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摘要：独立学院作为一种新型的办学模式，已经迅速发展起来。思想政治理论课教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分，其素质的高低对独立学院的办学水平和未来发展具有很大的影响。对此，建设一支高素质的思想政治理论课教师队伍是推动独立学院发展、提高教育质量水平的关键举措。
关键词：独立学院；思想政治理论课；教师队伍建设；对策
独立学院是普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，即以普通高校为依托，以社会资源为主要经费来源，采取民办高校运行机制而建立的拥有较大自主权和独立性的新型高等教育机构①。创办独立学院是我国发展高等教育的一项具有战略性的重要举措。进入二十一世纪以来，我国独立学院得到了迅速发展，对我国大众化教育的发展起到了重要作用，和其他公办学校一样，思想政治理论课是每一个大学生的必修课，而在思想政治理论课的教学过程中，相对于其他专业课来说，学生对其重视程度不够，甚至被边缘化，在教学活动中思想政治理论课的实效性也并不强，一个很重要的原因是师资队伍建设的问题，并且，师资队伍的建设也成了限制独立学院发展的一个瓶颈。
一、独立学院思想政治理论课教师队伍的现状
思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、弘扬社会主义核心价值体系等方面，发挥了重要的作用。而思想政治理论课教师决定着其目标的实现，所以，对思想政治理论课教师队伍的基本状况进行分析是十分必要的。
（一）师资队伍结构不合理
目前，我国独立学院专兼职教师队伍中，以青年、中年教师为主体，师资队伍比较年轻，30以下的年轻教师居多，中年教师比例偏少，老教授更是凤毛麟角。这种不合理的年龄结构会形成人才断层，如果解决不好，会影响到教师队伍的后续发展，从而限制和约束独立学院的发展。
（二）科研积极性不高、科研能力差
教学和科研是独立学院发展的源动力，两者互为补充，处理好两者之间的关系，是学院提高教学质量的有效途径。由于独立学院的年轻老师居多，思想政治理论课教师教学任务很重，压力大，教师的绝大多数时间都用于备课、上课及课后批改作业，而投入科研的时间相对偏少，有些年轻教师又没有科研经验，而课题的申报也需要副高级职称，因此，“重教学轻科研”成为独立学院的一个普遍现象，这也是造成独立学院教师科研积极性不高、科研能力差的原因。
（三）实践能力弱、教学效果不理想
独立学院的人才培养目标是培养“应用型”人才，因此对学生的实践动手能力要求是比较高的，要培养学生的实践能力，教师必须自己有很强的动手能
力。年轻教师很多也是刚刚研究生毕业就从事教学工作，在教学过程中都是重理论，轻实践。另外，很多老教师在长期的教学实践中形成了较固定的教学观念和教学模式，甚至一套教案用很多年；有的教师运用现代教育手段的能力差，一些新的教学方法和手段很受学生欢迎，比如多媒体教学方法，但是一些老教师却不能很好的使用；有些独立学院也缺少配套的多媒体教室，导致很多教师只能采用传统手写黑板的教学方式，这必然会影响学生的听课兴趣和教学效果。
（四）教师培训机会少
独立学院要全面发展，必须重视教师队伍整体、综合水平的提高。目前，独立学院思想政治理论课教师参加培训的机会非常少，很多独立学院思想政治理论课教师从未参加过任何培训，与其他学校的教师交流的也非常少，这样很容易导致教师知识陈旧，思想僵化，影响到独立学院的可持续发展。
（五）教师流动性大，队伍稳定性差
独立学院思想政治理论课教师队伍现状是专兼职教师相结合，主要包括三个部分：一是专职教师；二是来自其他公立高校的兼职教师；三是在读硕、博士研究生。这样的师资队伍组合流动性就很大，队伍稳定性差。另外，思想政治理论课教师在很多独立学院都不受重视，学校拨发的科研经费也很少，不少从事思想政治理论课的年轻教师逐渐转行，有些年轻教师把独立学院当作“过渡站”，一旦有更好的机会，便会另谋高就。
二、加强独立学院思想政治理论课教师队伍建设的对策分析
哈佛大学原校长科南特曾指出：“大学的荣誉不在于其校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”而教师队伍不稳定一直是独立学院亟待解决的问题。
