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【摘要】语文是一个与我们生活联系很紧密的学科，我们在生活中随处可见语文和文字的艺术，将生活与高中语文教学结合起来，能够让语文教学更加贴近生活，更有助于学生理解语文知识，还能让学生的学习兴趣更加浓厚。本文就针对生活与高中语文教学的融合进行了分析，以期能够促进这种教学方法的发展和使用。
【关键词】高中语文；生活；教学结合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
将生活情景与高中语文教学相结合，利用创设情境和情景想象等有效的方法，能够让学生更快掌握语文学习的方法，促进学生学习成绩的提高。高中语文教师应该注意对这种方法的使用，增强与学生的互动，帮助学生理解教学内容。
一、将生活与高中语文教学相结合的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
将生活情景融入到校学术数学的课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣。学生本身就有很强的想象力，在高中语文学习的过程中，如果教师能够将学习的知识和生活中一些情景结合在一起，学生学习数学知识的兴趣就会大大提升，课堂学习氛围也会维持在一个轻松快乐的氛围中。学生在这一阶段的学习中，能够跟老师有更好的交流，学生在高涨的情绪下完成课堂教学的教学效果更加明显。对于高中生来讲，语文学习相对枯燥乏味，而且很多文言文或者古诗学生理解起来很困难，但是将这些难懂的知识与生活情境结合之后，学生对文学知识就会有全新的理解，很多理论化的知识，在学生的理解中变得更为具体化，学生理解了学习知识，开展下阶段的学习的兴趣就更加高涨。例如在学习《江南的冬景》一文时，教师可以先向学生展示相关的图片和视频，让学生们感受江南冬景的美丽，以提起学生的学习兴趣。
（二）引导学生主动参与学习
高中生已经有了一定的阅历，对生活也有了更多的理解。高中语文课堂上的生活情境是每一个学生都会遇到的，将这些生活情境融入到高中语文教学中，是为了激励学生更好的参与学习生活中，让学生在学习中能够积极主动的参与学习，改变传统的教学氛围，让学生成为学习的主体，能够自己开展学习和讨论。我们都知道生活中处处都有着科学，将生活情景融入教学学习中能够帮助学校学生理解平常难以理解的一些生活现象，并将这些现象和语文文学知识结合起来，自己进行探索学习，这种利用生活情境进行学习的教学方法，能够让学生创新意识得到最大的锻炼，积极主动的开展自主学习。
二、如何实现高中语文教学与生活的结合
（一）由问题引入生活情境，将语文与生活结合
实现高中语文教学与生活的结合，首先，教师应该明确讲授课文与生活情景的关系，选择合适的生活情境进行引入。首先要吸引学生的学习兴趣，之后根据教学的实际需要，在生活情境的设置中加入适当难度的问题，让学生主动讨论这些问题，这时，学生就能透过生活中的一些场景，去理解课文讲解的内容，这样既能保证教学效果，还能吸引学生的学习兴趣。比如：教师在讲解《我有一个梦想》这一课时，教师可以让学生在课下将这篇文章的英文原稿和背景进行简单的了解，在课堂上，假设当时的情景，让学生模仿马丁进行演讲，并谈一谈感受，让同学生在尽量生活化的情境中，学习这篇文章，得到学生的真情实感，这样学生既能很好的学习这篇文章，还能增强自己的朗读能力。
（二）游戏教学法与生活情景教学法结合
传统的高中语文课堂是严肃的，教师一言堂的，但是在进行教学改革之后，学生成为教授的主体，因此我们应该选择更加符合学生心理的教学方法进行教学。将游戏教学法和生活情景法相结合进行教学，保证学生的学习兴趣的提高。比如，在学习《孔雀东南飞》这篇文章时，教师从班级中选出几个人物对文章中的焦仲卿等几个主要人物进行演绎，让学生们从自己的表演中体会主人公当时的情景，可以用文言文演绎一遍，然后学生自己创意改变剧本，加入当今生活中的一些元素进行表演，这种游戏与生活相结合的方法能够让学生的综合能力和语文能力有一个质的飞跃。
（三）高中语文写作教学中的生活化
高中生马上要面临高考，而在高考语文中写作又占了很大一部分，所以我们应该着重锻炼学生写作能力。很多学生认为写作困难是因为写作过程中，没有将自己的一些生活感悟加入到自己的作文中，导致文章没有亮点。为了锻炼学生的写作能力，我们可以在写作课上，让学生们首先进行短篇的写作，主要写一些生活情境，或者让学生自由发挥，慢慢锻炼学生的真情实感，逐渐增加字数，由原先的不限题目逐渐变成半命名，增加写作难度，让学生感受生活，更加准确的表达自己的情感，这样学生的写作能力就会有一定的提高。
三、结语
将高中语文教学和生活相结合的教学方法，能够让学生更加快速的理解生僻难懂的一些文学常识和文言文知识，这就让学生的学习难度大大下降，激励学生的学习兴趣，对学生语文学习能力的提高有着积极的促进作用。在生活情境与高中语文结合教学的过程中，应该注意生活情境设计的合理性，不能偏离生活，导致学生的理解困难，合理的使用这种教学方法，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1].李纯莲.高中语文教学流行化刍议[J].时代教育（教育教
学），2010（04）.
[2].应辉.语文就是生活[J].课外语文，2013（22）.
