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2008年的暑假，在一位朋友家里做客时一本书吸引了我的目光，让我驻足。它淡淡的黄色封皮，格调古雅的图案，在白炽灯的映衬下别具风情。令人费解的书名——《教育阅读的爱与怕》，令人惊叹的作者的名字——闫学。这究竟是一本怎样的书？带着好奇，打开书，首先映入眼帘的是一张制作精美的书签，上面一段话一下子就打动了我：“我相信，在这个世界上，无数诚实的灵魂在互相寻找，互相渴望，在宁静的夜里倾听对方的声音。”说得如此精彩！
闫学，何许人？于是上网查了下：1991年毕业于济南大学中文系，2002年被评为特级教师，2006年被评为《中国教育报》“年度中国十大读书人物”。曾在全国各地执教公开课，其课堂神韵如茶，淡而幽远；积极倡导“读书就是生活”的理念，应邀为各地教师作读书报告近百场。近年来，在《中国教育报》、《人民教育》、《小学语文教师》等报刊发表文章百余篇，在《中国教师报》开设个人专栏，是《小学青年教师》、《中国小学语文教学论坛》杂志的封面人物，2005年出版教育教学专著《牵到河边的马》，以素朴优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内教育界。
闫学和她的书深深地吸引了我，使我立刻相信摆在面前的应该是一本值得我好好阅读的书，于是我向朋友借了来。在认真阅读之后，这本书展示给我的是作者细腻、纯净的内心所看到的优秀读物中的思想之美、情之真挚，它召唤着我对自己的教师生涯做了一次深刻的反思！
或许很多老师经过几年教学后都会感到生活中的重复、单调、狭隘，很多人也就无形中产生一种职业倦怠。可是闫学老师对生活却没有重复的感受，她认为世界上最好的实验是教育。闫学老师也工作在教育第一线，能够成为一名特级教师，除却她对教师这个职业热爱，我想更多的是她对职业的冷静的思考。作为同行的我深感汗颜。素质教育要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书。而教师精神的荒芜，直接导致学生精神的贫瘠。试想自己，有多少经典之作还没有翻阅过，又有多少虽然看过可是中心内容已经遗忘。如果我们自己都不阅读，自己都无法从阅读中获得智慧的享受，又如何能够鼓动我们的学生去过阅读的生活？优秀的教师和一般的教师之间的区别就在于文化底蕴。闫学的教育阅读并不是简单的浏览，而是带着教学过程中的困惑，带着她对教育事业的热爱和对学生的关怀，带着她对人生的困惑与认识的渴望去阅读，去寻找解决困扰她也困扰很多教师之问题的途径。而更多时候，我知道她并不谋求获得具体的知识或答案，而更是在寻找力量，寻找支撑她沿着自己所选择道路继续前行的勇气。正如闫学所言，当我们不在虚无中教书时，我们的学生也就不会接受不好的教育，他们就会慢慢积聚力量来面对以后的人生。面对现实，他们可能痛苦但不会绝望，更不会沉沦。他们终会以他们的方式表达对他们所处时代的应有关注和付出他们的努力。那么，作为教师，还有比看到自己的学生健康成长更快乐的事么，还有比听到别人称赞自己是一个好老师更好的赞扬么？而所有这些，都与教育阅读有关——多读书，读好书，好读书。闫学的成功也让我意识到作为老师为什么读书，读哪些书，怎样读书，这虽简单却深刻的道理。
记得著名的哲学家罗素在自传中写道：“对爱情的渴望，对知识的渴求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。”正是这三种“单纯而强烈的感情”支配了哲学家的一生，也让我看到了生活的真义和泉源。在我看来读书就是我们获得新知的途径也是我们摆脱平庸的捷径。读书是我们需求理想，追逐幸福的重要方式。读书引发的思考获得的快乐是无限的，在读书中我们可以经历不同的人生，见识不同的世界，从而对生命、生活有更多的理解和感悟。读书是专业发展的必由之路。我们都希望自己有气质，但读书是最好的修炼，腹有诗书气自华。