（一）建立健全思想政治理论课教师队伍建设的规章制度
首先，加强对独立学院思想政治理论课建设的宏观指导。各独立学院领导班子应主动适应形势发展，积极采取各种措施，不断加强对思想政治理论课建设的宏观指导。独立学院应该建立党委统一领导、相关部门各负其责的思想政治理论教师队伍建设的领导体制和工作机制，形成党政领导与系部结合，齐抓共管的新局面，为思想政治理论课建设提供组织保障。
其次，完善思想政治理论课教学管理制度。教学质量是独立学院的生命线，所以必须完善思想政治理论课的教学管理制度。在全面实施“05方案”的过程中，各独立学院还要切实加强教学组织和管理工作，比如授课班级规模要采用中等教学班，倡导组织开展小班教学活动，改变目前很多独立学院存在的大班授课模式；校方还要增加教学的硬件投入，配备现代化的教学设备，努力提高课堂教学的实效。另外，各独立学院还应该成立专门的教学督导部门，加强教学质量的管理和监督，这样可以促进思想政治理论课教师更加认真负责，促进教学质量的进一步提高。
最后，健全教师培训制度，提高思想政治理论课的教学质量。由于青年教师占学院教师总数比例较大，他们任教时间短，缺乏教学经验，造成了教学质量低，教学效果差的局面。独立学院可以通过一系列的措施来加强教师队伍的培训，如选派一些优秀的青年教师到国外或国内知名院校学习；聘请一些知名学者、专家来院讲学，以发挥教师传、帮、带的作用。另外，独立学院可以多开展集体备课、交流、观摩、评比、教学比武及现代化教育技术技能比赛等活动，给青年教师的成长提供锻炼和提高的机会，及时选拔、培养在教学、科研和管理中涌现的优秀青年教师，使他们成为新的骨干，努力提高教师队伍的理论素养和教学水平。
（二）提高思想政治理论课教师的素质
独立学院加强思想政治理论课教师队伍建设，一是要提高教师职业道德素质。教师本人应自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范。大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”思想政治理论课教师应该以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，也要抵制各种不良因素的影响。二是提高教师的业务素质。思想政治理论课教师要使马克思主义理论说服学生一定要有合理的知识结构，要有扎实的马克思主义理论功底，做一个又红又专的教师。还要结合学生的不同层次和特点，选择不同的教学手段和教学方法，更好的实现思想政治理论课教育教学目标。
（三）提高教师的实践能力
要想培养符合社会需求的“应用型”人才，首先要有“应用型”的教师队伍，这就要求任课教师不仅要熟练掌握理论知识，还要有过硬的实践能力，而独立学院中具有这种“双师型”的教师少之又少。为解决这一问题，学院可以派教师到有经验的院校进行培训和学习，做到产学研相结合，不断提高教师的实践能力。
（四）提高独立学院教师待遇
美国著名的心理学家马斯洛曾经指出：“人是有需要的动物，其需要取决于它已经得到了什么， 还缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为；人的需要都有轻重层次。某一层次需要得到满足后，另一层需要才出现。马斯洛将需要划分为五级：生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要、自我实现的需要。”所以，良好的福利、待遇可以激励教师的工作积极性和归属意识，对稳定教师队伍，提高教学质量具有重要的意义。
三、结论
清华大学原校长梅贻琦说：“大学者，非谓有大楼之渭也，有大师之谓也” ②，教师是大学的灵魂，如何建设一支高水平的师资队伍，对独立学院的可持续、稳定和长久发展具有积极而深远的意义。
09年湖北省社科项目编号：2010b343。
注释：
①王媛媛.关于公立高校独立学院制的若干理论问题[J].北京科技大学学报,2004,（20）.
②刘述礼,黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1993,10.
参考文献：
[1]葛仁君.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想政治教育导刊,2008（3）.
[2]陈向芳.略论独立学院思想政治理论课教师队伍建设[J].中国德育，2007（3）.
