语文是重要的文化载体，它承载的是文化，是文化产生的基础和发展的关键，同时也是人们文化素质的集中体现。思想教育是语文教学的重要任务之一，因此每位语文教师都应该自觉地在语文教学中进行爱国主义思想教育。大力弘扬主旋律以加强爱国主义教育，是语文教学的一个重要内容。
　　 《新课程标准》要求造就时代需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力。因此语文教师更应该利用学科优势，对学生加强思想品德教育，要利用课堂教学突出主旋律教育，以爱国主义、集体主义精神来净化学生的心灵。
　　 在实际教学中，应该从以下几个方面对学生进行爱国主义教育：
　　 一、借作者之笔熏陶学生爱国主义情感
　　 首先，语文教学应该是师生情感的相互交流。只要教师有心、用心，那么一整套语文教材，就是一座进行爱国主义教育的挖掘不尽的宝山。在高中教材中，不乏有抒发爱国情感的佳作。例如，辛弃疾和陆游，都将他们满腔的爱国热情熔铸于诗词之中，抒发报国无门、壮志难酬的愤慨。教师应利用课堂这一主阵地，抓住这类爱国题材的课文，对学生进行爱国主义教育。
　　 同时，进行爱国主义教育，必须站在整体高中语文教材的制高点，对教材内容有完整的理解。对于大纲中规定的思想教育内容，教师应了然于胸，正确辨析哪些篇目承担着哪些方面的教育内容。即便是爱国主义教育，也有不同的具体内容，爱国主义虽然在不同的历史时期内容有所侧重，却不能主观偏颇，脱离课文内容。如果流于形式，声东击西地进行，就会使语文的思想性和文学性两败俱伤。
　　 二、语文教师应采取合适的教学方式
　　 语文课本大都饱含着丰富的思想情感，是培养学生爱国主义思想的好教材，但其中的思想因素是蕴涵在文章内容之中的，是通过语言文字表现出来的。所以，语文教学中的爱国主义教育必须是“潜移默化”、润物细无声的教育，而不能是“单刀直入”式的政治说教。如果因为语文本身具有思想性，为完成爱国主义思想教育的任务而把语文课变成半语文半政治，变成思想教育的工具，就违背了语文课的特点，而且会使学生产生逆反心理，达不到教育的目的。因此，能够做到 “润物细无声”的爱国主义教育，是语文教学中爱国主义教育的最佳途径和方法。
　　 对于不同体裁的文本，用不同的方法进行爱国主义教育，是合情合理、尊重现实的表现，但具体教育的内容还需要因文而异。比如，文言文是高中语文课的重要内容，爱国主义教育在文言文中主要是进行民族悠久历史和优秀传统文化的教育，以增强学生的民族自豪感和自信心。
　　 三、巧妙创设情境，激发学生进入角色
　　 白居易说：“感人心者，莫先乎情。”良好的情境是学生自觉接受教育的情感氛围，在语文教学中有意创设情境，是潜移默化进行爱国主义教育的良好方式。情境的创设必须结合课文内容进行，创设情境的方法也是灵活多样的，关键在于教师精心设计教学过程，充分利用各种电教设施，使学生进入角色。
　　 对于语文教学中的思想教育，新大纲指出了一条基本途径：“语文训练必须重视思想教育，思想教育必须根据语文的特点，渗透在语文教学过程中，起到潜移默化的作用。”根据大纲的精神，在语文教学中，教师应当发乎情，传其神，充分利用教材所具有的形象性、生动性、情绪性，通过教师的激情引导，让学生透过对语言文字的品味，去体会文本中所蕴涵、负载的思想感情。使学生在审美过程中，心灵受到震撼，促使他们沉浸在祖国语言文字所创造的氛围中，或沉思，或流泪，或惊奇，或欣喜，从而受到深刻的启发和教育。