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摘要：做好预习工作，在提高小学语文教学质量方面发挥着极其重要的作用，利用有效而又高效的预习活动，能够提高学生的听课效率，锻炼学生自主学习能力，引导学生树立强大的自信心。语文课程具有极强的工具性和人文性，能够帮助学生掌握知识与技能，同时还可以发展学生的文学素养，要想从根本上提高学生的学习效果，就要将预习作为重要环节，提高学生预习重视程度的同时，指导学生掌握正确预习的方法，从而提高预习时效性和语文学习质量。
关键词：预习;小学;语文;质量
在新课改的全面实施进程中，预习扮演着重要角色，在整个教学实践当中发挥的积极作用正在不断的增强。通过多元化的运行实践活动，能够丰富学生的知识和技巧，提高学生的学习实效性。而要从根本上提高预习效果，利用预习提高语文教学质量，就必须对传统预习策略进行积极改进，消除学生的畏难情绪，对于学习活动进行合理规划，让学生始终对预习活动保持积极性，让预习成为打破滞后课堂的工具。
1.要求学生完成读书预习任务
读书是预习活动以及终身学习当中必不可少的基本技能，顺利的完成读书的预习，才能够在预习过程当中扫清首要障碍，为阅读学习的深入发展奠定坚实基础。在课前预习活动当中，要完成的读书任务主要包括读准字音，读通语句。而当学生在读课文的过程当中到达了一个熟悉的程度，在接下来的预习活动当中就会极为顺畅，并为预习和实际学习活动提供保障。读书需要贯穿于课前预习的全过程，但是很多学生会忽视读书这一环节，也有很多学生在学习完文章之后，仍然不能够顺畅的完成阅读。存在这一问题的主要原因是学生没有掌握好读的方法。课前预习当中的读书，主要包括朗读和默读这两个部分。教师要指导学生在初步接触文章时，要选用默读的方法初步了解文章的大致含义，比方说文章的主要内容、介绍的人物、描绘的场景、抒发的情感等，获得全文的初步印象。另外利用默读的方法，找出生字词，画出喜欢的句子，并做好一定的注解，为深入学习文章打下基础。当学生突破了文章生字词之后，就能够大声进行朗读了，而朗读能够让学生的文章理解以及记忆得到强化。初次朗读要读通读顺，二次朗读要注意文章的思想内容，三次朗读要把握文章结构与写作方法。
2.指导学生科学开展预习活动
预习活动能够让学生的语文学习产生事半功倍的学习效果，也能够让学生的自主能力得到有效的锻炼，但是这一过程中教师的作用是不可替代的。教师要扮演好指导者的角色，引导学生顺利的完成预习任务。第一，培养学生预习兴趣。只有当学生对预习活动产生浓厚的兴趣，才能够让学生的预习习惯不断的建立，从而提高学生的语文学习效果，让学生更加自觉主动的完成无课文的预习。教师激发学生预习兴趣的方法选择要符合学生的学习要求和特点，比方说可以在下课前为学生布置《推敲》预习任务，而在再次上课之前进行比赛，看哪个学生读的最好。第二，指导学生明确预习目标和要求。很多小学生在语文预习方面觉得无从下手，所以在预习时往往十分盲目，不能够顺利的完成预习任务。于是教师要告诉学生预习目标与要求，让学生明确预习的方向，让学生可以更加扎实和有针对性的完成课程预习。第三，帮助学生掌握预习方法。小学生在方法总结和知识学习方面都没有章法，在预习方面也没有一定的策略。教师要教会学生掌握预习方法，在预习过程当中注意读词语和课文，读准读顺，同时还要读出自己的理解;要对文章当中的重点词句进行深层次的思考，将阅读和思考结合起来;善于向他人求教和提问，也就是将预习当中获得的疑问进行归纳总结，寻求父母或他人帮助，或者是到课堂当中就能解决一些问题。
3.利用小組合作突破预习问题
合作学习策略是应用广泛的一种学习方案，在教学改革当中占有重要地位，被称为十几年来教学改革中最为成功和重要的探索成果。在新课程改革中同样也大力提倡学习合作，指导学生利用合作的学习方法进行多角度与全方位的沟通互动，从而让学生感受到学习乐趣，实现学会、会学与乐学。合作性的预习活动符合合作教学的先进观念，同时也能够在思想以及能力方面起到互相推动和共同支持的作用。合作性预习能够让学生及时交流预习中的疑难问题以及困难，密切学生的交流互动，同时通过小组分工合作的方法，能够让学生从差异化角度收获丰富的学习体验。例如在学习《美丽的南沙群岛》时，可以设计这样的小组合作预习任务：第一，将文章读通读熟，并做好小节标注。第二，勾画出生字词，并对其进行自学，利用工具书查找其含义，并做好简单批注。第三，思考文章是从哪几个方面着手对南沙群岛进行介绍的，并标注好文章中不理解的内容。第四，分析文章运用到了怎样的写法，其好处主要体现在哪些方面？第四，通过小组合作的方法，收集与非洲相关的资料信息。预习是小学语文老师组织课堂教学的一个重要环节，是对学生进行自学能力锻炼的重要过程。教师需要要求学生完成读书预习任务，指导学生科学开展预习活动，并利用小组合作突破预习问题。利用高效的预习活动，能够大幅提高学生的学习效率，也让学生在课前就做好充分的学习准备，在实际的课堂教学中能更加主动积极，集中注意力，保证听课质量。而且预习的过程也是学生自主学习能力锻炼的过程，对于学生的长远发展来说也是至关重要的。教师需要要求学生完成读书预习任务，指导学生科学开展预习活动，并利用小组合作突破预习问题。
参考文献
[1]高志学.解决小学语文学习中的问题，从有效预习开始[J].中国培训，2015（12）.