（作者单位：武汉东湖学院）
关键词：独立学院；思想政治理论课；教师队伍建设；对策
独立学院是普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，即以普通高校为依托，以社会资源为主要经费来源，采取民办高校运行机制而建立的拥有较大自主权和独立性的新型高等教育机构①。创办独立学院是我国发展高等教育的一项具有战略性的重要举措。进入二十一世纪以来，我国独立学院得到了迅速发展，对我国大众化教育的发展起到了重要作用，和其他公办学校一样，思想政治理论课是每一个大学生的必修课，而在思想政治理论课的教学过程中，相对于其他专业课来说，学生对其重视程度不够，甚至被边缘化，在教学活动中思想政治理论课的实效性也并不强，一个很重要的原因是师资队伍建设的问题，并且，师资队伍的建设也成了限制独立学院发展的一个瓶颈。
一、独立学院思想政治理论课教师队伍的现状
思想政治理论课在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、弘扬社会主义核心价值体系等方面，发挥了重要的作用。而思想政治理论课教师决定着其目标的实现，所以，对思想政治理论课教师队伍的基本状况进行分析是十分必要的。
（一）师资队伍结构不合理
目前，我国独立学院专兼职教师队伍中，以青年、中年教师为主体，师资队伍比较年轻，30以下的年轻教师居多，中年教师比例偏少，老教授更是凤毛麟角。这种不合理的年龄结构会形成人才断层，如果解决不好，会影响到教师队伍的后续发展，从而限制和约束独立学院的发展。
（二）科研积极性不高、科研能力差
教学和科研是独立学院发展的源动力，两者互为补充，处理好两者之间的关系，是学院提高教学质量的有效途径。由于独立学院的年轻老师居多，思想政治理论课教师教学任务很重，压力大，教师的绝大多数时间都用于备课、上课及课后批改作业，而投入科研的时间相对偏少，有些年轻教师又没有科研经验，而课题的申报也需要副高级职称，因此，“重教学轻科研”成为独立学院的一个普遍现象，这也是造成独立学院教师科研积极性不高、科研能力差的原因。
（三）实践能力弱、教学效果不理想
独立学院的人才培养目标是培养“应用型”人才，因此对学生的实践动手能力要求是比较高的，要培养学生的实践能力，教师必须自己有很强的动手能
力。年轻教师很多也是刚刚研究生毕业就从事教学工作，在教学过程中都是重理论，轻实践。另外，很多老教师在长期的教学实践中形成了较固定的教学观念和教学模式，甚至一套教案用很多年；有的教师运用现代教育手段的能力差，一些新的教学方法和手段很受学生欢迎，比如多媒体教学方法，但是一些老教师却不能很好的使用；有些独立学院也缺少配套的多媒体教室，导致很多教师只能采用传统手写黑板的教学方式，这必然会影响学生的听课兴趣和教学效果。
（四）教师培训机会少
独立学院要全面发展，必须重视教师队伍整体、综合水平的提高。目前，独立学院思想政治理论课教师参加培训的机会非常少，很多独立学院思想政治理论课教师从未参加过任何培训，与其他学校的教师交流的也非常少，这样很容易导致教师知识陈旧，思想僵化，影响到独立学院的可持续发展。
（五）教师流动性大，队伍稳定性差
独立学院思想政治理论课教师队伍现状是专兼职教师相结合，主要包括三个部分：一是专职教师；二是来自其他公立高校的兼职教师；三是在读硕、博士研究生。这样的师资队伍组合流动性就很大，队伍稳定性差。另外，思想政治理论课教师在很多独立学院都不受重视，学校拨发的科研经费也很少，不少从事思想政治理论课的年轻教师逐渐转行，有些年轻教师把独立学院当作“过渡站”，一旦有更好的机会，便会另谋高就。
二、加强独立学院思想政治理论课教师队伍建设的对策分析
哈佛大学原校长科南特曾指出：“大学的荣誉不在于其校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”而教师队伍不稳定一直是独立学院亟待解决的问题。
（一）建立健全思想政治理论课教师队伍建设的规章制度