真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都会限制教师在教育教学上所达到的高度和深度。读书是最好的训练。可是我们在读书时有时凭兴趣读，有些书尤其是理论书籍往往读不下去，甚至从不问津，才造成我们如今思想上的荒芜。而闫学对这些书却读出了应该摆脱尘世的干扰，以全部的真诚和一种平和的心态去读，带着对自己所从事职业的全部热情与爱去读，带着对人类命运的关注与担忧去读，去感受那一个个伟大而普通的心灵，去体验那曾经的成功者的辉煌与失败者的感伤，进而去理解人生的伟大和苍凉。应该说是长期的高品位阅读完善了她的知识结构，是她逐渐拥有了开阔的胸襟和自由的思想方法，能够跳出教育看教育，能够比较敏锐地看清楚问题的实质。我想，不论我们的原有知识背景怎样，完善知识结构应该成为每一个教师的读书方向。
闫学的阅读心路其实也告诉我们，读书与写作应该将为教师的专业发展插上腾飞的双翼。阅读的重点应该是人类迄今为止的经典名著，而不应仅仅限于直接的教学参考或者工具性的图书资料，如此才可以开阔视野，丰富自己的精神资源，获取战胜世俗的力量。只有大量高品位的阅读才会引发有深度有价值的思考。应该说真正有优秀的教师都是有思想的教师。但是要想做一个有思想的教师，要让阅读中产生的思想不稍纵即逝，也为了不让我们的大脑不致于成为他人思想的跑马场，我们就必须学会整理，学会记录，学会提升，甚至学会推翻。这就需要借助写作。读书是思考，写作也是思考。写作帮我们梳理思想，不断的返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。
肖川教授在这本书的荐言中写道：“只有真正的心灵阅读才能滋养我们的心灵”。是的，作为一名教师，我们需要教育阅读，更离不开教育阅读。或许我们案头的书不少，翻一翻看看，有多少还没有读过，有多少虽然看过可是中心内容已经遗忘。打开那些躺在书柜而自己还未曾翻开的书、或者再次拿起自己囫囵看过的书，让我们在静的夜晚静心阅读。教育阅读将改变的不仅仅是我们教师的生活，最终将改变的是学生的生活。这，大概就是一种幸福吧！
最后再奉上一句话：阅读吧，为了幸福！
闫学，何许人？于是上网查了下：1991年毕业于济南大学中文系，2002年被评为特级教师，2006年被评为《中国教育报》“年度中国十大读书人物”。曾在全国各地执教公开课，其课堂神韵如茶，淡而幽远；积极倡导“读书就是生活”的理念，应邀为各地教师作读书报告近百场。近年来，在《中国教育报》、《人民教育》、《小学语文教师》等报刊发表文章百余篇，在《中国教师报》开设个人专栏，是《小学青年教师》、《中国小学语文教学论坛》杂志的封面人物，2005年出版教育教学专著《牵到河边的马》，以素朴优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内教育界。
闫学和她的书深深地吸引了我，使我立刻相信摆在面前的应该是一本值得我好好阅读的书，于是我向朋友借了来。在认真阅读之后，这本书展示给我的是作者细腻、纯净的内心所看到的优秀读物中的思想之美、情之真挚，它召唤着我对自己的教师生涯做了一次深刻的反思！
或许很多老师经过几年教学后都会感到生活中的重复、单调、狭隘，很多人也就无形中产生一种职业倦怠。可是闫学老师对生活却没有重复的感受，她认为世界上最好的实验是教育。闫学老师也工作在教育第一线，能够成为一名特级教师，除却她对教师这个职业热爱，我想更多的是她对职业的冷静的思考。作为同行的我深感汗颜。素质教育要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书。而教师精神的荒芜，直接导致学生精神的贫瘠。试想自己，有多少经典之作还没有翻阅过，又有多少虽然看过可是中心内容已经遗忘。