[2]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017（08）.
[3]马宏斌.如何利用预习提升小学语文教学质量[J].中国校外教育，2017（01）.
[4]徐土琴.浅谈小学语文的课前预习[J].教育教学论坛，2012（10）.
关键词：预习;小学;语文;质量
在新课改的全面实施进程中，预习扮演着重要角色，在整个教学实践当中发挥的积极作用正在不断的增强。通过多元化的运行实践活动，能够丰富学生的知识和技巧，提高学生的学习实效性。而要从根本上提高预习效果，利用预习提高语文教学质量，就必须对传统预习策略进行积极改进，消除学生的畏难情绪，对于学习活动进行合理规划，让学生始终对预习活动保持积极性，让预习成为打破滞后课堂的工具。
1.要求学生完成读书预习任务
读书是预习活动以及终身学习当中必不可少的基本技能，顺利的完成读书的预习，才能够在预习过程当中扫清首要障碍，为阅读学习的深入发展奠定坚实基础。在课前预习活动当中，要完成的读书任务主要包括读准字音，读通语句。而当学生在读课文的过程当中到达了一个熟悉的程度，在接下来的预习活动当中就会极为顺畅，并为预习和实际学习活动提供保障。读书需要贯穿于课前预习的全过程，但是很多学生会忽视读书这一环节，也有很多学生在学习完文章之后，仍然不能够顺畅的完成阅读。存在这一问题的主要原因是学生没有掌握好读的方法。课前预习当中的读书，主要包括朗读和默读这两个部分。教师要指导学生在初步接触文章时，要选用默读的方法初步了解文章的大致含义，比方说文章的主要内容、介绍的人物、描绘的场景、抒发的情感等，获得全文的初步印象。另外利用默读的方法，找出生字词，画出喜欢的句子，并做好一定的注解，为深入学习文章打下基础。当学生突破了文章生字词之后，就能够大声进行朗读了，而朗读能够让学生的文章理解以及记忆得到强化。初次朗读要读通读顺，二次朗读要注意文章的思想内容，三次朗读要把握文章结构与写作方法。
2.指导学生科学开展预习活动
预习活动能够让学生的语文学习产生事半功倍的学习效果，也能够让学生的自主能力得到有效的锻炼，但是这一过程中教师的作用是不可替代的。教师要扮演好指导者的角色，引导学生顺利的完成预习任务。第一，培养学生预习兴趣。只有当学生对预习活动产生浓厚的兴趣，才能够让学生的预习习惯不断的建立，从而提高学生的语文学习效果，让学生更加自觉主动的完成无课文的预习。教师激发学生预习兴趣的方法选择要符合学生的学习要求和特点，比方说可以在下课前为学生布置《推敲》预习任务，而在再次上课之前进行比赛，看哪个学生读的最好。第二，指导学生明确预习目标和要求。很多小学生在语文预习方面觉得无从下手，所以在预习时往往十分盲目，不能够顺利的完成预习任务。于是教师要告诉学生预习目标与要求，让学生明确预习的方向，让学生可以更加扎实和有针对性的完成课程预习。第三，帮助学生掌握预习方法。小学生在方法总结和知识学习方面都没有章法，在预习方面也没有一定的策略。教师要教会学生掌握预习方法，在预习过程当中注意读词语和课文，读准读顺，同时还要读出自己的理解;要对文章当中的重点词句进行深层次的思考，将阅读和思考结合起来;善于向他人求教和提问，也就是将预习当中获得的疑问进行归纳总结，寻求父母或他人帮助，或者是到课堂当中就能解决一些问题。
3.利用小組合作突破预习问题
合作学习策略是应用广泛的一种学习方案，在教学改革当中占有重要地位，被称为十几年来教学改革中最为成功和重要的探索成果。在新课程改革中同样也大力提倡学习合作，指导学生利用合作的学习方法进行多角度与全方位的沟通互动，从而让学生感受到学习乐趣，实现学会、会学与乐学。合作性的预习活动符合合作教学的先进观念，同时也能够在思想以及能力方面起到互相推动和共同支持的作用。合作性预习能够让学生及时交流预习中的疑难问题以及困难，密切学生的交流互动，同时通过小组分工合作的方法，能够让学生从差异化角度收获丰富的学习体验。例如在学习《美丽的南沙群岛》时，可以设计这样的小组合作预习任务：第一，将文章读通读熟，并做好小节标注。第二，勾画出生字词，并对其进行自学，利用工具书查找其含义，并做好简单批注。第三，思考文章是从哪几个方面着手对南沙群岛进行介绍的，并标注好文章中不理解的内容。第四，分析文章运用到了怎样的写法，其好处主要体现在哪些方面？第四，通过小组合作的方法，收集与非洲相关的资料信息。预习是小学语文老师组织课堂教学的一个重要环节，是对学生进行自学能力锻炼的重要过程。教师需要要求学生完成读书预习任务，指导学生科学开展预习活动，并利用小组合作突破预习问题。利用高效的预习活动，能够大幅提高学生的学习效率，也让学生在课前就做好充分的学习准备，在实际的课堂教学中能更加主动积极，集中注意力，保证听课质量。而且预习的过程也是学生自主学习能力锻炼的过程，对于学生的长远发展来说也是至关重要的。教师需要要求学生完成读书预习任务，指导学生科学开展预习活动，并利用小组合作突破预习问题。
参考文献
[1]高志学.解决小学语文学习中的问题，从有效预习开始[J].中国培训，2015（12）.
[2]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017（08）.
[3]马宏斌.如何利用预习提升小学语文教学质量[J].中国校外教育，2017（01）.
[4]徐土琴.浅谈小学语文的课前预习[J].教育教学论坛，2012（10）.