论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段是学生语言能力发展的关键时期，在小学英语教学中，教授要着重从培养小学生浓厚的学习兴趣出发，从多个角度发展小学生的语言认知能力。小学生普遍对枯燥的知识学习比较排斥，但是对一些趣味性、互动性、创新性教学兴致颇高。因此，要想帮助小学生建立浓厚的英语学习兴趣需要从趣味教学出发，全面提升小学英语课堂的时效性。
关键词：小学英语；课堂；趣味教学；游戏；信息技术
作为国际通用语言，英语学习的重要性毋庸置疑。但是对小学生而言，学习英语的目的不是为了考取多高的分数，也不必硬性要求他们背会多少单词，而是要为小学生创造一种自在惬意的学习氛围，让他们在兴趣主导之下愉快地学习。英语学习的过程中必须充分尊重学生的主体地位，让体验与实践、合作与交流成为教学主旋律，竭力为学生打造一个开放的交流和学习空间，促进学生快乐学英语。
一、 采用巧妙的课堂导入方法
好的开端是成功的一半，每节课开堂5分钟是教师吸引学生注意力的关键时期，这段时间教师可以采用旧课导入，从学生们熟悉的知识入手，建立学生学习的信心。但也可以采用一些新颖的导入方式，因为如果教师一味地采用枯燥的唯一模式，学生们难免觉得单调，进而失去学习兴趣。
（一） 歌谣导入
优美的音乐，轻快的节奏，易记易诵的歌词，在课堂伊始如果先给学生们来一段愉悦身心的音乐，不仅可以带动学生学习的积极性，还可以把语言和知识植入于大脑中，形成记忆。现在的小孩子从咿呀学语开始就在接触歌谣，以歌谣来实现课堂导入就可以营造融洽的师生学習氛围。如《Ten little Indians》“One little， two little， three little Indians； ...”这首曲目就非常适合做数字这节课的导入。这种贴近生活的歌谣，学生极其喜爱，然后教师和学生唱过歌谣后，自然地进入到新课程的学习中，加深学生对课程的学习印象。此外还有《if you are happy》等很多歌谣，由于节奏感非常强，在演唱的过程中还可以配上肢体动作，能够极大地提升课程趣味性。
（二） 多媒体导入
多媒体辅助教学如今在课堂的应用已经非常普遍，多媒体除了可以展示课件之外，在课堂导入环节也可以发挥出很好的效果。现在课本上的很多课文都是一个完整的小故事，课堂上教师就可以采用绘本连环画的方式展开导入。图文并茂、生动活泼以及具体性、形象性等特点，通过将枯燥乏味的传统教学内容以色彩丰富、形象生动的图本呈现在学生面前，不仅仅可以降低学习英文的难度，帮助小学生更好地理解相关教学内容，还可以有效地激发学生学习英文的热情，提高学生学习的主动性和积极性。教师首先通过多媒体为学生展示一些带有鲜明特色的绘本图片，学生们在观看过程中就会好奇该怎么读，各是什么意思，教师可以试着让学生们猜一猜、拼一拼、读一读，调动学生的视觉、听觉和思维，引起小学生学习的欲望，这会使学生对将要学习的知识充满期待。
二、 加强教学内容的趣味性
英语同我们的母语汉语一样也是用来表情达意、交流思想的工具，在教学过程中，教室要充分发挥英语的交流作用，给学生们营造多种交流和使用的环境，以增加教学内容的趣味性。
（一） 引入教育游戏