首先，加强对独立学院思想政治理论课建设的宏观指导。各独立学院领导班子应主动适应形势发展，积极采取各种措施，不断加强对思想政治理论课建设的宏观指导。独立学院应该建立党委统一领导、相关部门各负其责的思想政治理论教师队伍建设的领导体制和工作机制，形成党政领导与系部结合，齐抓共管的新局面，为思想政治理论课建设提供组织保障。
其次，完善思想政治理论课教学管理制度。教学质量是独立学院的生命线，所以必须完善思想政治理论课的教学管理制度。在全面实施“05方案”的过程中，各独立学院还要切实加强教学组织和管理工作，比如授课班级规模要采用中等教学班，倡导组织开展小班教学活动，改变目前很多独立学院存在的大班授课模式；校方还要增加教学的硬件投入，配备现代化的教学设备，努力提高课堂教学的实效。另外，各独立学院还应该成立专门的教学督导部门，加强教学质量的管理和监督，这样可以促进思想政治理论课教师更加认真负责，促进教学质量的进一步提高。
最后，健全教师培训制度，提高思想政治理论课的教学质量。由于青年教师占学院教师总数比例较大，他们任教时间短，缺乏教学经验，造成了教学质量低，教学效果差的局面。独立学院可以通过一系列的措施来加强教师队伍的培训，如选派一些优秀的青年教师到国外或国内知名院校学习；聘请一些知名学者、专家来院讲学，以发挥教师传、帮、带的作用。另外，独立学院可以多开展集体备课、交流、观摩、评比、教学比武及现代化教育技术技能比赛等活动，给青年教师的成长提供锻炼和提高的机会，及时选拔、培养在教学、科研和管理中涌现的优秀青年教师，使他们成为新的骨干，努力提高教师队伍的理论素养和教学水平。
（二）提高思想政治理论课教师的素质
独立学院加强思想政治理论课教师队伍建设，一是要提高教师职业道德素质。教师本人应自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范。大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”思想政治理论课教师应该以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生，也要抵制各种不良因素的影响。二是提高教师的业务素质。思想政治理论课教师要使马克思主义理论说服学生一定要有合理的知识结构，要有扎实的马克思主义理论功底，做一个又红又专的教师。还要结合学生的不同层次和特点，选择不同的教学手段和教学方法，更好的实现思想政治理论课教育教学目标。
（三）提高教师的实践能力
要想培养符合社会需求的“应用型”人才，首先要有“应用型”的教师队伍，这就要求任课教师不仅要熟练掌握理论知识，还要有过硬的实践能力，而独立学院中具有这种“双师型”的教师少之又少。为解决这一问题，学院可以派教师到有经验的院校进行培训和学习，做到产学研相结合，不断提高教师的实践能力。
（四）提高独立学院教师待遇
美国著名的心理学家马斯洛曾经指出：“人是有需要的动物，其需要取决于它已经得到了什么， 还缺少什么，只有尚未满足的需要能够影响行为；人的需要都有轻重层次。某一层次需要得到满足后，另一层需要才出现。马斯洛将需要划分为五级：生理的需要、安全的需要、感情的需要、尊重的需要、自我实现的需要。”所以，良好的福利、待遇可以激励教师的工作积极性和归属意识，对稳定教师队伍，提高教学质量具有重要的意义。
三、结论
清华大学原校长梅贻琦说：“大学者，非谓有大楼之渭也，有大师之谓也” ②，教师是大学的灵魂，如何建设一支高水平的师资队伍，对独立学院的可持续、稳定和长久发展具有积极而深远的意义。
09年湖北省社科项目编号：2010b343。
注释：
①王媛媛.关于公立高校独立学院制的若干理论问题[J].北京科技大学学报,2004,（20）.
②刘述礼,黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1993,10.
参考文献：
[1]葛仁君.高校思想政治理论课教师队伍建设的思考[J].思想政治教育导刊,2008（3）.
[2]陈向芳.略论独立学院思想政治理论课教师队伍建设[J].中国德育，2007（3）.
（作者单位：武汉东湖学院）