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摘要 数学教学不仅仅是在传播数学知识、形成数学能力，也是在培养学习习惯。教师要自觉地把目光聚焦于学生的习惯养成，通过提高学生自信心、认真预习、认真听讲和认真作业等途径，培养学生良好的学习习惯。
关键词 学习习惯 自信 预习 认真
我们会听到很多老师在说：现在的学生字写得越来越差，题目错得越来越多了。面对作业本上的蚯蚓文字、千变万化的解题错误，大家都在感叹：现在的学生学习习惯怎么越来越差了，往日认真听课、细心审题、仔细计算的影子怎么找不到了?叶圣陶老先生说过：“教育是什么?往简单一点说，只需要一句话：就是培养良好的学习习惯。”“好习惯是一个人在长时期的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向，是极为稳定的思维和行为动力定型。”小学教学大纲也把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。“学习习惯”已经越来越被关注。作为一线的教师，应将其内化为教学工作中不可忽视的教学自觉。笔者认为，可以从以下几个方面去培养良好的学习习惯；
一 自信的习惯
陪同女儿看“金龟子训练营”时，曾多次听心理老师现场点评某个小朋友闯关失败的原因之一是“缺乏自信”，告诉家长要采用多鼓励的方式树立孩子的自信心。“自信”对一个人的发展有着重大意义，就学习上而言，充满自信的学生往往敢于对自己提出高要求、高目标，鼓励自己不断努力，获得最终成功。课上，我鼓励学生要敢于发表不同的见解，多用“我的想法是………我不同意××的观点，我认为……”“我还有更好的办法”等提出自己的观点，从而唤起他们的主人翁意识，培养自信心。“自信”一旦形成，无论在学习上还是在将来的工作中，都有着举足轻重的作用。
二 预习的习惯
在我校开展的“开放课堂，模块导学”教学活动中，“自主预学”作为一个主要模块，主要目的在于让学生通过课前有目的的预学，初步感知新的数学知识，预先产生一些数学问题，然后带着这些问题到课堂上寻求同伴、老师的帮助。在此过程中，把发现问题和解决问题分割开来，有助于增强听课的针对性，往往能起到事半功倍的效果。再者。都说“数学来源于生活”。通过课前预学，能更好地让学生提前从生活中摄取到数学原型，体会到所学新知识的价值。
三 认真听讲的习惯
很多学生作业本的每一页都留下老师红“×”的痕迹，为什么呢?真的是学生们听不懂老师的话了吗?答案是否定的。真正的根源在于：这群孩子认真听了吗?笔者仔细观察过成绩不太理想的学生课上的表现，他们往往是不会听课的，一会儿摸摸这个，一会儿又看看那个，即使端端正正地坐在那儿，心却不知道飞向哪儿去了。“认真听讲”是学好知识的前提，对小学生而言，不可能整堂课40分钟都全神贯注，很多时候需要老师的帮助。
上新课时，每到教学重难点处，我会把语调提高，提醒每个学生集中注意力，练习课上，遇到易错题时，我会放慢速度(或索性停下来)，直到每一名学生都竖起耳朵再开始讲。我的原则是：如果有人不听，宁愿不讲，与其浪费3分钟无效讲解，不如用1分钟去为后面的2分钟铺垫。这里所讨论的“认真听讲”，不仅是认真听老师的话，还要培养他们学会倾听同学的发言，从别人的发言中汲取精华，不断进步。
四 认真作业的习惯
认真作业体现在作业的认真书写程度和解题的正确率。课堂教学的时间有限，课堂练习时，如果仔仔细细读题，认认真真列式，画上笔直的等号，一般需要5分钟，而粗读一下，快速列式口算出答案，可能只需2分钟，权衡之后，更多学生选择了后者。而教师为了快速完成教学任务，课上基本没有时间去给予更多的关注，常常要在批改作业后才会发现问题。不可否认，很多老师有过纠正作业马虎习惯的念头，意识到培养学生认真作业的重要性，也尝试着去做过，但因种种原因而不能持之以恒。
我规定我的学生必须读题两遍后才可动笔解题、等号必须要用直尺、做一题必须空一行、草稿纸要和作业本一样清晰……不管遇到什么类型的题目，只要里面需要计算，都要做到每算完一步，马上自觉地去估一估得数是否在合理的范围之内，减少计算错误的发生。一个学期下来，基本都能达到要求，表面上看，这一学期里浪费了很多时间，但这些时间对于学生的一生来说，又显得那么短暂。磨刀不误砍柴工，从教学效果来看，把学生的习惯培养好了。平时的教学会轻松许多。