小学生活泼好动，思维敏捷，因此他们普遍对游戏的热情比较高涨，小学英语教学中，教师可以采取寓教于乐的方式，充分发挥英语的互动性优势，让学生们在游戏的过程中灵活掌握英语知识。比如教学《Let’s eat》这节课的时候，教师可以在课前就为学生们准备apple/orange/banana/pear/cake/juice/chicken/fish/hot dog/hamburger/bread/milk/French fries等多种食物的模型。课堂上学生们首先会被精致的模型吸引注意力，学习兴趣浓厚，这时候教师把模型和对应的单词教给学生，学生们不仅发音准确，而且记忆的速度也非常迅速。教师可以采用齐读，先让学生们记好每个物品，接着把顺序打乱，采用抽查的方式，考查学生们的记忆准确性，测测大家的反应力。然后教师可以教学生们把单词放置于不同的语句之中，让学生们以小组的形式，来练习对话。A： I like banana. What do you like？ B： I like fish. Would you like to have some milk？ B： Yes. Thank you！这样一段简单的对话，不仅训练了学生的语言表达能力，而且在对话的过程中需要加入展示动作，要注意观察他所讲与所说是否对应。通过对话游戏的开展，学生们的思维灵活性得到很好的锻炼，学习的效果大大提升。
（二） 开展主题教学活动
翻阅小学英语课本，我们可以发现每个单元都是围绕某一主题来组织，因此在英语教学的过程中，我们也需要通过主题教学活动来不断拓展课程的外延，增强学生学习的创造性。以“happy birthday”这部分内容为例，教学的最后一节课我们没有采用做题的方式来练习，而是让学生们自由发挥，围绕这个主题来为我们表演节目。后来四个小组的同学分别用不同的方式为大家诠释了这个主题。一个小组采用生日歌演唱，一个小组展出了手抄报，还有一个小组别出心裁表演了小品。
总之，小学英语的趣味教学活动是为高效课堂而服务，在教学中教师既需要引入精彩的课前导入，又需要围绕教学内容以课堂的互动性、趣味性、竞技性来提升课堂气氛，充分为学生们营造愉快环境，促进英语教学有序开展。
参考文献：
[1]苏靖鸥.寓教于乐 让英语课堂活起来——以音乐对于小学英语课堂的影响为例[J].白城师范学院学报，2017（04）.
[2]李春艳.浅谈小学英语课堂中的师生互动策略[J].校园英语，2017（15）.
[3]刘攀，王乐.追求小学英语课堂的艺术美[J].校园英语，2017（15）.
作者简介：
李娜英，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学。
关键词：小学英语；课堂；趣味教学；游戏；信息技术
作为国际通用语言，英语学习的重要性毋庸置疑。但是对小学生而言，学习英语的目的不是为了考取多高的分数，也不必硬性要求他们背会多少单词，而是要为小学生创造一种自在惬意的学习氛围，让他们在兴趣主导之下愉快地学习。英语学习的过程中必须充分尊重学生的主体地位，让体验与实践、合作与交流成为教学主旋律，竭力为学生打造一个开放的交流和学习空间，促进学生快乐学英语。
一、 采用巧妙的课堂导入方法
好的开端是成功的一半，每节课开堂5分钟是教师吸引学生注意力的关键时期，这段时间教师可以采用旧课导入，从学生们熟悉的知识入手，建立学生学习的信心。但也可以采用一些新颖的导入方式，因为如果教师一味地采用枯燥的唯一模式，学生们难免觉得单调，进而失去学习兴趣。
（一） 歌谣导入
优美的音乐，轻快的节奏，易记易诵的歌词，在课堂伊始如果先给学生们来一段愉悦身心的音乐，不仅可以带动学生学习的积极性，还可以把语言和知识植入于大脑中，形成记忆。现在的小孩子从咿呀学语开始就在接触歌谣，以歌谣来实现课堂导入就可以营造融洽的师生学習氛围。如《Ten little Indians》“One little， two little， three little Indians； ...”这首曲目就非常适合做数字这节课的导入。这种贴近生活的歌谣，学生极其喜爱，然后教师和学生唱过歌谣后，自然地进入到新课程的学习中，加深学生对课程的学习印象。此外还有《if you are happy》等很多歌谣，由于节奏感非常强，在演唱的过程中还可以配上肢体动作，能够极大地提升课程趣味性。