[3].林元荫.试论高中语文阅读的生活化[J].阅读与鉴赏（教研版），2008（11）.
（编辑：董娇）
【关键词】高中语文；生活；教学结合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
将生活情景与高中语文教学相结合，利用创设情境和情景想象等有效的方法，能够让学生更快掌握语文学习的方法，促进学生学习成绩的提高。高中语文教师应该注意对这种方法的使用，增强与学生的互动，帮助学生理解教学内容。
一、将生活与高中语文教学相结合的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
将生活情景融入到校学术数学的课堂教学中，有利于激发学生的学习兴趣。学生本身就有很强的想象力，在高中语文学习的过程中，如果教师能够将学习的知识和生活中一些情景结合在一起，学生学习数学知识的兴趣就会大大提升，课堂学习氛围也会维持在一个轻松快乐的氛围中。学生在这一阶段的学习中，能够跟老师有更好的交流，学生在高涨的情绪下完成课堂教学的教学效果更加明显。对于高中生来讲，语文学习相对枯燥乏味，而且很多文言文或者古诗学生理解起来很困难，但是将这些难懂的知识与生活情境结合之后，学生对文学知识就会有全新的理解，很多理论化的知识，在学生的理解中变得更为具体化，学生理解了学习知识，开展下阶段的学习的兴趣就更加高涨。例如在学习《江南的冬景》一文时，教师可以先向学生展示相关的图片和视频，让学生们感受江南冬景的美丽，以提起学生的学习兴趣。
（二）引导学生主动参与学习
高中生已经有了一定的阅历，对生活也有了更多的理解。高中语文课堂上的生活情境是每一个学生都会遇到的，将这些生活情境融入到高中语文教学中，是为了激励学生更好的参与学习生活中，让学生在学习中能够积极主动的参与学习，改变传统的教学氛围，让学生成为学习的主体，能够自己开展学习和讨论。我们都知道生活中处处都有着科学，将生活情景融入教学学习中能够帮助学校学生理解平常难以理解的一些生活现象，并将这些现象和语文文学知识结合起来，自己进行探索学习，这种利用生活情境进行学习的教学方法，能够让学生创新意识得到最大的锻炼，积极主动的开展自主学习。
二、如何实现高中语文教学与生活的结合
（一）由问题引入生活情境，将语文与生活结合
实现高中语文教学与生活的结合，首先，教师应该明确讲授课文与生活情景的关系，选择合适的生活情境进行引入。首先要吸引学生的学习兴趣，之后根据教学的实际需要，在生活情境的设置中加入适当难度的问题，让学生主动讨论这些问题，这时，学生就能透过生活中的一些场景，去理解课文讲解的内容，这样既能保证教学效果，还能吸引学生的学习兴趣。比如：教师在讲解《我有一个梦想》这一课时，教师可以让学生在课下将这篇文章的英文原稿和背景进行简单的了解，在课堂上，假设当时的情景，让学生模仿马丁进行演讲，并谈一谈感受，让同学生在尽量生活化的情境中，学习这篇文章，得到学生的真情实感，这样学生既能很好的学习这篇文章，还能增强自己的朗读能力。
（二）游戏教学法与生活情景教学法结合
传统的高中语文课堂是严肃的，教师一言堂的，但是在进行教学改革之后，学生成为教授的主体，因此我们应该选择更加符合学生心理的教学方法进行教学。将游戏教学法和生活情景法相结合进行教学，保证学生的学习兴趣的提高。比如，在学习《孔雀东南飞》这篇文章时，教师从班级中选出几个人物对文章中的焦仲卿等几个主要人物进行演绎，让学生们从自己的表演中体会主人公当时的情景，可以用文言文演绎一遍，然后学生自己创意改变剧本，加入当今生活中的一些元素进行表演，这种游戏与生活相结合的方法能够让学生的综合能力和语文能力有一个质的飞跃。
（三）高中语文写作教学中的生活化
高中生马上要面临高考，而在高考语文中写作又占了很大一部分，所以我们应该着重锻炼学生写作能力。很多学生认为写作困难是因为写作过程中，没有将自己的一些生活感悟加入到自己的作文中，导致文章没有亮点。为了锻炼学生的写作能力，我们可以在写作课上，让学生们首先进行短篇的写作，主要写一些生活情境，或者让学生自由发挥，慢慢锻炼学生的真情实感，逐渐增加字数，由原先的不限题目逐渐变成半命名，增加写作难度，让学生感受生活，更加准确的表达自己的情感，这样学生的写作能力就会有一定的提高。
三、结语
将高中语文教学和生活相结合的教学方法，能够让学生更加快速的理解生僻难懂的一些文学常识和文言文知识，这就让学生的学习难度大大下降，激励学生的学习兴趣，对学生语文学习能力的提高有着积极的促进作用。在生活情境与高中语文结合教学的过程中，应该注意生活情境设计的合理性，不能偏离生活，导致学生的理解困难，合理的使用这种教学方法，才能取得更好的教学效果。
参考文献
[1].李纯莲.高中语文教学流行化刍议[J].时代教育（教育教
学），2010（04）.
[2].应辉.语文就是生活[J].课外语文，2013（22）.
[3].林元荫.试论高中语文阅读的生活化[J].阅读与鉴赏（教研版），2008（11）.
（编辑：董娇）