数学教学不仅仅是在传播数学知识、形成数学能力，也是在培养学习习惯。教师要自觉地把目光聚焦于学生的习惯养成，自觉地去尽全力培养良好的学习习惯。对于某种知识来说，可以短时间内把学生教会，但学习习惯不可能一朝一夕形成，让我们共同努力，打好“培养良好学习习惯”这场持久战。
关键词 学习习惯 自信 预习 认真
我们会听到很多老师在说：现在的学生字写得越来越差，题目错得越来越多了。面对作业本上的蚯蚓文字、千变万化的解题错误，大家都在感叹：现在的学生学习习惯怎么越来越差了，往日认真听课、细心审题、仔细计算的影子怎么找不到了?叶圣陶老先生说过：“教育是什么?往简单一点说，只需要一句话：就是培养良好的学习习惯。”“好习惯是一个人在长时期的学习过程中逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向，是极为稳定的思维和行为动力定型。”小学教学大纲也把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。“学习习惯”已经越来越被关注。作为一线的教师，应将其内化为教学工作中不可忽视的教学自觉。笔者认为，可以从以下几个方面去培养良好的学习习惯；
一 自信的习惯
陪同女儿看“金龟子训练营”时，曾多次听心理老师现场点评某个小朋友闯关失败的原因之一是“缺乏自信”，告诉家长要采用多鼓励的方式树立孩子的自信心。“自信”对一个人的发展有着重大意义，就学习上而言，充满自信的学生往往敢于对自己提出高要求、高目标，鼓励自己不断努力，获得最终成功。课上，我鼓励学生要敢于发表不同的见解，多用“我的想法是………我不同意××的观点，我认为……”“我还有更好的办法”等提出自己的观点，从而唤起他们的主人翁意识，培养自信心。“自信”一旦形成，无论在学习上还是在将来的工作中，都有着举足轻重的作用。
二 预习的习惯
在我校开展的“开放课堂，模块导学”教学活动中，“自主预学”作为一个主要模块，主要目的在于让学生通过课前有目的的预学，初步感知新的数学知识，预先产生一些数学问题，然后带着这些问题到课堂上寻求同伴、老师的帮助。在此过程中，把发现问题和解决问题分割开来，有助于增强听课的针对性，往往能起到事半功倍的效果。再者。都说“数学来源于生活”。通过课前预学，能更好地让学生提前从生活中摄取到数学原型，体会到所学新知识的价值。
三 认真听讲的习惯
很多学生作业本的每一页都留下老师红“×”的痕迹，为什么呢?真的是学生们听不懂老师的话了吗?答案是否定的。真正的根源在于：这群孩子认真听了吗?笔者仔细观察过成绩不太理想的学生课上的表现，他们往往是不会听课的，一会儿摸摸这个，一会儿又看看那个，即使端端正正地坐在那儿，心却不知道飞向哪儿去了。“认真听讲”是学好知识的前提，对小学生而言，不可能整堂课40分钟都全神贯注，很多时候需要老师的帮助。
上新课时，每到教学重难点处，我会把语调提高，提醒每个学生集中注意力，练习课上，遇到易错题时，我会放慢速度(或索性停下来)，直到每一名学生都竖起耳朵再开始讲。我的原则是：如果有人不听，宁愿不讲，与其浪费3分钟无效讲解，不如用1分钟去为后面的2分钟铺垫。这里所讨论的“认真听讲”，不仅是认真听老师的话，还要培养他们学会倾听同学的发言，从别人的发言中汲取精华，不断进步。
四 认真作业的习惯
认真作业体现在作业的认真书写程度和解题的正确率。课堂教学的时间有限，课堂练习时，如果仔仔细细读题，认认真真列式，画上笔直的等号，一般需要5分钟，而粗读一下，快速列式口算出答案，可能只需2分钟，权衡之后，更多学生选择了后者。而教师为了快速完成教学任务，课上基本没有时间去给予更多的关注，常常要在批改作业后才会发现问题。不可否认，很多老师有过纠正作业马虎习惯的念头，意识到培养学生认真作业的重要性，也尝试着去做过，但因种种原因而不能持之以恒。
我规定我的学生必须读题两遍后才可动笔解题、等号必须要用直尺、做一题必须空一行、草稿纸要和作业本一样清晰……不管遇到什么类型的题目，只要里面需要计算，都要做到每算完一步，马上自觉地去估一估得数是否在合理的范围之内，减少计算错误的发生。一个学期下来，基本都能达到要求，表面上看，这一学期里浪费了很多时间，但这些时间对于学生的一生来说，又显得那么短暂。磨刀不误砍柴工，从教学效果来看，把学生的习惯培养好了。平时的教学会轻松许多。
数学教学不仅仅是在传播数学知识、形成数学能力，也是在培养学习习惯。教师要自觉地把目光聚焦于学生的习惯养成，自觉地去尽全力培养良好的学习习惯。对于某种知识来说，可以短时间内把学生教会，但学习习惯不可能一朝一夕形成，让我们共同努力，打好“培养良好学习习惯”这场持久战。