（二） 多媒体导入
多媒体辅助教学如今在课堂的应用已经非常普遍，多媒体除了可以展示课件之外，在课堂导入环节也可以发挥出很好的效果。现在课本上的很多课文都是一个完整的小故事，课堂上教师就可以采用绘本连环画的方式展开导入。图文并茂、生动活泼以及具体性、形象性等特点，通过将枯燥乏味的传统教学内容以色彩丰富、形象生动的图本呈现在学生面前，不仅仅可以降低学习英文的难度，帮助小学生更好地理解相关教学内容，还可以有效地激发学生学习英文的热情，提高学生学习的主动性和积极性。教师首先通过多媒体为学生展示一些带有鲜明特色的绘本图片，学生们在观看过程中就会好奇该怎么读，各是什么意思，教师可以试着让学生们猜一猜、拼一拼、读一读，调动学生的视觉、听觉和思维，引起小学生学习的欲望，这会使学生对将要学习的知识充满期待。
二、 加强教学内容的趣味性
英语同我们的母语汉语一样也是用来表情达意、交流思想的工具，在教学过程中，教室要充分发挥英语的交流作用，给学生们营造多种交流和使用的环境，以增加教学内容的趣味性。
（一） 引入教育游戏
小学生活泼好动，思维敏捷，因此他们普遍对游戏的热情比较高涨，小学英语教学中，教师可以采取寓教于乐的方式，充分发挥英语的互动性优势，让学生们在游戏的过程中灵活掌握英语知识。比如教学《Let’s eat》这节课的时候，教师可以在课前就为学生们准备apple/orange/banana/pear/cake/juice/chicken/fish/hot dog/hamburger/bread/milk/French fries等多种食物的模型。课堂上学生们首先会被精致的模型吸引注意力，学习兴趣浓厚，这时候教师把模型和对应的单词教给学生，学生们不仅发音准确，而且记忆的速度也非常迅速。教师可以采用齐读，先让学生们记好每个物品，接着把顺序打乱，采用抽查的方式，考查学生们的记忆准确性，测测大家的反应力。然后教师可以教学生们把单词放置于不同的语句之中，让学生们以小组的形式，来练习对话。A： I like banana. What do you like？ B： I like fish. Would you like to have some milk？ B： Yes. Thank you！这样一段简单的对话，不仅训练了学生的语言表达能力，而且在对话的过程中需要加入展示动作，要注意观察他所讲与所说是否对应。通过对话游戏的开展，学生们的思维灵活性得到很好的锻炼，学习的效果大大提升。
（二） 开展主题教学活动
翻阅小学英语课本，我们可以发现每个单元都是围绕某一主题来组织，因此在英语教学的过程中，我们也需要通过主题教学活动来不断拓展课程的外延，增强学生学习的创造性。以“happy birthday”这部分内容为例，教学的最后一节课我们没有采用做题的方式来练习，而是让学生们自由发挥，围绕这个主题来为我们表演节目。后来四个小组的同学分别用不同的方式为大家诠释了这个主题。一个小组采用生日歌演唱，一个小组展出了手抄报，还有一个小组别出心裁表演了小品。
总之，小学英语的趣味教学活动是为高效课堂而服务，在教学中教师既需要引入精彩的课前导入，又需要围绕教学内容以课堂的互动性、趣味性、竞技性来提升课堂气氛，充分为学生们营造愉快环境，促进英语教学有序开展。
参考文献：
[1]苏靖鸥.寓教于乐 让英语课堂活起来——以音乐对于小学英语课堂的影响为例[J].白城师范学院学报，2017（04）.
[2]李春艳.浅谈小学英语课堂中的师生互动策略[J].校园英语，2017（15）.
[3]刘攀，王乐.追求小学英语课堂的艺术美[J].校园英语，2017（15）.
作者简介：
李娜英，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学。