段在开展数学教学的时候，可以选择采用游戏化的教学方式，来引起孩子们的学习兴趣，使得他们对知识有更好的掌握，整体的教学质量也可以加以提升。
参考文献
[1]谢维静.关于幼儿园数学教学游戏化的思考[J].亚太教育，2015（32）：169.
[2]王晓聪.浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略[J].科学大众（科学教育），2015（6）：98.