如果我们自己都不阅读，自己都无法从阅读中获得智慧的享受，又如何能够鼓动我们的学生去过阅读的生活？优秀的教师和一般的教师之间的区别就在于文化底蕴。闫学的教育阅读并不是简单的浏览，而是带着教学过程中的困惑，带着她对教育事业的热爱和对学生的关怀，带着她对人生的困惑与认识的渴望去阅读，去寻找解决困扰她也困扰很多教师之问题的途径。而更多时候，我知道她并不谋求获得具体的知识或答案，而更是在寻找力量，寻找支撑她沿着自己所选择道路继续前行的勇气。正如闫学所言，当我们不在虚无中教书时，我们的学生也就不会接受不好的教育，他们就会慢慢积聚力量来面对以后的人生。面对现实，他们可能痛苦但不会绝望，更不会沉沦。他们终会以他们的方式表达对他们所处时代的应有关注和付出他们的努力。那么，作为教师，还有比看到自己的学生健康成长更快乐的事么，还有比听到别人称赞自己是一个好老师更好的赞扬么？而所有这些，都与教育阅读有关——多读书，读好书，好读书。闫学的成功也让我意识到作为老师为什么读书，读哪些书，怎样读书，这虽简单却深刻的道理。
记得著名的哲学家罗素在自传中写道：“对爱情的渴望，对知识的渴求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。”正是这三种“单纯而强烈的感情”支配了哲学家的一生，也让我看到了生活的真义和泉源。在我看来读书就是我们获得新知的途径也是我们摆脱平庸的捷径。读书是我们需求理想，追逐幸福的重要方式。读书引发的思考获得的快乐是无限的，在读书中我们可以经历不同的人生，见识不同的世界，从而对生命、生活有更多的理解和感悟。读书是专业发展的必由之路。我们都希望自己有气质，但读书是最好的修炼，腹有诗书气自华。
真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都会限制教师在教育教学上所达到的高度和深度。读书是最好的训练。可是我们在读书时有时凭兴趣读，有些书尤其是理论书籍往往读不下去，甚至从不问津，才造成我们如今思想上的荒芜。而闫学对这些书却读出了应该摆脱尘世的干扰，以全部的真诚和一种平和的心态去读，带着对自己所从事职业的全部热情与爱去读，带着对人类命运的关注与担忧去读，去感受那一个个伟大而普通的心灵，去体验那曾经的成功者的辉煌与失败者的感伤，进而去理解人生的伟大和苍凉。应该说是长期的高品位阅读完善了她的知识结构，是她逐渐拥有了开阔的胸襟和自由的思想方法，能够跳出教育看教育，能够比较敏锐地看清楚问题的实质。我想，不论我们的原有知识背景怎样，完善知识结构应该成为每一个教师的读书方向。
闫学的阅读心路其实也告诉我们，读书与写作应该将为教师的专业发展插上腾飞的双翼。阅读的重点应该是人类迄今为止的经典名著，而不应仅仅限于直接的教学参考或者工具性的图书资料，如此才可以开阔视野，丰富自己的精神资源，获取战胜世俗的力量。只有大量高品位的阅读才会引发有深度有价值的思考。应该说真正有优秀的教师都是有思想的教师。但是要想做一个有思想的教师，要让阅读中产生的思想不稍纵即逝，也为了不让我们的大脑不致于成为他人思想的跑马场，我们就必须学会整理，学会记录，学会提升，甚至学会推翻。这就需要借助写作。读书是思考，写作也是思考。写作帮我们梳理思想，不断的返回自身，认同自身，否定自身，完善自身，升华自身。
肖川教授在这本书的荐言中写道：“只有真正的心灵阅读才能滋养我们的心灵”。是的，作为一名教师，我们需要教育阅读，更离不开教育阅读。或许我们案头的书不少，翻一翻看看，有多少还没有读过，有多少虽然看过可是中心内容已经遗忘。打开那些躺在书柜而自己还未曾翻开的书、或者再次拿起自己囫囵看过的书，让我们在静的夜晚静心阅读。教育阅读将改变的不仅仅是我们教师的生活，最终将改变的是学生的生活。这，大概就是一种幸福吧！
最后再奉上一句话：阅读吧，为了幸福！