户外混龄体育游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园基本体育活动的一种补充。户外混龄体育游戏需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的活动器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动进程中相互影响、相互合作、共同进步，发挥幼儿的好动天性，充分体现幼儿是活动的主人。
　　那么，如何让幼儿在体育活动中玩出健康、快乐、特色俨然已经成为我们的课题。经过实践探索，我们认为除了对各个功能区的场地进行划分，还需要在游戏内容、游戏材料、游戏教法、游戏组织形式等方面转变思维，才能寻求户外体育游戏的新发展。
　　一、划分功能区，凸显场地特色化、功能化
　　科学、合理的户外体育场地是户外体育游戏顺利开展的重要保障，因此根据我园户外体育场地占地面积大，而且都相对独立，游戏时各个区域互不干扰这种得天独厚的场地优势，我们考虑将场地划分出“特色”，将场地划分为各个功能区，要求每个功能区提供的材料都体现功能区的特色。我们将操场分为三个区：园门口的场地较小，定置为交通安全区，幼儿可以在此区域骑着小车尽情驰骋，在游戏中学习渗透安全知识；正操场场地较大，主要规划攀爬区、投掷区、创意馆、建构区、沙堡区、综合区等等。如攀爬区主要利用幼儿园墙壁与树木，用麻绳编制攀爬墙，然后给幼儿练习爬和攀登的动作。投掷区利用走廊，固定投掷圈，幼儿可一面进行沙包投掷，另一面进行飞镖投掷；在综合区投放轮胎、纸筒、木梯、软垫等让幼儿练习走、平衡、钻、跑等动作；创意区主要为幼儿准备一些木块，幼儿可随意选择进行创意搭建；后操场是一块长满了草的一块原生态地块，我们利用它的原生态，设计了足球场。另外在围墙边开辟了一条种植区，让幼儿在球场驰骋后休息时可以观察植物，做到了劳逸结合。还利用了各种空间资源，开展灵活多样的幼儿体育活动。如利用两排长的笔直的树木间制作平衡木和设置障碍物，让幼儿进行匍匐爬、走障碍等一些体育活动。
　　二、提供乡土游戏材料，融合乡土文化
　　“生活即教育”是陶行知的重要教育思想之一，他强调活的教育要用活的环境，不用死的书本。解放时间与空间，充分利用周围自然环境，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。我们重点从幼儿兴趣需求出发，挖掘幼儿身边一切可利用的资源，运用到他们的游戏中，达到教育的目的。通过实践，我们可以了解到越是贴近自然的、幼儿生活中常见的材料，越能激发幼儿的兴趣，因此我园在户外体育游戏中选材体现乡土文化。我们会选择生活中孩子常见的，甚至是一些农用工具作为我们的体育游戏材料，如网兜、扁担、竹篓 、梯子、麻绳、稻草等都是我们的游戏材料。我们还充分利用家长资源，分配材料的制作，家长献计献策分别带来了沙包、投掷卡通布、麻绳、轮胎、瓶子、纸筒等，幼儿通过与这些材料的互动发展了体育方面的综合能力。
　　三、挖掘新型游戏内容，彰显游戏活力
　　内容是实现目标的载体，如果从发展幼儿主体性的目标入手，选择的内容就要考虑是否有利于幼儿主体性发展，能否促进幼儿的学习主动性，能否激发幼儿的创造性。因此，体育游戏在内容的选择上要体现“新”意，这样才能更好地激发幼儿游戏的兴趣，如板凳游戏中，我们除了让孩子走平衡，还可以设计情境，把板凳比作是船，船长要带自己的船员都上船，孩子们就想方设法如何让所有的船员都能上一条船？幼儿在活动中不仅愉快游戏，还培养了孩子的合作与创新精神。再如：轮胎游戏中，我们也可以加入各种情节，让小朋友扮演成各种小动物，同时把游戏内容编织成有趣的童话故事，通过故事让幼儿练习爬、走、平衡等方面的综合能力。
　　四、开发幼儿创新思维，做到玩、学、教有效结合
　　幼儿的兴趣并不是与生俱来的，而是在他所生活的环境熏陶下，父母与老师的引导下逐步产生的。幼儿在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。因此在户外游戏过程中我们尝试根据不同的游戏内容，运用不同的游戏方法，转变幼儿的“学习”方式，鼓励幼儿在户外游戏中的创新思维，比如让幼儿通过自己游戏，在玩中乐、玩中学，幼儿在混龄游戏中，同龄孩子可以学习同伴的方式方法，小年龄幼儿可以观察哥哥姐姐的玩法，让幼儿在观察其他幼儿的游戏中发现同样的材料不同的玩法，让幼儿直观的感受一物多玩的乐趣，从而提高幼儿游戏的创新意识。再如可以让幼儿通过视频欣赏自己或同伴在游戏中好的表现，让幼儿体验成功感，通过视频教学，鼓励幼儿想出各种不同的玩法，最后教师将幼儿玩中自学及观摩的游戏经验进行提炼、总结，内化为全体幼儿的游戏经验，体现了教法的“活”，通过玩、学、教有效结合，使幼儿学会了在户外游戏中不断创新。
　　五、户外混龄活动，开创游戏新形式
　　混龄户外游戏是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式。混龄户外游戏是幼儿园需要为幼儿创设安全的活动环境、打破年龄界限，让幼儿自主选择体育游戏内容。这种游戏方式，不仅能使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互学习，还能充分体现幼儿的自主性。 实践过程中，我们体验和感受到了混龄户外游戏独特的魅力和优势。从活动效果看，户外混龄体育游戏使幼儿的基本动作进一步得到了发展，极具挑战性的器械锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，提高了抗挫折的能力；打破班级、年龄为幼儿提供了更多的交往机会，幼儿的语言表达能力、分享合作快乐、帮助同伴、乐于助人等优良品质均得到了不同程度的发展。从教师层面看，指导混龄活动需要教师熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平，更是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平，进而促使教师加强自身的学习，以适应工作的需要；教师组织的时间少了，观察、指导的时间多了，要求教师加强对于“应该观察什么、怎样观察、如何分析、怎样指导”等内容的思考，对促进教师随机指导等能力的提高起到了推动作用。混龄户外游戏洋溢着生机与活力，“混”龄户外游戏为户外游戏的发展打开了新的发展思路。